قطعنامه شماره ۷۱: آماده‌سازی منابع انسانی برای هدف توسعه ملی در عصر جدید

قطعنامه شماره ۷۱/NQ-TW مورخ ۲۲ آگوست ۲۰۲۵ دفتر سیاسی در مورد پیشرفت در توسعه آموزش و پرورش (قطعنامه شماره ۷۱) با پیشرفت‌های فراوان در تفکر و تغییرات نهادی قوی، انتظار می‌رود تغییرات عمده‌ای را برای آموزش ویتنام ایجاد کند. کارشناسان معتقدند که این قطعنامه فرصت‌هایی را برای ایجاد یک سیستم آموزشی مدرن، عادلانه و با کیفیت بالا در ویتنام فراهم می‌کند و منابع انسانی را برای اهداف توسعه کشور تا سال ۲۰۴۵ آماده می‌کند.

طراحی کتاب‌های درسی به عنوان یک پلتفرم باز

کتاب‌های درسی در یک فروشگاه کتاب‌های درسی و لوازم دانش‌آموزی در منطقه تان فو، شهر هوشی مین برای فروش گذاشته شده‌اند. عکس: هونگ دات/VNA

دکتر تون کوانگ کونگ، رئیس دانشکده فناوری آموزشی ، دانشگاه آموزش و پرورش - دانشگاه ملی ویتنام، هانوی، به ویژه به پیشنهاد تدوین مجموعه ای از کتاب های درسی مشترک علاقه مند است.

دکتر تون کوانگ کونگ، از منظر علوم تربیتی و فناوری آموزشی، تدوین مجموعه‌ای مشترک از کتاب‌های درسی را سیاستی سازنده ارزیابی کرد. به جای اینکه به مجموعه کتاب‌های درسی به عنوان یک بلوک ایستا و انعطاف‌ناپذیر نگاه شود، لازم است آن را به عنوان یک «پلتفرم دانش عمومی و همگانی» طراحی کرد و یک «معماری» دانش ایجاد کرد که به اندازه کافی محکم باشد تا به عنوان پایه عمل کند، اما در عین حال به اندازه کافی انعطاف‌پذیر باشد تا بتواند تطبیق یابد.

دکتر تون کوانگ کوانگ معتقد است که وزارت آموزش و پرورش باید به مبنایی برای آزمایش کمی و نظارت بر کیفیت تبدیل شود. به طور مجازی، کتاب‌های درسی مشترک باید به عنوان یک پلتفرم باز طراحی شوند، جایی که "هسته" سیستم عامل و "پوسته" برنامه‌ها هستند. هر محل، هر مدرسه و حتی هر معلم می‌تواند محتوایی را انتخاب کند که به بهترین وجه با گروه‌های دانش‌آموزی خاص خود مطابقت دارد، اما همه باید بر روی یک سیستم عامل دانش اجرا شوند. دکتر تون کوانگ کوانگ تأکید کرد: "تدوین مجموعه‌ای یکپارچه از کتاب‌های درسی به معنای یافتن کمترین مخرج مشترک نیست، بلکه به معنای تعیین بالاترین مخرج مشترک از نظر ظرفیت، ارزش‌ها، توسعه و تأثیرات اجتماعی مرتبط با دانش‌آموز است."

دکتر تون کوانگ کونگ اظهار داشت که دو مسئله اصلی وجود دارد که باید رعایت شوند تا اطمینان حاصل شود که کتاب‌های درسی رایج نه تنها الزامات محتوایی را برآورده می‌کنند، بلکه کاربردی، آسان برای استفاده و مناسب برای روندهای آموزشی مدرن نیز هستند. بر این اساس، محتوای کتاب‌ها باید به عنوان "داده‌های ورودی" اولیه یک فرآیند هوشمند، مؤثر و باکیفیت معلمان و دانش‌آموزان طراحی شود؛ با ماهیتی سازنده، میان‌رشته‌ای، میان‌رشته‌ای و چندرسانه‌ای.

علاوه بر این، ارتباط عملی مطابق با رویکرد فناوری کتاب‌های درسی، تغییر تفکر از اجرای روش‌های تدریس به طراحی تجربیات یادگیری را ارتقا می‌دهد و استقلال دانش‌آموزان را افزایش می‌دهد. در آن زمان، کتاب‌های درسی تقریباً این ویژگی را دارند که "ابزار آغازین" برای فعالیت‌های عملی و خاص فرآیند یادگیری در داخل و خارج از مدرسه باشند. بنابراین، کتاب‌های درسی باید مظهر جدیدترین محصولات فناوری آموزشی باشند.

به گفته دکتر تون کوانگ کونگ، در مورد نقشه راه اجرای مجموعه کتاب‌های درسی مشترک، وزارت آموزش و پرورش نیاز به مشاوره گسترده از کارشناسان آموزش، معلمان، والدین و همچنین سایر نیروهای اجتماعی علاقه‌مند دارد.

در مرحله اول، وزارتخانه نیاز به تحقیق و تدوین چارچوب برنامه درسی دارد؛ یک شورای حرفه‌ای متشکل از دانشمندان و مربیان برجسته برای تدوین چارچوب برنامه درسی و معیارها و استانداردهای تدوین کتاب‌های درسی ایجاد کند. پس از داشتن چارچوب برنامه درسی، به تدوین کتاب‌های درسی آزمایشی بر اساس نمره و حوزه برای تعدادی از مدارس اقدام کند تا اثربخشی و مناسب بودن آنها ارزیابی شود.

بر اساس نتایج آزمایش، کتاب‌ها اصلاح و نهایی می‌شوند. سپس وزارتخانه کتاب‌های درسی رسمی را در قالب‌های چاپی و دیجیتال، در یک پلتفرم باز، یکپارچه و تعاملی منتشر می‌کند و مطالب آموزشی را برای معلمان در سراسر کشور فراهم می‌کند.

