مزایا با خطراتی همراه است.

ابزارهای هوش مصنوعی به طور فزاینده‌ای توسط دانشجویان در مطالعات و تحقیقاتشان مورد استفاده قرار می‌گیرند. طبق گزارشی که در ماه مه در مجله اقتصاد و پیش‌بینی منتشر شد، یک گروه تحقیقاتی در دانشگاه ملی اقتصاد ( هانوی ) نشان داد که ۷۸.۹۲ درصد از دانشجویان هانوی از ChatGPT برای یادگیری استفاده می‌کنند. این مطالعه همچنین نشان داد که دانشجویان پس از استفاده از ChatGPT عملکرد تحصیلی خود را بهبود بخشیده‌اند.

دانش‌آموزان به طور فزاینده‌ای از هوش مصنوعی برای یادگیری و تحقیقات علمی استفاده می‌کنند.

گزارش دیگری که در ماه ژانویه در مجله آموزش منتشر شد، نتیجه گرفت که ۸۹.۲ درصد از دانشجویان ۶ دانشگاه عضو دانشگاه ملی ویتنام، هوشی مین سیتی، از نسخه رایگان ChatGPT برای اهدافی مانند جستجوی اطلاعات و اسناد در مورد موضوعات دانشگاهی و تحقیقاتی؛ ترجمه و توضیح اصطلاحات تخصصی؛ و انجام تکالیف استفاده می‌کنند...

هوش مصنوعی زمان تحقیق را کوتاه می‌کند

نگوین دین مین آن، دانشجوی روانشناسی در دانشگاه علوم اجتماعی و انسانی (دانشگاه ملی ویتنام، شهر هوشی مین)، گفت که او از هوش مصنوعی برای بررسی اجمالی وضعیت تحقیق استفاده می‌کند زیرا هوش مصنوعی اطلاعات را به سرعت ترکیب می‌کند. آن به اشتراک گذاشت: «در مدت زمان کوتاهی، هوش مصنوعی می‌تواند یک نمای کلی از موضوعی که من در حال تحقیق روی آن هستم، پیشنهاد دهد. سپس، بر اساس پیشنهادات هوش مصنوعی، من از طریق مقالات علمی معتبر یا مقالات پژوهشی، عمیق‌تر به موضوع می‌پردازم.»

TNQ، از دانشکده فناوری اطلاعات دانشگاه علوم (دانشگاه ملی ویتنام، شهر هوشی مین)، همچنین معتقد است که هوش مصنوعی فرآیند تحقیق را، به ویژه در مرحله ارزیابی مدل یادگیری ماشین، تسریع می‌کند. Q. گفت: «در طول آزمایش‌ها، باید کد منبع مورد استفاده برای پیاده‌سازی مدل یادگیری ماشین و برنامه ارزیابی را بررسی کنم. اگر مجبور بودم به صورت دستی جستجو یا راه‌حل‌ها را پیدا کنم، باید زمان زیادی را صرف تشخیص خطاها در آن کد منبع می‌کردم. به لطف هوش مصنوعی، خطاها می‌توانند بسیار سریع‌تر شناسایی شوند.»

علاوه بر این، به گفته‌ی معاون رئیس دانشگاه، دانشجوی یک دانشگاه خصوصی در شهر هوشی مین، هوش مصنوعی به کوتاه شدن زمان نوشتن گزارش‌ها نیز کمک می‌کند. پی. گفت: «من اکنون فقط به حدود ۱۲ ساعت برای تکمیل یک گزارش نیاز دارم، در حالی که قبل از استفاده از هوش مصنوعی حداقل ۳ روز طول می‌کشید.»

خطر بالقوه سرقت ادبی

دکتر ترونگ تان کونگ، رئیس دپارتمان علوم داده در دانشگاه مالی و بازاریابی (شهر هوشی مین)، اظهار داشت که در حال حاضر هیچ سند رسمی برای تنظیم استفاده از هوش مصنوعی، به ویژه هوش مصنوعی مولد، در آموزش و تحقیقات در ویتنام وجود ندارد. در همین حال، دانشگاه‌های ویتنام در حال تدوین سیاست‌هایی در این زمینه هستند.

دکتر کونگ در سطح جهانی به نتایج یک مطالعه چشم‌انداز هوش مصنوعی در سال ۲۰۲۴ که در ماه مه توسط سازمان EDUCAUSE منتشر شد، اشاره کرد. این مطالعه نشان می‌دهد که تقریباً ۷۷ درصد از مؤسسات آموزش عالی هنوز سیاست‌های هوش مصنوعی ندارند. این مطالعه بر اساس نظرسنجی از متخصصان بیش از ۹۰۰ مؤسسه آموزشی انجام شده است.

