برنامه‌ای چندکتابی: واکنش‌های ناشی از سوءتفاهم‌ها

دانش‌آموزان مدارس ابتدایی از پایه‌های اول تا پنجم از سال تحصیلی ۲۰۲۰ از کتاب‌های درسی جدید استفاده می‌کنند – عکس: VINH HA

این محتوا در مصوبه ۸۸/۲۰۱۴ مجلس ملی و در قانون آموزش تصریح شده است. باید تأیید کرد که این یک گام مهم به جلو در نظام آموزشی کشور در سال‌های اخیر است.

از سال تحصیلی ۲۰۲۰-۲۰۲۱، همزمان با اجرای مرحله‌ای برنامه آموزش عمومی ۲۰۱۸، تدوین کتاب‌های درسی جدید نیز آغاز شد. تا به امروز، کتاب‌های درسی جدید برای پایه‌های اول تا دوازدهم در دسترس هستند و هر ساله فقط تعداد کمی از پایه‌ها به‌روزرسانی می‌شوند.

مزایای بسیاری

اتخاذ یک سیستم کتاب درسی اجتماعی، که جایگزین مکانیسم قبلی یک شرکت دولتی با انحصار تدوین و توزیع کتاب درسی شده است، مزایایی مانند طیف متنوع‌تر مواد آموزشی و بهبود کیفیت کتاب‌های درسی را به همراه داشته است.

و از همه اساسی‌تر، پیاده‌سازی مدیریت تدریس مبتنی بر یک برنامه آموزشی یکپارچه با کتاب‌های درسی و مطالب آموزشی متعدد که متناسب با روندهای آموزشی مدرن و با هدف توسعه شایستگی‌ها و کیفیت‌های زبان‌آموزان طراحی شده‌اند، و جایگزین تدریسی می‌شود که صرفاً بر ارائه دانش محض تمرکز دارد.

با این حال، پس از پنج سال اجرا، این سوال که آیا باید چندین کتاب درسی داشت یا خیر، همچنان پابرجاست. اخیراً، پاسخ نگوین کیم سون، وزیر آموزش و پرورش، به رأی‌دهندگان، هنگامی که از دیدگاه اجرای برنامه‌ای با چندین کتاب درسی دفاع کرد، دوباره جنجال‌برانگیز شد.

رأی‌دهندگان پیشنهاد داده‌اند که برای تسهیل استفاده عمومی، جلوگیری از اسراف و جلوگیری از تغییرات مداوم، مانند گذشته، به یک مجموعه واحد و یکپارچه از کتاب‌های درسی در سراسر کشور برای همه سطوح آموزشی بازگردند. یکی از دلایلی که رأی‌دهندگان برای نشان دادن مشکلات و اسراف اجرای چندین کتاب درسی ذکر کرده‌اند، سیل اخیر است که در آن بسیاری از مناطق فاقد کتاب‌های درسی بودند، اما به دلیل ناسازگاری، استفاده از کتاب‌های قدیمی و اهدایی برایشان دشوار بود.

با توجه به اینکه هدف آموزش، توسعه شایستگی‌ها و کیفیت‌های دانش‌آموزان است، برنامه درسی و روش‌های تدریس و همچنین ارزیابی دانش‌آموزان بسیار مهم هستند. کتاب‌های درسی اکنون تنها یکی از منابع آموزشی متعدد هستند و تنوع بخشیدن به منابع نظری، استقلال، انعطاف‌پذیری و خلاقیت را در آموزش و یادگیری ارتقا می‌دهد.

و با افزایش دسترسی به کتاب‌های درسی ، رقابت در بهبود کیفیت کتاب‌های درسی و خدمات عرضه کتاب‌های درسی پدیدار خواهد شد.

نقاط ضعف در اجرا

در مورد سیستم کتاب‌های درسی اجتماعی‌شده، سوءتفاهم‌هایی در بین عموم وجود دارد. اولاً، چیزی به نام «تغییر کتاب‌های درسی هر سال» وجود ندارد. تغییرات کتاب‌های درسی تحت برنامه آموزش عمومی ۲۰۱۸ بخشی از یک اجرای مرحله‌ای طی پنج سال است. هر ساله، فقط کتاب‌های درسی چند پایه تحصیلی تغییر می‌کند تا چرخه از پایه اول تا پایه دوازدهم کامل شود و پس از آن سیستم برای مدت طولانی ثابت خواهد ماند.

دوم اینکه، برنامه آموزش عمومی سال ۲۰۱۸ یک برنامه درسی واحد و یکپارچه در سطح کشور است. آموزش، یادگیری، آزمون، ارزیابی و امتحانات، همه بر اساس این برنامه انجام می‌شوند. با این حال، بسیاری از مردم کتاب‌های درسی را با برنامه درسی یکسان می‌دانند و نگران هستند زیرا هر مدرسه و منطقه "برنامه" متفاوتی را اجرا می‌کند. این سوءتفاهم‌ها روشن یا به درستی اطلاع‌رسانی نمی‌شوند و منجر به نظرات نادرست بسیاری می‌شوند.

با این حال، سوءتفاهم و عدم اعتماد به مدل «یک برنامه درسی، چندین کتاب درسی » همچنین نشان‌دهنده نقاط ضعف در اجرای آن در سال‌های گذشته است.

