پلتفرم یکپارچه‌سازی

نکته برجسته این پروژه، مقررات مربوط به اجرای آموزش اجباری زبان انگلیسی از کلاس اول، به جای کلاس سوم فعلی است. طبق نقشه راه، در دوره 2025-2030، هدف این است که 100٪ از مؤسسات آموزش عمومی در سراسر کشور، زبان انگلیسی را از کلاس اول آموزش دهند.

ضرورت این سیاست را می‌توان در سطح جهانی تأیید کرد، زمانی که زبان انگلیسی زبان رسمی یا زبان دوم در ۵۴ کشور و ۲۷ قلمرو است؛ در عین حال، زبان اصلی نشریات علمی بین‌المللی نیز می‌باشد. در کشور، نیاز به آشنایی با زبان انگلیسی از سنین پایین به سرعت در حال افزایش است. تا سال ۲۰۲۴، ۶۲/۶۳ منطقه برنامه‌هایی را برای آشنایی کودکان پیش‌دبستانی با زبان انگلیسی اجرا کرده بودند؛ حدود ۳۰٪ از کودکان پیش‌دبستانی (بیش از ۱.۲ میلیون نفر) در حال مطالعه برنامه آشنایی با زبان انگلیسی بودند - این تعداد در مقایسه با سال ۲۰۲۰، ۳۰۰٪ افزایش یافته است.

سیاست ارتقای مهارت زبان خارجی به طور کلی و مهارت زبان انگلیسی به طور خاص برای دانشجویان، کمک به توسعه علم و فناوری و افزایش ادغام بین‌المللی، مورد توجه و هدایت کمیته مرکزی حزب، دفتر سیاسی ، دولت و نخست وزیر قرار گرفته است.

برنامه زبان انگلیسی برای پایه‌های اول و دوم با بخشنامه شماره 32/2018/TT-BGDDT صادر شده است که در قالب دروس اختیاری اجرا می‌شود و به دانش‌آموزان کمک می‌کند تا بر اساس نیازها و خواسته‌های والدین، دانش‌آموزان و توانایی پاسخگویی به نیازهای مؤسسات آموزش ابتدایی، با زبان انگلیسی آشنا شوند.

در سطح ابتدایی، با پیروی از دستورالعمل‌های وزارت آموزش و پرورش، مناطق محلی به طور فعال و همزمان راهکارهایی را برای بهبود کیفیت آموزش و یادگیری زبان‌های خارجی به کار گرفته‌اند. ۱۰۰٪ مدارس، آموزش اجباری زبان خارجی ۱ را در پایه‌های ۳، ۴ و ۵ سازماندهی کرده‌اند که بیشتر آنها انگلیسی است... این نتایج، پایه محکمی برای گسترش برنامه به پایه ۱ در آینده ایجاد می‌کند.

البته، مشکلات و چالش‌های زیادی، به ویژه از نظر منابع انسانی، وجود دارد. طبق داده‌های محلی، در سال تحصیلی 2024-2025، کشور همچنان حدود 3000 معلم زبان انگلیسی (که 10٪ از تعداد معلمان را تشکیل می‌دهد) کمبود خواهد داشت. مدارس ابتدایی در مناطق دورافتاده با پردیس‌های بسیار دور از هم نیز مشکلاتی را در چیدمان معلمان برای تدریس ایجاد می‌کنند.

صلاحیت معلمان یکسان نیست، برخی از آنها در مناطق محروم استانداردهای آموزشی را رعایت نکرده‌اند. جذب معلمان واجد شرایط به دلیل سیاست‌های متناقض و غیرجذاب دشوار است. اگر زبان انگلیسی از کلاس اول اجباری شود، 10،000 معلم انگلیسی دیگر در مدارس ابتدایی وجود خواهد داشت. این یک چالش بزرگ است.

در مورد راهکارها، این پروژه ۸ گروه جامع را پیشنهاد کرده است؛ از ارتباطات گرفته تا افزایش آگاهی تا ساخت و تکمیل نهادها؛ شرایط اجرا در مورد منابع انسانی، امکانات، برنامه‌ها، مواد آموزشی؛ نوآوری در روش‌های تدریس، آزمون‌ها، روش‌های ارزیابی؛ ترویج ساخت یک محیط انگلیسی؛ به‌کارگیری فناوری پیشرفته، هوش مصنوعی؛ تقویت همکاری‌های بین‌المللی... وظایف و راهکارهای پیشنهادی، یک چشم‌انداز استراتژیک را نشان می‌دهند؛ نیازمند هماهنگی همزمان چندبخشی و چندزمینه‌ای و مشارکت کل نظام سیاسی و جامعه هستند.

با این حال، عامل تعیین‌کننده هنوز در مردم، عزم هر مدرسه، به ویژه نقش رهبر؛ اشتیاق، تفکر نوآورانه و پشتکار هر معلم در سفر کاشت بذر زبان‌های جدید برای نسل‌های آینده نهفته است. وقتی زبان انگلیسی نه تنها برای یادگیری یک زبان خارجی، بلکه برای گشودن درهای دانش و ارتباط با جهان آموزش داده می‌شود، این واقعاً یک تغییر در دیدگاه است که به ویتنام کمک می‌کند تا به طور پایدار ادغام و توسعه یابد.

منبع: https://giaoducthoidai.vn/nen-tang-hoi-nhap-post754764.html