بخش آموزش در سال تحصیلی 2022-2023: دستاوردهای فراوان اما محدودیت‌ها و مشکلات فراوان

SGGPO ۲۱ ژوئیه ۲۰۲۳، ساعت ۱۷:۰۹

بعدازظهر ۲۱ جولای، در شهر کوا لو ( نگه آن )، وزارت آموزش و پرورش، کنفرانس مدیران ادارات آموزش و پرورش سال ۲۰۲۳ را برگزار کرد. این کنفرانس به ریاست نگوین کیم سون، وزیر آموزش و پرورش، فام نگوک تونگ، معاون وزیر و نگو تی مین، معاون وزیر، به همراه نمایندگانی از رؤسای ادارات، بخش‌ها و واحدهای وزارت آموزش و پرورش؛ نمایندگان دانشگاه‌ها و کالج‌ها؛ مدیران، مسئولان و متخصصان ۶۳ اداره آموزش و پرورش در سراسر کشور برگزار شد.

بخش آموزش در سال تحصیلی 2022-2023: دستاوردهای فراوان اما محدودیت‌ها و مشکلات فراوان (عکس 1)

کنفرانس مدیران وزارت آموزش و پرورش در سال 2023

نگوین کیم سون، وزیر آموزش و پرورش، در سخنرانی خود در این کنفرانس گفت که سال تحصیلی 2023-2022 سالی دشوار و چالش‌برانگیز برای بخش آموزش است، زیرا باید ضمن تثبیت و بهبود کیفیت فعالیت‌های آموزشی و پرورشی، بر مشکلات ناشی از پیامدهای بیماری همه‌گیر کووید-19 غلبه کرده و برای غلبه بر آنها تلاش کند.

این همچنین اولین سال تحصیلی است که بخش آموزش و پرورش، برنامه آموزش عمومی ۲۰۱۸ را برای سطح دبیرستان اجرا می‌کند.

بخش آموزش در سال تحصیلی 2022-2023: دستاوردهای فراوان اما محدودیت‌ها و مشکلات فراوان (عکس 2)

وزیر نگوین کیم سون در این کنفرانس سخنرانی می‌کند

علاوه بر این، مناطق محلی نتایج 10 سال اجرای قطعنامه 29 در مورد نوآوری اساسی و جامع آموزش و پرورش در منطقه و اجرای برنامه آموزش عمومی 2018 را برای نظارت بر کمیته دائمی مجلس ملی در مورد نوآوری برنامه‌های آموزش عمومی و کتب درسی به طور کامل و عینی ارزیابی کرده‌اند. به ویژه، عزم رهبران ادارات آموزش و پرورش در ارائه مشاوره به کمیته‌های حزبی و مقامات محلی در مورد توسعه آموزش و پرورش در منطقه و هدایت و مدیریت قوی آموزش محلی، که به بهبود کیفیت و اثربخشی هدایت و مدیریت در حوزه آموزش و پرورش کمک می‌کند و انتقالی روان از سطوح مرکزی به محلی ایجاد می‌کند، مورد توجه قرار گرفته است.

وزیر نگوین کیم سون تأکید کرد که علاوه بر نتایج به دست آمده، سال تحصیلی 2022-2023 هنوز کاستی‌ها و محدودیت‌هایی دارد، از جمله: کمبود معلم، ازدحام جمعیت در مدارس شهرهای بزرگ و مناطق پرجمعیت؛ توسعه فرهنگ مدرسه توجه لازم را دریافت نکرده است؛ کارهای حمایتی، مشاوره روانشناسی، مهارت‌های پیشگیری و مبارزه با خشونت، قلدری و کودک آزاری و دانش‌آموزی هنوز باید در آینده به طور جدی اجرا شود؛ خشونت در مدارس و ناامنی غذایی در مدارس هنوز رخ می‌دهد...

* پیش از این، در همان صبح، وزارت آموزش و پرورش کنفرانسی را برای جمع‌بندی سال تحصیلی 2022-2023 و تعیین وظایف سال تحصیلی 2023-2024 برای آموزش متوسطه و آموزش مداوم برگزار کرد.

بخش آموزش در سال تحصیلی 2022-2023: دستاوردهای فراوان اما محدودیت‌ها و مشکلات فراوان (عکس 3)

مدیر گروه آموزش متوسطه، نگوین شوان تان، صحبت می‌کند

نگوین شوان تان، مدیر دپارتمان آموزش متوسطه، گفت که سال تحصیلی 2023-2022 زمانی است که هر سه سطح آموزشی به طور همزمان برنامه آموزش عمومی 2018 را اجرا می‌کنند، به ویژه برای پایه دهم، اولین پایه از مرحله آشنایی با مسیر شغلی.

