توصیه برای بررسی آموزش و آزمون دروس اختیاری

انجمن دانشگاه‌ها و کالج‌ها به تازگی دادخواستی را به وزیر آموزش و پرورش، نگوین کیم سون، در مورد اجرای برنامه آموزش عمومی سال ۲۰۱۸، سازماندهی امتحانات فارغ‌التحصیلی دبیرستان و پذیرش دانشگاه از سال ۲۰۲۵ ارسال کرده است که در آن درخواست بررسی سازماندهی تدریس و امتحانات دروس اختیاری شده است.

بسیاری از ترکیب‌های موضوعی در سطح دبیرستان مناسب نیستند.

این سند بیان می‌کند که در اصل، دانش‌آموزان می‌توانند برای انتخاب دروس اختیاری بر اساس توانایی‌ها، نقاط قوت و جهت‌گیری شغلی خود ثبت‌نام کنند، اما در واقع، حق تنظیم این ترکیب‌های موضوعی به هر مدرسه تعلق دارد و به وضعیت معلمان و امکانات بستگی دارد.

انجمن دانشگاه‌ها و کالج‌ها به وزارت آموزش و پرورش توصیه می‌کند که سازماندهی آموزش و آزمون دروس اختیاری را مورد بررسی قرار دهد.

الزام دانش‌آموزان به تعیین دروس انتخابی خود از ابتدای دبیرستان و دشوار کردن تنظیم آنها در طول فرآیند یادگیری، به معنای وادار کردن دانش‌آموزان به تأیید زودهنگام جهت‌گیری تخصصی خود است.

از سوی دیگر، دانش‌آموزان در سطح متوسطه مشاوره شغلی کافی دریافت نکرده‌اند تا در سطح دبیرستان رشته‌های تحصیلی خود را انتخاب کنند و سپس تصمیم بگیرند که در کدام دانشگاه ثبت‌نام کنند (در حالی که دانشگاه‌ها هنوز برنامه‌های ثبت‌نام خود را اعلام نکرده‌اند)، این یک خواسته بسیار غیرمنطقی است.

بسیاری از ترکیب‌های موضوعی انتخاب‌شده توسط دبیرستان‌ها ممکن است برای توانایی‌ها، نقاط قوت و جهت‌گیری‌های شغلی دانش‌آموزان مناسب نباشند. این امر منجر به کاهش منابع انسانی ورودی برای علوم طبیعی می‌شود و نتیجه آن کاهش کمیت کیفیت علوم پایه و علوم STEM خواهد بود و تأثیر بلندمدتی بر کیفیت سیستم در آینده خواهد داشت.

به گفته انجمن، پیامد فوری این است که معلمان علوم دبیرستان، به ویژه معلمان زیست شناسی و شیمی، که ساعات تدریس ندارند، باید وظایف دیگری را انجام دهند.

همچنین ممکن است مواردی وجود داشته باشد که ترکیب رشته‌ها با ظرفیت بالا (مثلاً فیزیک - شیمی - زیست‌شناسی) وجود داشته باشد، به طوری که تعداد بسیار کمی از دانشجویان برای تحصیل ثبت نام کنند. این امر نیازهای توسعه منابع انسانی کشور را در دوره آینده برآورده نخواهد کرد (برای مثال، منابع انسانی STEM باید 35٪ را تشکیل دهند).

بنابراین، این انجمن توصیه می‌کند که وزارت آموزش و پرورش فوراً کل برنامه را در هر سه سطح ارزیابی کند و کاستی‌های جدی را که باید فوراً اصلاح شوند، کشف کند. در آینده نزدیک، از وزارت آموزش و پرورش درخواست کنید که دبیرستان‌ها را راهنمایی کند تا فهرست ترکیب‌های موضوعی را برای انتخاب بررسی کنند تا دانش‌آموزان فرصت بیشتری برای ثبت نام در ترکیب‌های مختلف آزمون ورودی دانشگاه داشته باشند.