با این حال، برخی از دانشگاه‌ها ابزارهای تقلب مبتنی بر هوش مصنوعی را پیاده‌سازی کرده‌اند. اما تحقیقات منتشر شده در مجله بین‌المللی فناوری آموزشی در آموزش عالی در ماه سپتامبر توسط نویسندگانی از دانشگاه بریتانیایی ویتنام (BUV) و دانشگاه جیمز کوک (سنگاپور) نشان می‌دهد که دانشجویان می‌توانند ابزارهای مبتنی بر هوش مصنوعی را برای تقلب فریب دهند. طبق نتایج تحقیق، میانگین دقت ابزارهای تقلب مبتنی بر هوش مصنوعی هنگام اسکن متن تولید شده توسط هوش مصنوعی تنها 39.5٪ است. به خصوص هنگامی که این متون دارای خطاهای املایی یا تکرارهای دلخواه کلمات باشند، دقت ابزار به 22.14٪ کاهش می‌یابد.

دکتر مایک پرکینز، رئیس مرکز تحقیق و توسعه در BUV، در گفتگو با روزنامه Thanh Nien ، به دانشجویان توصیه کرد که در مورد استفاده از هوش مصنوعی شفاف باشند. دکتر پرکینز تأکید کرد: «اعلام استفاده دانشجویان از هوش مصنوعی در تحقیقات خود و توضیح چگونگی پشتیبانی این ابزار از آنها، راهی صادقانه برای انجام کارها است. من معتقدم که هوش مصنوعی باید برای کمک به ما در دستیابی به اهداف متعدد استفاده شود، نه فقط برای تکمیل اهداف در مدت زمان کوتاه‌تر. ظهور هوش مصنوعی به معنای جایگزینی کامل تلاش‌های ما نیست.»

نگوین تان لوآن، مدرس، دارای مدرک کارشناسی ارشد، از دانشکده مدیریت بازرگانی، دانشگاه زبان‌های خارجی - فناوری اطلاعات شهر هوشی مین، گفت که یک بار موردی را کشف کرده است که در آن یک دانشجو از هوش مصنوعی برای نوشتن محتوا استفاده کرده است. او گفت: «در این مورد، دانشجو با استفاده از ابزاری برای نوشتن برای آنها، تمامیت علمی را نقض کرده است. از آنجایی که هیچ مجازات خاصی وجود ندارد، من فقط از دانشجو خواستم که آن بخش از محتوا را بازنویسی یا به طور کلی حذف کند.»

به گفته آقای لوآن، سبک نوشتاری هوش مصنوعی به دلیل بیان روان آن با کلمات پرطمطراق، مانند دیدگاه کل‌نگر، به دلیل، صرف نظر از این که چیست و غیره، به راحتی قابل تشخیص است. او گفت: «اگرچه دانشجویان می‌توانند از هوش مصنوعی برای پشتیبانی از هر مرحله از تحقیق مانند تحقیق موضوعی، خلاصه کردن یافته‌های تحقیق یا نوشتن گزارش استفاده کنند، اما من به آنها توصیه می‌کنم که تحقیقات خود را برای بهبود قابلیت‌های تحقیقاتی و مهارت‌های نوشتاری دانشگاهی خود انجام دهند.»

دکتر نهمان خان، مدیر اجرایی Connecting Asia (مالزی)، به روزنامه Thanh Nien گفت که اگرچه استفاده از هوش مصنوعی اجتناب‌ناپذیر است و این ابزار می‌تواند به محققان در نوشتن گزارش‌ها و مقالات علمی در مدت زمان کوتاهی کمک کند، اما آنها بدون اینکه متوجه شوند، در معرض خطر سرقت ادبی قرار دارند. برای جلوگیری از این امر، دکتر خان به محققان توصیه می‌کند که به بررسی استناد، اصلاح عبارات و عدم کپی کردن کلمه به کلمه توجه کنند.

اگرچه دانشجویان می‌توانند از هوش مصنوعی برای کمک به هر مرحله از تحقیق، مانند تحقیق موضوعی، خلاصه کردن یافته‌های تحقیق یا نوشتن گزارش استفاده کنند، اما توصیه می‌کنم که خودشان تحقیقات خود را انجام دهند تا قابلیت‌های تحقیقاتی و مهارت‌های نوشتاری دانشگاهی خود را افزایش دهند.

کارشناسی ارشد نگوین تان لوآن، مدرس دانشکده مدیریت بازرگانی، دانشگاه زبان‌های خارجی شهر هوشی مین - فناوری اطلاعات.

