دیروز (30 نوامبر) در دانشگاه فنیکا (هانوی)، وزارت آموزش و پرورش جلسه‌ای برای جمع‌آوری نظرات در مورد پیش‌نویس برنامه‌ریزی شبکه دانشگاه‌ها و مؤسسات آموزشی (که از این پس شبکه دانشگاه نامیده می‌شود) برای دوره 2021 تا 2030، با چشم‌اندازی تا سال 2050، برگزار کرد. بر اساس نسخه پیش‌نویس که وزارت آموزش و پرورش در حال جمع‌آوری نظرات برای تکمیل آن است، این وزارتخانه جهت‌گیری‌هایی را برای تنظیم ساختار توزیع شبکه پیشنهاد کرده است تا به هدف قرار گرفتن ویتنام در گروه کشورهای دارای سیستم‌های دانشگاهی پیشرفته در منطقه دست یابد.
پروفسور نگوین های نام، مدیر دانشگاه داروسازی هانوی ، پیشنهاد داد که وزارت آموزش و پرورش، قرار دادن این دانشکده در فهرست دانشگاه‌های کلیدی ملی را بررسی کند.
30 دانشگاه ملی کلیدی وجود خواهد داشت
در خصوص جهت‌گیری تجدید ساختار و توزیع شبکه، وزارت آموزش و پرورش دیدگاه اساسی خود را حفظ ثبات در کمیت و ساختار، با تمرکز بر تقویت ظرفیت، بهبود کیفیت و گسترش مقیاس امکانات دانشگاهی قرار داده است. تا سال 2030، کل کشور حدود 250 دانشگاه و 50 شعبه متعلق به 200 دانشگاه کلیدی خواهد داشت که بر اساس مناطق توزیع شده‌اند، از جمله: حدود 30 دانشگاه ملی کلیدی (5 دانشگاه ملی، 5 دانشگاه منطقه‌ای، 18 تا 20 دانشگاه صنعتی ملی کلیدی)؛ حدود 100 دانشگاه کلیدی دیگر تحت نظر وزارتخانه‌ها، شعب، سازمان‌های مرکزی و محلی؛ حداقل 70 دانشگاه خصوصی (اعم از غیرانتفاعی و با سرمایه‌گذاری خارجی).
تجدید ساختار، ادغام، انحلال مدارس غیر استاندارد
برای دانشگاه‌های دولتی (در دوره زمانی تا سال ۲۰۳۰)، آن‌هایی که استانداردهای دانشگاه را برآورده نمی‌کنند، طبق دستورالعمل‌های زیر سازماندهی خواهند شد: بازسازی و تمرکز بر سرمایه‌گذاری برای برآورده کردن استانداردها در یک نقشه راه ۳ تا ۵ ساله؛ ادغام برای تبدیل شدن به یک واحد آموزشی یا شعبه‌ای از یک دانشگاه معتبر؛ تعلیق فعالیت‌های آموزشی قبل از سال ۲۰۲۸ و انحلال قبل از سال ۲۰۳۰. اساساً، هیچ دانشگاه دولتی جدیدی تأسیس نخواهد شد، مگر در موارد ضروری (مانند تأسیس در برخی مناطق با سطح دسترسی پایین به دانشگاه و غیره). برای شعب، فعالیت‌های آموزشی در صورتی که استانداردها را برآورده نکنند یا قبل از سال ۲۰۲۸ وضعیت قانونی خود را تکمیل نکرده باشند، به حالت تعلیق در می‌آیند؛ شعبی که قبل از سال ۲۰۳۰ استانداردها را برآورده نکنند، ادغام یا منحل می‌شوند. تأسیس شعب جدید نیز در برخی موارد محدود است.
دانشجویان دانشگاه ملی شهر هوشی مین. طبق پیشنهاد وزارت آموزش و پرورش، دانشگاه‌های ملی ارتقا خواهند یافت تا به سطح پیشرفته جهانی در علوم ، مهندسی و فناوری و در میان برترین‌های آسیا برسند.
ارتقاء دانشگاه‌های ملی به گروه برتر آسیا
در کنار جهت‌گیری‌های فوق، پیشنهاد وزارت آموزش و پرورش در مورد برنامه‌ها و پروژه‌های مهمی که نیاز به سرمایه‌گذاری اولویت‌دار در دوره 2021 تا 2030 دارند، با چشم‌اندازی تا سال 2050، مطرح شده است که در آن گروه اولویت‌دار، توسعه و ارتقاء دانشگاه‌های ملی برای رسیدن به استانداردهای جهانی در علوم، مهندسی و فناوری، در میان گروه‌های برتر آسیا؛ توسعه و ارتقاء دانشگاه‌های منطقه‌ای برای رسیدن به استانداردهای پیشرفته، با اعتبار در منطقه در حوزه‌های کلیدی و اولویت‌دار منطقه؛ توسعه و ارتقاء امکانات کلیدی دانشگاه‌ها در زمینه‌های آموزش، پزشکی و سایر زمینه‌ها ...