در مدارس، رویکرد تدریس و ارزیابی که به شدت به کتاب‌های درسی وابسته است، هنوز به طور کامل کنار گذاشته نشده است. اگرچه تغییر از تدریس صرفاً انتقال دانش به تدریسی که شایستگی‌ها و کیفیت‌های دانش‌آموزان را توسعه می‌دهد، هسته اصلی اصلاحات آموزشی در نظر گرفته می‌شود، بسیاری از مدارس، مدیران و معلمان هنوز در این مورد ابهام دارند.

در واقع، در بسیاری از مدارس، سازماندهی آموزش و یادگیری در مقایسه با گذشته تغییر چندانی نکرده است؛ این صرفاً مسئله‌ی اعمال برنامه‌های درسی و کتاب‌های درسی مختلف است. وقتی مسائل اساسی که نیاز به تغییر دارند به درستی و به طور کامل مورد توجه قرار نگیرند، داشتن کتاب‌های درسی متعدد نتایج مورد انتظار را به همراه نخواهد داشت.

در حالی که مردم مزایای داشتن «چندین کتاب درسی» را نمی‌بینند، فقط معایب آن را می‌بینند: دشواری در خرید کتاب، دشواری در استفاده مجدد از کتاب‌های قدیمی و دشواری‌هایی که هنگام انتقال دانش‌آموزان از مدرسه به مدرسه دیگر و تغییر کتاب‌های درسی پیش می‌آید. هر ساله، روند انتخاب کتاب درسی به تأخیر می‌افتد و باعث می‌شود بسیاری از دانش‌آموزان در دریافت کتاب‌های خود برای سال تحصیلی جدید تأخیر داشته باشند.

اگرچه کتاب‌های درسی اجتماعی‌شده از نظر شکل و کیفیت بهبود یافته‌اند، اما هنوز هم دارای نقص‌ها و خطاهای زیادی هستند و گران‌تر از قبل هستند.

اینها مسائلی هستند که سازمان مدیریت دولتی، وزارت آموزش و پرورش، باید به طور جدی آنها را بررسی و به ویژه در حوزه مدیریت حرفه‌ای به آنها بپردازد. این کار باید بلافاصله، در کنار نقشه راه اصلاحات، انجام می‌شد و پس از تکمیل چرخه کامل فرآیند جایگزینی کتب درسی، اصلاحات لازم باید انجام می‌شد.

سیاست دستیابی به موفقیت

پیش از هشتمین جلسه مجلس ملی، رأی‌دهندگان در استان هونگ ین پیشنهاد دادند که یکپارچه‌سازی یک مجموعه واحد از کتاب‌های درسی برای دانش‌آموزان در یک مقطع تحصیلی در سراسر کشور بررسی شود. آن‌ها همچنین پیشنهاد کردند که از تغییرات مکرر در کتاب‌های درسی جلوگیری شود، زیرا این امر به دلیل غیرقابل استفاده بودن کتاب‌ها باعث ایجاد ضایعات می‌شود و مشکلاتی را برای فروشندگان و والدین در یافتن کتاب برای فرزندانشان ایجاد می‌کند.

در پاسخ به این موضوع، وزیر آموزش و پرورش، نگوین کیم سون، اظهار داشت که مصوبه ۸۸/۲۰۱۴ مجلس ملی ، اجتماعی‌سازی تدوین کتاب‌های درسی را تصریح می‌کند و برای هر موضوع درسی، چندین کتاب درسی در نظر گرفته است.

وزیر، سیاست اجتماعی کردن انتشار کتاب‌های درسی را به عنوان یک ابتکار پیشگامانه ارزیابی کرد که مکانیسم انحصاری انتشار کتاب‌های درسی را تغییر می‌دهد. همزمان، این سیاست، انتشار کتاب‌های درسی را اجتماعی می‌کند و فرصت‌هایی را برای بسیاری از افراد و سازمان‌هایی که ظرفیت و منابع لازم را دارند، ایجاد می‌کند تا در تدوین و انتشار کتاب‌های درسی مشارکت کنند. این امر به نوبه خود، رقابت ایجاد می‌کند و نویسندگان و ناشران کتاب‌های درسی را برای تولید کتاب‌های درسی با کیفیت بالا ترغیب می‌کند.

وزیر نگوین کیم سون همچنین تأیید کرد که اجتماعی‌سازی کتاب‌های درسی نتایج خوبی داشته است، به طوری که هر موضوع و فعالیت آموزشی بین ۳ تا ۹ مجموعه کتاب درسی دارد.

ما باید به واقعیت نزدیک بمانیم.

در یک فرآیند اصلاحات، نمی‌توانیم صرفاً به دلیل مواجهه با مشکلات، دلسرد شویم و به نقطه اول برگردیم. با این حال، باید برای تضمین اجرای مؤثر، به واقعیت نیز پایبند باشیم. تنها زمانی که مردم به وضوح مزایا را ببینند، حاضر خواهند بود بر موانع فعلی برای دستیابی به هدف بزرگتر غلبه کنند.

منبع: https://tuoitre.vn/mot-chuong-trinh-nhieu-sach-giao-khoa-phan-ung-vi-hieu-chua-dung-20250118081812436.htm