اگر آموزش یک پیشرفت استراتژیک است، باید در اولویت قرار گیرد.

نگوین کیم سون، وزیر آموزش و پرورش، گفت که در میان ۱.۶ میلیون معلم، معلمانی هستند که درآمد کافی برای امرار معاش ندارند، بنابراین نمی‌توانند خود را وقف تدریس کنند. بنابراین، اگر ما «آموزش را به عنوان یک پیشرفت استراتژیک، یک سیاست ملی برتر» در نظر بگیریم، باید اولویت‌هایی وجود داشته باشد.

6(1).jpg — نگوین تی تان، نایب رئیس مجلس ملی، ریاست این جلسه را بر عهده داشت.

صبح روز 20 نوامبر، در ادامه هشتمین جلسه، مجلس ملی در سالن، پیش‌نویس قانون معلمان را مورد بحث قرار داد. در پایان بحث، وزیر نگوین کیم سون سخنرانی‌ای ایراد کرد و تعدادی از مسائل مطرح شده توسط نمایندگان مجلس ملی در جلسه بحث را توضیح و روشن نمود.

تدریس اضافی را ممنوع نکنید، اما رفتارهای تدریس اضافی که اخلاق معلمان را نقض می‌کند، ممنوع کنید.

وزیر آموزش و پرورش، نگوین کیم سون، با تأکید بر اینکه 20 نوامبر روزی ویژه و شاد برای بیش از 1 میلیون معلم است، گفت که این روز زمانی ویژه‌تر می‌شود که در این روز، مجلس ملی در سالن درباره پیش‌نویس قانون معلمان بحث کرد. وزیر نگوین کیم سون با تشکر از نظرات نمایندگان مجلس ملی که صحبت کردند، اظهار داشت که نظرات بیان شده همگی در حمایت از این پروژه قانون بسیار متحد و متفق‌القول بودند و نگرانی و مسئولیت‌پذیری نسبت به بخش آموزش را نشان می‌دهند.

نظرات نمایندگان مجلس ملی حاکی از آن بود که برای اطمینان از دقت و امکان‌سنجی بیشتر، باید محتوای تفصیلی، موضوعات و اصطلاحات قانونی افزایش یابد. وزیر نگوین کیم سون گفت که علاوه بر جذب کامل نظرات، بخشی از این محتوا به اسناد مقرر در فرمان و بخشنامه‌ها منتقل خواهد شد. از آنجا که برای فعالیت‌های بخش آموزش، علاوه بر قانون معلمان، قانون بسیار مهم و جامع دیگری به نام قانون آموزش و پرورش و بسیاری از مقررات مربوط به فعالیت‌های حرفه‌ای (مانند تدریس، آزمون، ارزیابی و غیره) وجود دارد، وزیر نگوین کیم سون گفت که این پیش‌نویس قانون نمی‌تواند همه چیز را پوشش دهد. در عین حال، باید بپذیریم که برخی از مفاد ممکن است با سایر قوانین متفاوت باشند.

وزیر نگوین کیم سون اظهار داشت: «برای مثال، مقررات مربوط به سن بازنشستگی با قانون کار متفاوت خواهد بود؛ یا معلمانی که در چندین مدرسه تدریس می‌کنند، انتقال معلمانی که می‌توانند در بیش از یک مرکز تدریس کنند... با قانون کارمندان دولت متفاوت خواهد بود. اما به طور کلی، برخی از مقررات متفاوت هستند اما در خدمت هدف توسعه کادر آموزشی هستند. این تفاوت چیزهای خوب و مثبتی را به همراه دارد، بنابراین ما باید آماده پذیرش این تفاوت باشیم.»

1(4).jpg — وزیر آموزش و پرورش، نگوین کیم سون، تعدادی از مسائل مطرح شده توسط نمایندگان مجلس ملی در جلسه بحث و گفتگو را توضیح و روشن کرد.

از دیدگاه و جهت دبیرکل، وزیر نگوین کیم سون گفت که بخش آموزش و پرورش، سایر بخش‌ها را نیز در نظر خواهد گرفت و با آنها تعادل برقرار خواهد کرد، نه فقط به این امید که بخش آموزش از امتیازات، مزایا و امتیازات ویژه‌ای برخوردار شود. با این حال، وزیر آموزش و پرورش همچنین اظهار داشت که در واقعیت، در میان ۱.۶ میلیون معلم، معلمانی وجود دارند که درآمد کافی برای امرار معاش ندارند، بنابراین نمی‌توانند خود را وقف تدریس کنند. بنابراین، اگر ما «آموزش و پرورش را به عنوان یک پیشرفت استراتژیک، یک سیاست ملی برتر» در نظر بگیریم، قطعاً باید اولویت‌هایی وجود داشته باشد و مقررات خاص باقی مانده در مورد رژیم‌های حقوق و دستمزد برای تضمین حداقل استاندارد زندگی برای معلمان، پیش‌نویس قانون معلمان فقط اصول را تصریح می‌کند، بقیه برای مقررات خاص به دولت واگذار شده است.