تجدید ساختار جامع با فناوری دیجیتال و هوش مصنوعی

دانش‌آموزان مهدکودک نگو کوئین در شهر باک گیانگ با ویدیویی که معلمانشان با استفاده از برنامه‌های هوش مصنوعی ساخته‌اند، آواز می‌خوانند و می‌رقصند. عکس: دونگ توی/VNA

آقای دو نهو لام، به عنوان مدیر آموزش موسسه فناوری بلاکچین و هوش مصنوعی (ABAII - انجمن بلاکچین و دارایی‌های دیجیتال ویتنام)، ارزیابی کرد که وظیفه تحول جامع دیجیتال، عمومی‌سازی و کاربرد قوی فناوری دیجیتال و هوش مصنوعی (AI) در آموزش و پرورش، برجسته‌ترین نکته انقلابی مصوبه شماره 71-NQ/TW است. این محتوا نشان می‌دهد که آموزش و پرورش ویتنام نه تنها در نوآوری روش‌ها متوقف نمی‌شود، بلکه هدف آن بازسازی جامع با فناوری دیجیتال و هوش مصنوعی نیز می‌باشد.

به گفته آقای دو نهو لام، در سطح کلان، این راهی است که آموزش ویتنام می‌تواند با روندهای جهانی همگام شود، یک محیط یادگیری هوشمند ایجاد کند، زبان‌آموزان را شخصی‌سازی کند و فرصت‌های یادگیری عادلانه را تضمین کند، به ویژه به نسل جوان ویتنام کمک کند تا مهارت‌های دیجیتال، زبان‌های خارجی و ظرفیت فناوری لازم برای ادغام در بازار کار جهانی را کسب کنند.

در خصوص تحول دیجیتال و کاربرد هوش مصنوعی، این قطعنامه وظیفه ایجاد یک استراتژی داده، یک پلتفرم آموزش ملی هوشمند، نوآوری در روش‌های تدریس و یادگیری، آزمون و ارزیابی را تعیین می‌کند؛ در عین حال، جهانی‌سازی ظرفیت دیجیتال و هوش مصنوعی برای دانش‌آموزان و معلمان را الزامی می‌داند. این قطعنامه بر هدف تبدیل دانشگاه‌ها به مراکز تحقیق، نوآوری و کارآفرینی تأکید دارد. آقای دو نهو لام گفت: «ادغام کلان‌داده، هوش مصنوعی و کارآفرینی در برنامه‌های آموزشی به تشکیل نیروی کار بسیار ماهر برای برآورده کردن نیازهای توسعه کشور کمک خواهد کرد.»

برای مؤسسه فناوری بلاکچین و هوش مصنوعی، این وظیفه شرایط مساعدی را برای مؤسسه ایجاد می‌کند تا نقاط قوت ذاتی خود را به کار گیرد. برنامه‌هایی برای رواج دانش بلاکچین و هوش مصنوعی برای جامعه، آموزش مهارت‌های تخصصی برای دانشجویان و متخصصان فناوری اطلاعات، یا حمایت از کسب‌وکارها در به‌کارگیری فناوری در تولید و تجارت، همگی مستقیماً در تحقق الزامات این قطعنامه نقش دارند. این قطعنامه بر کاربرد هوش مصنوعی در آموزش و یادگیری زبان انگلیسی تأکید دارد و مؤسسه این فرصت را دارد که تحقیقات را گسترش دهد، راه‌حل‌های فناوری را برای حمایت از معلمان و دانش‌آموزان توسعه دهد و بخش آموزش را در فرآیند تحول دیجیتال ملی همراهی کند.

آقای دو نهو لام اظهار داشت که قطعنامه 71-NQ/TW تأثیر مثبت و مستقیمی بر فعالیت‌های مؤسسه فناوری بلاکچین و هوش مصنوعی دارد، زیرا این قطعنامه هم بر اهمیت فناوری دیجیتال تأکید می‌کند و هم فرصت‌های توسعه جدید بسیاری را ایجاد می‌کند.

این قطعنامه بر وظیفه «تحول جامع دیجیتال، کاربرد قوی هوش مصنوعی در آموزش» تأکید می‌کند که یک کریدور قانونی و تقاضای اجتماعی بزرگ برای گسترش مقیاس آموزشی مؤسسه ایجاد خواهد کرد. این جهت‌گیری کاملاً با هدف ABAII برای رواج دانش بلاکچین و هوش مصنوعی در بین مردم ویتنام از طریق برنامه‌های آموزشی تخصصی سازگار است. این سیاست، توسعه منابع انسانی باکیفیت در زمینه‌های علوم و فناوری استراتژیک را که مستقیماً با دوره‌های آموزشی تخصصی مؤسسه مرتبط هستند، مانند: توسعه بلاکچین، یادگیری ماشین، پردازش زبان طبیعی، بینایی رایانه، در اولویت قرار می‌دهد. در کنار آن، این قطعنامه بر مدل همکاری دولت-مدرسه-شرکت و همچنین تقویت پیوندهای بین‌المللی تأکید می‌کند و فرصت‌هایی را برای مؤسسه ایجاد می‌کند تا زمینه‌های مشاوره، تحقیق و انتقال راه‌حل به مشاغل را در مسیر تحول دیجیتال ارتقا دهد.

منبع: https://baotintuc.vn/giao-duc/nghi-quyet-so-71-chuan-bi-nguon-nhan-luc-cho-muc-tieu-phat-trien-dat-nuoc-trong-ky-nguyen-moi-20251007114750261.htm