ابزارهای هوش مصنوعی به طور فزاینده‌ای توسط دانشجویان در مطالعات و تحقیقات خود مورد استفاده قرار می‌گیرند. طبق گزارشی که در ماه مه در مجله Economics and Forecasting منتشر شد، یک تیم تحقیقاتی در دانشگاه ملی اقتصاد ( هانوی ) اشاره کرد که ۷۸.۹۲ درصد از دانشجویان هانوی از ChatGPT برای مطالعه استفاده می‌کنند. این مطالعه همچنین نشان داد که دانشجویان پس از استفاده از ChatGPT، نتایج یادگیری خود را بهبود بخشیده‌اند.
استفاده دانش‌آموزان از هوش مصنوعی برای یادگیری و تحقیقات علمی روز به روز محبوب‌تر می‌شود.
گزارش دیگری که در ماه ژانویه در مجله Education منتشر شد، نتیجه گرفت که ۸۹.۲ درصد از دانشجویان ۶ دانشکده عضو دانشگاه ملی شهر هوشی مین از نسخه رایگان ChatGPT برای اهدافی مانند جستجوی اطلاعات و اسناد در مورد موضوعات مطالعه و تحقیق؛ ترجمه و توضیح اصطلاحات تخصصی؛ انجام تمرین‌ها و ... استفاده کرده‌اند.
هوش مصنوعی زمان تحقیق را کوتاه می‌کند
نگوین دین مین آن، دانشجوی روانشناسی در دانشگاه علوم اجتماعی و انسانی (دانشگاه ملی شهر هوشی مین)، گفت که از هوش مصنوعی برای بررسی اجمالی وضعیت تحقیق استفاده می‌کند زیرا هوش مصنوعی اطلاعات را به سرعت ترکیب می‌کند. آن به اشتراک گذاشت: «در مدت زمان کوتاهی، هوش مصنوعی می‌تواند یک نمای کلی از موضوعی که من مطالعه می‌کنم، پیشنهاد دهد. سپس، از پیشنهادات هوش مصنوعی، من عمیق‌تر در مقالات علمی یا پروژه‌های تحقیقاتی معتبر کاوش می‌کنم.»
TNQ، دانشکده فناوری اطلاعات، دانشگاه علوم (دانشگاه ملی ویتنام، شهر هوشی مین)، همچنین معتقد است که هوش مصنوعی روند تحقیق را به ویژه در مرحله ارزیابی مدل‌های یادگیری ماشینی سرعت می‌بخشد. Q. گفت: «در طول آزمایش، باید کد منبع مورد استفاده برای نصب مدل یادگیری ماشینی و برنامه ارزیابی را بررسی کنم. اگر خودم به دنبال راه‌حل بگردم یا آن را جستجو کنم، مدت زیادی طول می‌کشد تا خطاهای موجود در آن کد منبع را تشخیص دهم. به لطف هوش مصنوعی، خطاها می‌توانند سریع‌تر شناسایی شوند.»
علاوه بر این، به گفته‌ی VP، دانشجوی یک دانشگاه خصوصی در شهر هوشی مین، هوش مصنوعی به کوتاه شدن زمان نوشتن گزارش‌ها نیز کمک می‌کند. P. گفت: «من اکنون فقط به حدود ۱۲ ساعت برای تکمیل یک گزارش نیاز دارم، در حالی که قبل از استفاده از هوش مصنوعی حداقل ۳ روز طول می‌کشید.»
خطر بالقوه سرقت ادبی
دکتر ترونگ تان کونگ، رئیس دپارتمان علوم داده، دانشگاه مالی و بازاریابی (HCMC)، گفت که در حال حاضر هیچ سند رسمی برای تنظیم استفاده از هوش مصنوعی، به ویژه هوش مصنوعی مولد، در آموزش و تحقیقات در ویتنام وجود ندارد. در همین حال، دانشگاه‌های ویتنام در حال تدوین سیاست‌هایی در این زمینه هستند.
در همین حال، در جهان، دکتر کونگ با استناد به نتایج مطالعه‌ای در مورد چشم‌انداز هوش مصنوعی در سال ۲۰۲۴ که توسط سازمان EDUCAUSE در ماه مه منتشر شده است، گفت که حدود ۷۷ درصد از دانشگاه‌ها از طریق نظرسنجی از متخصصان بیش از ۹۰۰ موسسه آموزشی، سیاست هوش مصنوعی ندارند.