وزیر نگوین کیم سون در مورد نظرات بسیاری از اعضای مجلس ملی در مورد تدریس اضافی معلمان، گفت که وزارت آموزش و پرورش تدریس اضافی معلمان را ممنوع نمی‌کند، بلکه تدریس اضافی که اخلاق معلمان و همچنین اصول حرفه‌ای را نقض می‌کند، ممنوع می‌کند. وزیر نگوین کیم سون گفت که نظرات اعضای مجلس ملی مورد بحث در گروه و در سالن را به طور کامل مطالعه خواهد کرد تا آنها را به حداکثر جذب کند و در عین حال تأیید کرد که توسعه یک تیم جدید از معلمان دلیل اصلی تدوین پیش‌نویس قانون معلمان است.

وزیر نگوین کیم سون، به نمایندگی از فرهنگیان، در روز معلم ویتنامی، 20 نوامبر، عمیق‌ترین تشکر خود را از معلمان ابراز کرد.

ایجاد سیاست‌های نوآورانه برای توسعه کادر آموزشی

در پایان بحث، نگوین تی تان، نایب رئیس مجلس ملی، گفت که در طول بحث، اکثر نمایندگان مجلس ملی از حس مسئولیت‌پذیری آژانس تدوین و آژانس مسئول بررسی پیش‌نویس قانون بسیار قدردانی کردند. نایب رئیس مجلس ملی گفت که نظرات نمایندگان اساساً با ضرورت تدوین قانون معلمان برای نهادینه کردن دیدگاه‌ها و سیاست‌های حزب در مورد معلمان، به ویژه قطعنامه ۲۵ و نتیجه‌گیری شماره ۹۱ در مورد نوآوری اساسی و جامع آموزش و پرورش، موافق بود. در عین حال، بسیاری از مسائل عمیق از عمل به منظور تکمیل و تدوین یک قانون تخصصی که به طور کامل و مناسب دغدغه حزب را برای جایگاه و نقش مهم معلمان در توسعه کشور مشخص می‌کند و هماهنگی و وحدت با نظام حقوقی مربوطه را تضمین می‌کند، ذکر شد...

نایب رئیس مجلس ملی گفت که نظرات نمایندگان بر بحث در مورد سیاست‌های دولت در زمینه ایجاد و توسعه کادر آموزشی، به ویژه سیاست‌های نوآورانه در مورد حقوق، مزایای حرفه‌ای، مزایای منطقه‌ای؛ رتبه‌بندی حقوق معلمان در بالاترین سطح در مقیاس حقوق اداری و شغلی؛ سیاست‌های حمایت از مسکن عمومی برای جذب معلمان؛ عناوین معلمی؛ حقوق و تعهدات معلمان؛ استخدام، استفاده و مدیریت معلمان؛ امتیازات و اولویت‌های ویژه در استخدام؛ سیاست‌های مربوط به انتقال و جابجایی؛ سیاست‌های مربوط به آموزش و پرورش معلمان؛ جذب افراد با استعداد، ایجاد منابع برای آموزش معلمان و مدرسان؛ حقوق و تعهدات معلمان در آموزش و پرورش دوره‌ای و منظم؛ مسائلی در مورد ویژگی‌های سیاسی و اخلاق حرفه‌ای؛ مسئولیت‌های دولت و مؤسسات آموزشی در تأمین بودجه برای آموزش و پرورش معلمان... متمرکز بود.

علاوه بر این، نمایندگان همچنین در مورد مسائل مربوط به ارزیابی معلمان؛ پاداش و تجلیل از معلمان؛ همکاری بین‌المللی معلمان؛ مسئولیت‌های دانش‌آموزان و والدین؛ آموزش و یادگیری اضافی و غیره بحث کردند.

نایب رئیس مجلس ملی گفت که اکثر نظرات خواهان ایجاد یک سیاست نوآورانه برای توسعه کادر آموزشی، مطابق با الزامات نوآوری آموزشی و تربیتی مطابق با قطعنامه ۲۹ بودند. بلافاصله پس از این جلسه، کمیته دائمی مجلس ملی به آژانس تأیید، آژانس تدوین و آژانس‌های مربوطه دستور خواهد داد تا نظرات نمایندگان مجلس ملی را به طور جدی دریافت و به طور کامل و جامع توضیح دهند و به سرعت پیش‌نویس قانون را برای ارائه به مجلس ملی جهت بررسی در نهمین جلسه تکمیل کنند.

منبع: https://baotainguyenmoitruong.vn/bo-truong-nguyen-kim-son-neu-giao-duc-la-dot-pha-chien-luoc-la-quoc-sach-hang-dau-thi-pha-uu-tien-383388.html