ارزیابی کیفیت آموزش عالی: رویکرد نوآورانه

پس از ۵ سال، وزارت آموزش و پرورش ارزیابی کرد که این سازوکار به تدریج عملی شده و تأثیر مثبتی بر بهبود و ارتقای کیفیت و کارایی عملیات دانشگاه‌ها داشته است.

شبکه سازمان‌های ارزیابی کیفیت آموزش عالی با ۷ سازمان داخلی گسترش یافته و متنوع شده است؛ علاوه بر این، ۱۰ سازمان خارجی که توسط وزارت آموزش و پرورش به رسمیت شناخته شده‌اند در ویتنام فعالیت می‌کنند. تیم ارزیابی از نظر کمی و کیفی تقویت شده است (به بیش از ۶۰۰ نفر توسط وزارت آموزش و پرورش کارت عضویت اعطا شده است). سیستم تضمین کیفیت در مؤسسات آموزش عالی تقویت شده است؛ کار ارزیابی کیفیت به طور فزاینده‌ای مؤثر است و به تدریج در سطح بین‌المللی ادغام می‌شود.

تا تاریخ 30 ژوئن، از میان بیش از 8000 برنامه آموزشی در کل نظام آموزش عالی (شامل مقاطع کارشناسی، کارشناسی ارشد و دکترا)، 2585 برنامه توسط سازمان‌های اعتبارسنجی داخلی و خارجی اعتبارسنجی و گواهی شده‌اند؛ که از این تعداد 694 برنامه توسط سازمان‌های معتبر بین‌المللی اعتبارسنجی ارزیابی و به رسمیت شناخته شده‌اند. اعتبارسنجی و ارزیابی خارج از برنامه‌های آموزشی به مؤسسات آموزش عالی کمک می‌کند تا اعتبار خود را افزایش دهند، فعالیت‌های خود را شفاف‌تر کنند و نیازهای استخدامی بازار کار را برآورده سازند.

علاوه بر نتایج و تأثیرات مثبت بر سیستم، مقررات مربوط به تضمین کیفیت و اعتباربخشی آموزش عالی به طور کلی و اعتباربخشی برنامه به طور خاص، کاستی‌هایی را نیز ایجاد می‌کنند. قانون آموزش عالی مصوب سال ۲۰۱۸ به سازمان‌های اعتباربخشی اختیار می‌دهد تا ارزیابی‌های خارجی انجام دهند و شوراهایی را برای بررسی و تشخیص دستاوردهای استانداردهای کیفیت آموزش عالی تشکیل دهند.

محتوای ارزیابی کیفیت دانشگاه اغلب در سطح متوقف می‌شود و کارها و موارد ضروری را بدون پرداختن به ماهیت و اثربخشی مدیریت آموزش فهرست می‌کند. نتایج ارزیابی کیفیت دانشگاه به طور مؤثر مورد استفاده قرار نمی‌گیرد و منجر به کار سرسری و گزارش نتایج می‌شود، اما نه برای تغییرات در کیفیت آموزش.

اگرچه مقرراتی در مورد بازرسی، نظارت و ارزیابی فعالیت‌های سازمان‌های بازرسی وجود دارد، اما واقعیت نشان می‌دهد که هیچ سازوکار مدیریتی دولتی مؤثری برای تضمین اعتبار نتایج ارزیابی و تشخیص استانداردهای کیفیت وجود ندارد.

در خصوص اعتباربخشی برنامه‌ها، اعتباربخشی اجباری تمام برنامه‌های آموزشی بزرگ، فشار و هزینه‌های زیادی را برای مؤسسات آموزش عالی ایجاد می‌کند و سیستم اعتباربخشی را بیش از حد بار می‌کند. عدم تعادل بین ظرفیت سازمان‌های اعتباربخشی و نیازهای اعتباربخشی مؤسسات آموزش عالی نیز منجر به پیامدهایی مانند تشریفات، مقابله و از بین رفتن اثرات مثبت اعتباربخشی باکیفیت می‌شود. این مشکلات و محدودیت‌ها باید به طور کامل و جامع شناسایی شوند.

در حال حاضر، وزارت آموزش و پرورش در حال اجرای وظیفه اصلاح قانون آموزش عالی است که در آن، یکی از سیاست‌های اصلی، نوآوری در رویکرد و تضمین محتوا در کار تضمین کیفیت آموزش عالی است.

در خصوص اعتباربخشی برنامه، وزارت آموزش و پرورش پیشنهاد داد که سازوکار و استانداردهای اعتباربخشی سیستمی برای مؤسسات آموزش عالی تکمیل شود؛ استقلال در ارزیابی و اعتباربخشی برنامه‌های آموزشی برای مؤسسات آموزش عالی واجد شرایط که به اعتباربخشی سیستمی دست یافته‌اند، غیرمتمرکز شود. در عین حال، لازم است بر بی‌توجهی به فعالیت‌های خودارزیابی (تضمین کیفیت داخلی) غلبه شود؛ و در صورت نیاز به اعتباربخشی خارجی و ارزیابی همه برنامه‌های آموزشی، برای رفع مشکل بار اضافی و اتلاف اقدام شود.

منبع: https://giaoducthoidai.vn/kiem-dinh-chat-luong-gd-dai-hoc-doi-moi-cach-tiep-can-post739772.html