پیشنهاد دانشیار برای ساخت دانشگاهی برای زنان در ویتنام

دکتر تران کوانگ تین، دانشیار و متخصص پژوهش در حوزه جنسیت، توسعه پایدار و سیاست‌های اجتماعی -اقتصادی مرتبط با برابری جنسیتی، در گفتگو با خبرنگار VietNamNet گفت که مدل دانشگاه زنان در حال حاضر وجود دارد و در بسیاری از کشورها در حال توسعه است.

کره جنوبی میزبان بزرگترین دانشگاه زنان جهان - دانشگاه زنان اوها - با بیش از 20،000 دانشجو است. اوها که اولین دانشگاه زنان این کشور بود، به یک مرکز دانشگاهی چند رشته‌ای مشهور بین‌المللی تبدیل شده است. همچنین سیاستمداران ، محققان و زنان تاجر بسیاری را تربیت کرده است که نقش‌های مهمی در جامعه کره ایفا کرده‌اند.

در ژاپن، دانشگاه اوچانومیزو، که در سال ۱۸۷۵ تأسیس شد، یکی از قدیمی‌ترین دانشگاه‌های زنان در آسیا محسوب می‌شود. این دانشگاه نقش پیشگام خود را در آموزش زنان، به ویژه تشویق دانشجویان دختر به تحصیل در رشته‌های STEM - رشته‌هایی که حضور زنان در آنها کم است - تثبیت کرده است.

در ایالات متحده، سیستم مدارس معتبر زنانه مانند ولزلی، بارنارد، اسمیت یا برین ماور، «مهد» آموزش نسل‌های زیادی از رهبران زن در سیاست، دانشگاه، تجارت و هنر محسوب می‌شود.

نکته برجسته این مدارس، فلسفه آموزش لیبرال است که دانشجویان دختر را به توسعه کامل پتانسیل شخصی خود تشویق می‌کند، در عین حال زنان را به عنوان مرکز تغییر اجتماعی در نظر می‌گیرد. از کالج ولزلی چهره‌های بین‌المللی زیادی، از جمله هیلاری کلینتون، وزیر امور خارجه سابق ایالات متحده، برخاسته‌اند.

در همین حال، در عربستان سعودی، دانشگاه پرنسس نوره - با بیش از 30،000 دانشجو - شاهد زنده‌ای بر روند توانمندسازی از طریق آموزش است. این دانشگاه آموزش‌های خود را در زمینه‌های مختلفی، از علوم بهداشتی، فناوری، تجارت گرفته تا علوم انسانی، گسترش می‌دهد و با استراتژی افزایش نقش زنان در نوسازی کشور مرتبط است.

IMG_6626 (2).jpg

دانشیار، دکتر تران کوانگ تین، مدیر آکادمی زنان ویتنام.

به گفته دانشیار دکتر تران کوانگ تین، نقطه مشترک دانشگاه‌های زنان، توانایی ایجاد یک محیط دانشگاهی امن، تشویق اعتماد به نفس و پرورش ظرفیت رهبری برای زنان است. در اینجا، زنان نه تنها برای کسب مدرک تحصیل می‌کنند، بلکه برای تبدیل شدن به عاملان تغییر اجتماعی نیز مورد حمایت قرار می‌گیرند.

این دانشگاه‌ها همچنین آموزش‌های چند رشته‌ای و چند رشته‌ای ارائه می‌دهند و فقط برای دانشجویان زن هستند. برخی از دانشکده‌های تحصیلات تکمیلی، مردان را نیز می‌پذیرند. رشته‌های سنتی آموزش در این دانشکده‌ها علوم اجتماعی و علوم انسانی است. با این حال، بسیاری از دانشکده‌ها اکنون به رشته‌های STEM، پزشکی، مهندسی، تجارت و غیره گسترش یافته‌اند.

او گفت: «این مدل به غلبه بر نابرابری‌های موجود در حرفه‌ها کمک کرده است. در بسیاری از مکان‌ها، دانشگاه‌های زنان پیشگامان ارائه فرصت به دانشجویان زن برای ورود به حوزه‌هایی هستند که در آنها نماینده‌ای ندارند.»

پیشنهادهای زیادی برای ویتنام

در ویتنام، دانشیار دکتر تران کوانگ تین گفت که اگرچه کشور ما بارها تعهد خود را به برابری جنسیتی تأیید کرده است، اما شکاف جنسیتی در STEM یا تحقیقات سیاست‌گذاری هنوز قابل توجه است.

آقای تین با تکیه بر تجربیات بین‌المللی معتقد است که اشاره به مدل دانشگاه زنان می‌تواند پیشنهادهای زیادی را در فرآیند اصلاح آموزش عالی برای ویتنام به ارمغان بیاورد.

آقای تین گفت: «در جریان نوآوری، این یک مدل منحصر به فرد است اما ارزش عملی به همراه دارد: ترویج برابری جنسیتی، تضمین آموزش با کیفیت و در عین حال کمک به تحقق اهداف توسعه علم و فناوری.»

به گفته وی، این ارزش‌ها همچنین با جهت‌گیری ویتنام همخوانی دارند: اجرای اهداف توسعه پایدار سازمان ملل متحد، به ویژه SDG5 (برابری جنسیتی) و SDG4 (آموزش با کیفیت) و همچنین قطعنامه ۵۷ دفتر سیاسی در مورد توسعه علم و فناوری.

دکتر تران کوانگ تین، دانشیار، اظهار داشت: «این‌ها پیشنهادهایی برای ارجاع و بحث ما هستند. اما اگر با روحیه‌ای پذیرا به آن‌ها نگاه کنیم، مدل دانشگاه زنان در جهان می‌تواند در شرایط فعلی، مطالب بیشتری را برای برنامه‌های توسعه آموزش عالی در ویتنام فراهم کند.»