تغییرات متعددی در استانداردهای تضمین کیفیت برنامه‌های آموزشی دانشگاه‌ها ایجاد شده است.

تیم ارزیابی خارجی از مرکز تضمین کیفیت آموزش عالی، دانشگاه ملی ویتنام، شهر هوشی مین، یک بررسی اولیه از 5 برنامه آموزشی در دانشگاه آزاد شهر هوشی مین انجام داد - عکس: NT

وزارت آموزش و پرورش در حال دریافت بازخورد در مورد پیش‌نویس بخشنامه‌ای است که بخشنامه شماره 04/2016 در مورد اعتباربخشی کیفیت در برنامه‌های دانشگاه‌ها و کالج‌های تربیت معلم (بخشنامه 04) را اصلاح و بخشنامه‌های مرتبط را جایگزین می‌کند.

پیش‌نویس بخشنامه جدید شامل تغییرات زیادی با هدف همسو شدن با استانداردهای بازرسی سازمان‌های منطقه‌ای و بین‌المللی است.

بر این اساس، در مقایسه با بخشنامه 04، پیش‌نویس اصلاح‌شده تعداد استانداردها را از 11 به 8 با 52 معیار کاهش می‌دهد، بنابراین همپوشانی هنگام ارزیابی بر اساس استانداردهای بخشنامه 04 را حل می‌کند.

این پیش‌نویس همچنین مقررات مربوط به 10 معیار اجباری برای برنامه‌های آموزشی جهت برآورده کردن استانداردهای کیفیت را اصلاح می‌کند. این مقررات در حال حاضر توسط سازمان FIBAA اعمال می‌شوند.

بخشنامه شماره ۴ تصریح می‌کند که معیارهای ارزیابی شامل ۷ سطح از ۱ تا ۷ است. پیش‌نویس اصلاح‌شده اکنون فقط ۲ سطح دارد: قبول/رد.

طبق پیش‌نویس بخشنامه اصلاح‌شده، تعداد فرم‌ها و صفحات گزارش‌های خودارزیابی، گزارش‌های ارزیابی خارجی و غیره، همگی در مقایسه با مقررات بخشنامه ۰۴ کاهش یافته است.

علاوه بر این، این سند به وضوح مسئولیت‌های مؤسسات آموزشی را در تعهد به تضمین حفظ برنامه، خودارزیابی برای برآورده کردن استانداردهای برنامه آموزشی و کاهش حجم کار اداری برای مأموران اعتباربخشی تعریف می‌کند.

طبق گزارش اداره مدیریت کیفیت وزارت آموزش و پرورش، نتایج تحلیل اعتبارسنجی کیفی بیش از ۱۲۰۰ برنامه آموزشی که از سال ۲۰۱۷ تاکنون مطابق با استانداردهای داخلی ارزیابی شده‌اند، نشان می‌دهد معیارهایی که مطابق با استانداردها نبوده‌اند (کمتر از ۴ امتیاز) عمدتاً مربوط به طراحی، توسعه و ارزیابی برنامه بوده‌اند.

این همچنین نشان می‌دهد که توسعه برنامه‌های آموزشی که استانداردهای خروجی را برآورده می‌کنند و ارزیابی یادگیرندگان، و همچنین جمع‌آوری بازخورد از ذینفعان برای بهبود کیفیت برنامه‌های آموزشی، نقاط ضعفی هستند که باید از طریق مقرراتی که مدارس باید در اولویت قرار دهند، برطرف شوند.

رویکرد ارزیابی معیارهای 7 سطحی برای توسعه یک سیستم تضمین کیفیت داخلی در مراحل اولیه آشنایی و شکل‌دهی به یک مدل مدیریت کیفیت، متناسب با سطح مؤسسات آموزش عالی در کشورهای آسه‌آن، مناسب است.

با این حال، این رویکرد در تضمین کیفیت در بسیاری از کشورها و سازمان‌های اعتباربخشی بین‌المللی رایج نیست، بنابراین روش ارزیابی نیاز به تعدیل دارد.

منبع: https://tuoitre.vn/nhieu-thay-doi-trong-tieu-chuan-kiem-dinh-chat-luong-chuong-trinh-dao-tao-dai-hoc-20240817111330885.htm