نحوه استفاده صحیح از هوش مصنوعی

دکتر هوین ون تونگ، رئیس گروه ارتباطات، دانشکده روزنامه‌نگاری و ارتباطات، دانشگاه علوم اجتماعی و انسانی، شهر هوشی مین، معتقد است که هوش مصنوعی و کاربردهای فناوری در صورت استفاده صحیح می‌توانند زندگی انسان را راحت‌تر، کارآمدتر و مفیدتر کنند. او در تحقیقات دانشجویی، هوش مصنوعی را به سه سطح پشتیبانی تقسیم می‌کند: دستکاری، جستجو و استنتاج.

ابزارهای هوش مصنوعی به دانشجویان کمک می‌کنند تا بررسی‌های تحقیقاتی انجام دهند، مقالات علمی را خلاصه کنند و موارد دیگر.

در سطح اول، هوش مصنوعی به دانشجویان کمک می‌کند تا کارهای فنی مانند محاسبات، تحلیل آماری، ارائه منابع و ویرایش متن را انجام دهند. دکتر تانگ گفت: «چالش در این است که دانشجویان بدانند چگونه از این ابزار استفاده کنند.»

در سطح دوم، هوش مصنوعی به جستجوی مفاهیم و اصطلاحات در تحقیق و ارائه یک مرور کلی از مسئله تحقیق کمک می‌کند... دکتر تانگ گفت اگرچه هوش مصنوعی می‌تواند نتایج سریع و جامعی ارائه دهد، اما دانشجویان نباید بیش از حد از آن استفاده کنند زیرا می‌تواند منجر به از دست دادن عادت دسترسی به منابع اصلی شود. او گفت: «اگر دانشجویان برای جستجوی اطلاعات در مورد هر مشکلی که با آن مواجه می‌شوند به هوش مصنوعی تکیه کنند، فقط درک سطحی خواهند داشت و حتی ممکن است به اطلاعات نادرست دسترسی پیدا کنند زیرا هوش مصنوعی می‌تواند نتایج نادرستی را پیشنهاد کند. این تجلی «دانش قرضی» است که باعث می‌شود دانشجویان به تدریج پایه و اساس تحقیق خود را از دست بدهند.»

در سطح سوم، هوش مصنوعی از طریق پیشنهادها و انتقادات به یک متفکر و استدلال‌کننده برای دانشجویان تبدیل می‌شود. این دکترای فلسفه ادامه داد: «استفاده از هوش مصنوعی برای سنجش تفکر هنوز مناسب است، اما دانشجویان باید مراقب «تاکتیک‌های دیپلماتیک» این ابزار باشند زیرا پاسخ‌ها اغلب در جهت جلب رضایت کاربر هستند.»

علاوه بر این، دکتر تانگ استدلال می‌کند که استفاده از هوش مصنوعی در تحقیقات علمی، تضاد ارزش‌های آکادمیک را ایجاد می‌کند. دکتر تانگ اظهار داشت: «در حال حاضر، فرآیند کپی کردن پاسخ‌ها از هوش مصنوعی دیگر یک موضوع فنی نیست، بلکه به کپی کردن تفکر تبدیل شده است. در نتیجه، کاربران دیگر به طور انتقادی در مورد مسئله فکر نمی‌کنند و توانایی تفکر آنها کاهش می‌یابد.»

دکتر تانگ برای غلبه بر چالش‌های ذکر شده پیشنهاد کرد که دانشجویان بر توسعه مهارت‌ها و تفکر انتقادی خود تمرکز کنند. او توصیه کرد: «سپس، دانشجویان خواهند دانست که چقدر از هوش مصنوعی استفاده کنند، یا چه زمانی استفاده مناسب از هوش مصنوعی را در تحقیقات خود متوقف کنند.»

یک چارچوب سیاست ملی در مورد استفاده از هوش مصنوعی مورد نیاز است.

استفاده از هوش مصنوعی در یادگیری و تحقیق اجتناب‌ناپذیر است. با این حال، به گفته دکتر ترونگ تان کونگ، یک چارچوب سیاست ملی برای استفاده از هوش مصنوعی مورد نیاز است. دکتر کونگ اظهار داشت: «از این چارچوب سیاست کلی، سازمان‌های دولتی می‌توانند بخشنامه‌ها، احکام یا قوانین خاصی صادر کنند. در آن زمان، مقررات خاصی در مورد استفاده از هوش مصنوعی در آموزش و یادگیری وضع خواهد شد. پس از ایجاد یک چارچوب قانونی کامل، همراه با ابزارهایی برای آزمایش و ارزیابی، استفاده از هوش مصنوعی شفاف‌تر خواهد شد و زبان‌آموزان در استفاده از هوش مصنوعی مسئولیت‌پذیرتر خواهند بود.»

منبع: https://thanhnien.vn/sinh-vien-dung-ai-loi-ich-di-kem-rui-ro-18524122517221332.htm