با این حال، برخی از دانشگاه‌ها از ابزارهای تشخیص هوش مصنوعی استفاده کرده‌اند. با این حال، مطالعه‌ای که در ماه سپتامبر در مجله بین‌المللی فناوری آموزشی در آموزش عالی توسط نویسندگانی از دانشگاه بریتانیایی ویتنام (BUV) و دانشگاه جیمز کوک (سنگاپور) منتشر شد، نشان داد که دانشجویان می‌توانند ابزارهای تشخیص هوش مصنوعی را برای تقلب فریب دهند. طبق نتایج تحقیق، میانگین دقت ابزارهای تشخیص هوش مصنوعی هنگام تشخیص متون تولید شده توسط هوش مصنوعی تنها 39.5٪ است. به طور خاص، هنگامی که این متون با خطاهای املایی یا کلمات تکراری دلخواه اضافه می‌شوند، دقت ابزار به 22.14٪ کاهش می‌یابد.
دکتر مایک پرکینز، رئیس مرکز تحقیق و توسعه BUV، در گفتگو با تان نین ، نماینده گروه تحقیقاتی، به دانشجویان توصیه کرد که در مورد استفاده از هوش مصنوعی شفاف باشند. دکتر پرکینز تأکید کرد: «اعلام استفاده دانشجویان از هوش مصنوعی در تحقیقات خود و ارائه نحوه پشتیبانی این ابزار از آنها، روشی صادقانه برای انجام کارها است. من معتقدم که هوش مصنوعی باید به گونه‌ای استفاده شود که به ما در دستیابی به اهداف متعدد کمک کند، نه اینکه فقط در مدت زمان کوتاه‌تری به اهداف برسیم. هدف از ظهور هوش مصنوعی، جایگزینی کامل تلاش‌های ما نیست.»
نگوین تان لوآن، استاد دانشکده مدیریت بازرگانی دانشگاه زبان‌های خارجی و فناوری اطلاعات شهر هوشی مین، گفت که یک بار موردی را مشاهده کرده که در آن یک دانشجو از هوش مصنوعی خواسته بود تا محتوا را بنویسد. او گفت: «در این مورد، دانشجو با استفاده از ابزاری برای نوشتن به جای خود، تمامیت علمی را نقض کرده بود. از آنجایی که هیچ مجازات خاصی وجود ندارد، من فقط از دانشجو خواستم که این محتوا را بازنویسی یا حذف کند.»
به گفته‌ی کارشناسی ارشد لوآن، سبک نوشتاری هوش مصنوعی به دلیل بیان روان آن با کلمات برجسته، مانند دیدگاه جامع، به راحتی قابل تشخیص است، با وجود این... او به اشتراک گذاشت: «اگرچه دانشجویان می‌توانند از هوش مصنوعی برای پشتیبانی از هر مرحله‌ی تحقیق مانند تحقیق در مورد موضوعات، ترکیب موقعیت‌های تحقیقاتی یا نوشتن گزارش‌ها بهره ببرند، اما به شما توصیه می‌کنم خودتان تحقیق کنید تا ظرفیت تحقیق و مهارت‌های نوشتاری دانشگاهی خود را بهبود بخشید.»
دکتر نهمان خان، مدیر اجرایی Connecting Asia (مالزی)، به Thanh Nien گفت که اگرچه استفاده از هوش مصنوعی اجتناب‌ناپذیر است و این ابزار توانایی پشتیبانی از محققان در نوشتن گزارش‌ها و مقالات علمی در مدت زمان کوتاه را دارد، اما آنها بدون اطلاع از آن در معرض خطر سرقت ادبی قرار دارند. برای جلوگیری از این امر، دکتر خان به محققان توصیه کرد که به بررسی استنادها، اصلاح عبارات و عدم کپی کردن کلمه به کلمه توجه کنند.
کارشناسی ارشد نگوین تان لوآن، مدرس دانشکده مدیریت بازرگانی، دانشگاه زبان‌های خارجی و فناوری اطلاعات شهر هوشی مین
نحوه استفاده صحیح از هوش مصنوعی
دکتر هوین ون تونگ، رئیس گروه ارتباطات، دانشکده روزنامه‌نگاری و ارتباطات، دانشگاه علوم اجتماعی و انسانی، شهر هوشی مین، اظهار داشت که هوش مصنوعی و برنامه‌های کاربردی فناوری که از زندگی انسان پشتیبانی می‌کنند، در صورت استفاده صحیح، راحت، مؤثر و مفید می‌شوند. او در فعالیت‌های پژوهشی دانشجویی، پشتیبانی هوش مصنوعی را به سه سطح تقسیم کرد، از جمله عملیات، جستجو و استنتاج.
