تغییرات زیادی در استانداردهای ارزیابی کیفیت برنامه‌های آموزشی دانشگاه‌ها

تیم ارزیابی خارجی مرکز ارزیابی کیفیت آموزش دانشگاه ملی شهر هوشی مین، بررسی اولیه‌ای از ۵ برنامه آموزشی در دانشگاه آزاد شهر هوشی مین انجام داد - عکس: NT

وزارت آموزش و پرورش در پی دریافت نظرات در مورد پیش‌نویس بخشنامه‌ای است که بخشنامه شماره 04/2016 در مورد ارزیابی کیفیت برنامه‌های آموزشی دانشگاه‌ها و کالج‌ها (بخشنامه 04) را اصلاح و بخشنامه‌های مرتبط را جایگزین می‌کند.

پیش‌نویس بخشنامه جدید، تغییرات زیادی در جهت نزدیک شدن به استانداردهای بازرسی سازمان‌های منطقه‌ای و بین‌المللی دارد.

بر این اساس، در مقایسه با بخشنامه 04، پیش‌نویس اصلاح‌شده از 11 استاندارد به 8 استاندارد و 52 معیار کاهش یافته است و بر همپوشانی هنگام ارزیابی طبق استانداردهای بخشنامه 04 غلبه می‌کند.

این پیش‌نویس همچنین آیین‌نامه مربوط به 10 معیار و شرط را که معیارهای اجباری برای برنامه‌های آموزشی جهت دستیابی به استانداردهای کیفیت هستند، اصلاح می‌کند. این آیین‌نامه‌ای است که در حال حاضر توسط فیبا اعمال می‌شود.

بخشنامه شماره ۴ تصریح می‌کند که ارزیابی معیارها شامل ۷ سطح از ۱ تا ۷ است. پیش‌نویس اصلاح‌شده در حال حاضر دارای ۲ سطح است: قبول/رد.

طبق پیش‌نویس بخشنامه اصلاح‌شده، تعداد فرم‌ها و صفحات در گزارش‌های خودارزیابی، گزارش‌های ارزیابی خارجی و... همگی در مقایسه با مقررات بخشنامه ۰۴ کاهش یافته است.

علاوه بر این، به وضوح مسئولیت‌های مؤسسات آموزشی را در تعهد به تضمین حفظ صنعت، خودارزیابی استانداردهای برنامه‌های آموزشی و کاهش کار اداری برای حسابرسان تصریح می‌کند.

طبق اعلام اداره مدیریت کیفیت - وزارت آموزش و پرورش، نتایج تحلیل ارزیابی کیفیت بیش از ۱۲۰۰ برنامه آموزشی که طبق استانداردهای داخلی از سال ۲۰۱۷ تاکنون ارزیابی شده‌اند، نشان می‌دهد که معیارهایی که رعایت نشده‌اند (کمتر از ۴ امتیاز) عمدتاً مربوط به طراحی، ساخت و ارزیابی برنامه هستند.

این همچنین نشان می‌دهد که ساخت برنامه‌های آموزشی که استانداردهای خروجی و ارزیابی یادگیرندگان را برآورده می‌کنند؛ جمع‌آوری بازخورد از ذینفعان برای بهبود کیفیت برنامه‌های آموزشی، نقاط ضعف هستند و لازم است مقرراتی برای مدارس وجود داشته باشد تا به آنها توجه و اجرا شود.

رویکرد ارزیابی معیارهای 7 سطحی برای کمک به توسعه یک سیستم تضمین کیفیت داخلی در مرحله اولیه آشنایی و شکل‌دهی یک مدل مدیریت کیفیت مناسب برای سطح مؤسسات آموزش عالی در کشورهای آسه‌آن مناسب است.

با این حال، این رویکرد در ارزیابی کیفیت بسیاری از کشورها و سازمان‌های ارزیابی بین‌المللی محبوب نیست، بنابراین لازم است روش ارزیابی تنظیم شود.

منبع: https://tuoitre.vn/nhieu-thay-doi-trong-tieu-chuan-kiem-dinh-chat-luong-chuong-trinh-dao-tao-dai-hoc-20240817111330885.htm