وزارت آموزش و پرورش اسناد زیادی را منتشر کرده است که مؤسسات آموزشی را به سازماندهی آموزش و یادگیری، سازماندهی ارزیابی و تأیید فهرست کتاب‌های درسی برای پایه‌های هشتم و یازدهم و تأیید مواد آموزشی محلی برای پایه‌های هفتم و دهم، راهنمایی و هدایت می‌کند؛ مناطق را برای توسعه و اجرای فعال برنامه‌های آموزشی برای دروس پایه‌های ششم، هفتم و دهم مطابق با برنامه آموزش عمومی سال ۲۰۱۸ راهنمایی می‌کند. در عین حال، مناطق را هدایت می‌کند تا ابتکار عمل را به مؤسسات آموزشی واگذار کنند تا برنامه‌های آموزشی را برای پایه‌های باقیمانده که برنامه آموزش عمومی سال ۲۰۰۶ را اجرا می‌کنند، در جهت توسعه کیفیت‌ها و ظرفیت‌های دانش‌آموزان تدوین و اجرا کنند و ارتباط با برنامه آموزش عمومی سال ۲۰۱۸ را تضمین کنند.

آزمون ملی دانش‌آموزان ممتاز همچنان به نوآوری ادامه داد و به نتایج خوبی دست یافت؛ تیم‌های ملی شرکت‌کننده در مسابقات المپیک منطقه‌ای و بین‌المللی در سال ۲۰۲۳ به نتایج بالایی دست یافتند؛ آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان ۲۰۲۳ به خوبی سازماندهی شد تا جدیت و ایمنی تضمین شود.

با این حال، تدوین و اجرای طرح‌های آموزشی مدارس در برخی از مؤسسات آموزشی هنوز مناسب نیست؛ تعیین معلمان برای اجرای محتوای برنامه و تدوین طرح‌های آموزشی برای علوم طبیعی، فعالیت‌های تجربی، راهنمایی شغلی و محتوای آموزش محلی در برخی از مناطق و مدارس هنوز با مشکل مواجه است.

مدرسه در تدوین و توزیع برنامه درسی دروس به گونه‌ای که لزوماً تعداد دوره‌ها/هفته را به طور مساوی تقسیم نکند، و لزوماً در تمام هفته‌ها تدریس نکند، فعال نبوده است، بنابراین در چیدمان معلمان و تنظیم برنامه‌های زمانی مناسب با ساعات تدریس/هفته معلمان با مشکلاتی مواجه شده است. در کنار آن، هنوز مازاد و کمبود محلی معلمان و مدیران آموزشی وجود دارد؛ کمبود مدارس و کلاس‌ها هنوز در برخی مناطق وجود دارد...

بخش آموزش در سال تحصیلی 2022-2023: دستاوردهای فراوان اما محدودیت‌ها و مشکلات فراوان (عکس 4)

مدیر دپارتمان آموزش مداوم، هوانگ دوک مین، صحبت می‌کند.

هوانگ دوک مین، مدیر دپارتمان آموزش مداوم، گفت که سیستم مراکز آموزش مداوم از نظر شبکه و عملکرد پایدار است. بسیاری از مراکز به طور فعال نیازهای زبان‌آموزان را مطالعه و بررسی کرده‌اند، از کارکردهای مرکز برای تنوع‌بخشی فعالانه برنامه‌های آموزش مداوم و برآورده کردن نیازهای یادگیری مردم بهره برده‌اند.

برخی از مراکز به طور فعال در زمینه ساخت امکانات، خرید تجهیزات و آماده‌سازی منابع معلمی مشاوره داده‌اند تا برای سازماندهی اجرای برنامه آموزش مداوم دبیرستان مطابق با برنامه آموزش عمومی سال ۲۰۱۸ آماده باشند. بسیاری از مراکز از نزدیک مسیر نوآوری در برنامه آموزش مداوم دبیرستان را دنبال می‌کنند تا به طور فعال معلمانی را که کمبود دارند استخدام کنند یا معلمان را برای آموزش، پرورش و آموزش‌های اضافی اعزام کنند تا برای اجرای برنامه آموزش مداوم راهنمایی و دبیرستان آماده باشند.

علاوه بر نتایج به‌دست‌آمده، کیفیت آموزش مداوم هنوز به دلیل کیفیت پایین ورودی محدود است. کادر معلمانی که در مراکز آموزش حرفه‌ای - آموزش مداوم، فرهنگ را آموزش می‌دهند، هنوز کوچک، از نظر تعداد ناکافی، از نظر ساختار بر اساس موضوعات ناکافی است، کادر معلمان دارای قراردادهای کاری ناپایدار است. امکانات و تجهیزات برای تدریس در مراکز هنوز کم است و سرمایه‌گذاری کمی در ساخت و خرید آنها صورت می‌گیرد. میزان بسیج زبان‌آموزان برای ریشه‌کنی بی‌سوادی در مناطق مرزی، مناطقی با اقلیت‌های قومی بزرگ، مناطقی با شرایط اقتصادی و اجتماعی دشوار هنوز پایین است، نتایج ریشه‌کنی بی‌سوادی پایدار نیست...

منبع