ابزارهای هوش مصنوعی به دانشجویان کمک می‌کنند تا مرور کلی تحقیقات خود را ایجاد کنند، مقالات علمی را خلاصه کنند...
در سطح اول، هوش مصنوعی به دانش‌آموزان کمک می‌کند تا عملیات فنی مانند محاسبات، آمار، ارائه اسناد مرجع و ویرایش متن را انجام دهند. دکتر تانگ گفت: «مشکل در این است که دانش‌آموزان چگونه می‌دانند چگونه از ابزارها استفاده کنند.»
در سطح دوم، هوش مصنوعی به جستجوی مفاهیم، اصطلاحات در تحقیق و مرور کلی مسائل تحقیقاتی کمک می‌کند... دکتر تانگ گفت اگرچه هوش مصنوعی می‌تواند نتایج سریع و جامعی ارائه دهد، اما دانشجویان نباید از آن سوءاستفاده کنند زیرا ممکن است عادت دسترسی به اسناد اصلی را از دست بدهند. او گفت: «هر زمان که با مشکلی مواجه می‌شوند، از هوش مصنوعی می‌خواهند که جستجو کند، بنابراین دانشجویان فقط سطح را می‌دانند و حتی به اسناد به اشتباه دسترسی پیدا می‌کنند زیرا هوش مصنوعی می‌تواند نتایج اشتباهی را پیشنهاد دهد. این تجلی «دانش قرضی» است که باعث می‌شود دانشجویان به تدریج پایه و اساس تحقیق خود را از دست بدهند.»
در سطح سوم، هوش مصنوعی از طریق فرآیند پیشنهاد و انتقاد، به نماینده‌ی دانش‌آموزان تبدیل به متفکر و استدلال‌کننده می‌شود. این دکترای فلسفه ادامه داد: «استفاده از هوش مصنوعی برای مشورت با افکار هنوز مناسب است، اما دانش‌آموزان باید در مورد «دیپلماسی» این ابزار مراقب باشند زیرا پاسخ‌ها اغلب در جهت جلب رضایت کاربر است.»
علاوه بر این، دکتر تانگ معتقد است که استفاده از هوش مصنوعی در تحقیقات علمی باعث ایجاد تضاد در ارزش‌های آکادمیک می‌شود. دکتر تانگ اظهار داشت: «در حال حاضر، عمل کپی کردن پاسخ‌ها از هوش مصنوعی دیگر فنی نیست، بلکه به کپی کردن افکار تبدیل شده است. در نتیجه، کاربران دیگر به مشکل فکر نمی‌کنند و توانایی تفکر آنها تحلیل می‌رود.»
دکتر تانگ برای غلبه بر چالش‌های فوق پیشنهاد کرد که دانشجویان بر توسعه ظرفیت و تفکر خود تمرکز کنند. او توصیه کرد: «در آن زمان، دانشجویان خواهند دانست که تا چه حد باید از هوش مصنوعی استفاده کنند، یا چه زمانی مناسب است که در طول فرآیند تحقیق، استفاده از هوش مصنوعی را متوقف کنند.»
نیاز به چارچوب سیاست ملی در مورد استفاده از هوش مصنوعی
هوش مصنوعی در یادگیری و تحقیق اجتناب‌ناپذیر است. با این حال، به گفته دکتر ترونگ تان کونگ، باید یک چارچوب سیاست ملی در مورد استفاده از هوش مصنوعی وجود داشته باشد. دکتر کونگ اظهار داشت: «از چارچوب سیاست کلی، سازمان‌های دولتی می‌توانند بخشنامه‌ها، احکام یا قوانین خاصی صادر کنند. در آن زمان، مقررات خاصی در مورد استفاده از هوش مصنوعی در آموزش و یادگیری وضع خواهد شد. هنگامی که یک چارچوب قانونی کامل، همراه با ابزارهای آزمایش و ارزیابی وجود داشته باشد، استفاده از هوش مصنوعی شفاف خواهد شد و زبان‌آموزان در استفاده از هوش مصنوعی مسئولیت‌پذیرتر خواهند بود.»
منبع: https://thanhnien.vn/sinh-vien-dung-ai-loi-ich-di-kem-rui-ro-18524122517221332.htm
![[عکس] نخست وزیر فام مین چین، ریاست دومین جلسه کمیته راهبری توسعه اقتصاد خصوصی را بر عهده دارد.](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2025/11/01/1762006716873_dsc-9145-jpg.webp)
نظر (0)