به دانش‌آموزان اجازه دهید تا دروس انتخابی خود را بر اساس نیازهایشان تغییر دهند تا در فرآیند پذیرش رشته‌های دانشگاهی که با توانایی‌ها و نقاط قوت شکل گرفته در دوران دبیرستانشان متناسب است، به کار گرفته شوند. در عین حال، به دبیرستان‌ها دستور دهید که خودسرانه ترکیبی از دروس انتخابی را که مغایر با مقررات وزارت آموزش و پرورش است، ترتیب ندهند؛ ترکیب دروس انتخابی را بر اساس نظرسنجی از دانش‌آموزان کلاس اول ایجاد کنند و دروس انتخابی را بر اساس نیازهای دانش‌آموزان ترتیب دهند.

لزوم افزایش زمان امتحانات اختیاری

در مورد آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان در سال ۲۰۲۵، انجمن معتقد است که تعداد دروس و دانش قبلی دانش‌آموزان از دروس دقیقاً مشابه آزمون دبیرستان بیش از ۴۰ سال پیش است. با این حال، آزمون ۴ درسی ۲۰۲۵ دارای یک ویژگی خاص جدید با ۳۶ روش برای انتخاب دروس است، به جای ۴ ترکیب مانند قبل.

به گفته انجمن، طراحی برنامه امتحانی که در آن تمام دروس اختیاری در ۵۰ دقیقه مورد آزمون قرار می‌گیرند، ارزیابی دقیق توانایی زبان‌آموز را دشوار خواهد کرد، به ویژه طراحی ۴۰٪ از سوالات با گزینه‌های درست یا غلط که توانایی داوطلبان را برای حدس زدن افزایش می‌دهد و این امر منجر به عدم ارزش‌گذاری و طبقه‌بندی مناسب سوالات امتحانی می‌شود.

این انجمن به وزارت آموزش و پرورش توصیه می‌کند که انواع مختلفی از سوالات امتحانی را مطابق با برنامه آموزش عمومی سال ۲۰۱۸، برنامه آموزش مداوم در سطح دبیرستان و گروه‌های دانش‌آموزانی که دروس اختیاری را می‌گذرانند و کسانی که دروس اختیاری را نمی‌خوانند، متناسب با داوطلبان شرکت‌کننده در آزمون، منتشر کند.

افزایش زمان برگزاری آزمون‌های دروس اختیاری و یافتن راه‌حل‌هایی برای محدود کردن احتمال «حدس زدن» در قالب سوالات درست یا غلط (که تا ۴۰٪ نمره هر درس را تشکیل می‌دهند) برای ارزیابی کامل توانایی‌های زبان‌آموزان، تضمین ارزش و طبقه‌بندی آزمون، به طوری که دانشگاه‌ها بتوانند به راحتی داوطلبان را بر اساس نتایج امتحانات فارغ‌التحصیلی دبیرستان انتخاب کنند.

در این دادخواست آمده است: «به داوطلبان اجازه دهید دروس اختیاری اضافی را انتخاب کنند (حتی اگر دروس اختیاری را در برنامه درسی تعیین‌شده مدرسه نخوانند) تا اطمینان حاصل شود که دانش‌آموزان ظرفیت خودآموزی خود را به طور کامل توسعه می‌دهند و فرصت‌های بیشتری برای پذیرش در دانشگاه‌ها دارند و در عین حال کیفیت ورودی تضمین می‌شود.»

آزمون کامپیوتری چندین بار در سال

همچنین طبق این پیشنهاد، در سال‌های آینده، مقررات آزمون برای ارزیابی ظرفیت خواهد بود؛ عمدتاً بر روی رایانه‌های استانی؛ سوالات آزمون از بانک سوالات ارائه شده توسط مراکز آزمون مستقل که توسط وزارت آموزش و پرورش تعیین شده‌اند، استخراج خواهد شد. مناطق مختلف، آزمون را به طور فعال چندین بار در سال طبق مقررات زمانی وزارت آموزش و پرورش برگزار خواهند کرد.

وزارت آموزش و پرورش، در حالی که همچنان قالب آزمون کتبی را حفظ کرده است، مانند گذشته، آزمون‌های فارغ‌التحصیلی دبیرستان را فقط طبق 4 گروه سنتی A، B، C، D برگزار می‌کند.

منبع: https://thanhnien.vn/kien-nghi-xem-lai-cach-day-va-thi-mon-lua-chon-185241204150924723.htm