که در آن، دانشگاه ملی در مرکز منطقه اقتصادی پویا واقع شده است، مأموریت رهبری و ایفای نقش اصلی در اجرای وظیفه استراتژیک ملی توسعه استعدادها، منابع انسانی باکیفیت، علم، فناوری و نوآوری را بر عهده دارد. دانشگاه منطقه‌ای در مرکز منطقه و زیرمنطقه واقع شده است، مأموریت رهبری و ایفای نقش اصلی در اجرای وظیفه آموزش منابع انسانی باکیفیت، تحقیقات علمی، توسعه و به‌کارگیری فناوری برای منطقه را بر عهده دارد.
از مدارس کلیدی که سهمیه ثبت نام دانشگاه را رعایت نمی‌کنند، دوری کنید
نمایندگان دانشگاه‌های حاضر در سمینار، همگی با دیدگاه وزارت آموزش و پرورش در تدوین پیش‌نویس طرح، موافقت خود را ابراز کردند. به گفته نمایندگان، در شرایط محدودیت منابع بودجه، تمرکز بر سرمایه‌گذاری در دانشگاه‌های ملی، دانشگاه‌های منطقه‌ای و تأسیسات کلیدی دانشگاه‌ها، به جای گسترش سرمایه‌گذاری، راهکار صحیحی است.
معیارهایی که وزارت آموزش و پرورش برای تعیین مؤسسات کلیدی ملی استفاده می‌کند کاملاً منطقی است (ظرفیت آموزشی و اعتبار و تحقیقات علمی مانند تعداد اساتید، دانشیاران، نسبت مدرسان دارای مدرک دکترا، اندازه کادر آموزشی؛ مقیاس آموزش تحصیلات تکمیلی و نتایج تحقیقات علمی و غیره). با این حال، از منظر منافع خود، برخی از نمایندگان گفتند که وزارت آموزش و پرورش باید فهرست ۱۸ دانشگاه کلیدی در صنعت را در نظر گرفته و گسترش دهد.
به گفته پروفسور نگوین های نام، رئیس دانشگاه داروسازی هانوی، توجه به عامل «پیشرو» دانشگاه، با تمرکز بر نسبت آموزش تحصیلات تکمیلی (به عنوان مثال، باید به حداقل نسبت 20٪ از کل مقیاس آموزش برسد) ضروری است. لازم است از وضعیتی که دانشگاه‌های کلیدی، اگرچه سرمایه‌گذاری بیشتری دریافت می‌کنند، اما به دنبال گسترش سهمیه‌های ثبت‌نام دانشگاه هستند، در حالی که آموزش تحصیلات تکمیلی عاملی است که «پیشرو» را ایجاد می‌کند، جلوگیری شود.
پروفسور نام همچنین پیشنهاد داد که وزارت آموزش و پرورش باید گنجاندن دانشگاه داروسازی هانوی را در فهرست دانشگاه‌های کلیدی ملی در نظر بگیرد. پروفسور نام توضیح داد: «در حال حاضر، کل کشور فقط یک دانشگاه متخصص در آموزش داروسازی دارد. دانشگاه پزشکی هانوی رشته داروسازی ندارد، در حالی که دانشگاه پزشکی و داروسازی شهر هوشی مین، داروسازی را تنها به عنوان یک رشته دارد (این دو دانشکده در فهرست ۱۸ دانشگاه کلیدی پیشنهادی وزارت آموزش و پرورش - PV - قرار دارند). دانشگاه داروسازی هانوی در حال حاضر مرکز آموزش مدرسان اکثر رشته‌های داروسازی در دانشگاه‌های پزشکی و داروسازی است. در واقع، دانشگاه داروسازی هانوی در حال حاضر دانشکده «پیشرو» در آموزش داروسازی است.»
دانشگاه علوم و فناوری هانوی قصد دارد به یکی از پنج دانشگاه ملی تبدیل شود.
نیاز به تضمین اصل برابری در توسعه آموزشی
دانشیار فام تو هونگ، معاون رئیس دانشگاه تجارت خارجی، نیز با جهت‌گیری آرایش شبکه دانشگاهی که توسط وزارت آموزش و پرورش پیشنهاد شده است، ابراز موافقت کرد، اما باید محتوایی وجود داشته باشد که نشان‌دهنده علاقه به واحدهای آموزشی باشد که اثربخشی آنها در عمل اثبات شده باشد. برنامه‌ریزی باید اصل عدم ایجاد نابرابری در توسعه دانشگاه را نشان دهد. لازم است که بر کیفیت خروجی، توانایی بسیج منابع، به ویژه منابع بین‌المللی دانشگاه‌ها، تکیه شود. خانم هونگ پیشنهاد داد: «در حال حاضر، ما گروهی از دانشگاه‌ها را داریم که در رشته‌های تکی آموزش می‌دهند، از جمله تعدادی دانشگاه با مساحت محدود اما کیفیت خروجی و ورودی بسیار خوب. آیا باید برنامه‌ای برای بازسازی و ادغام این مدارس برای ایجاد دانشگاه‌های بزرگ، توسعه به دانشگاه‌های در سطح بین‌المللی، نه فقط توسعه دانشگاه‌های ملی یا دانشگاه‌های منطقه‌ای، وجود داشته باشد؟»
دانشیار هونگ پیشنهاد داد: «ما باید به دو گروه تقسیم شویم. گروه شرایط برای تضمین کیفیت؛ گروه کیفیت خروجی. ما باید فرصت‌هایی را برای مدارسی که سالانه در صدر فرآیند توسعه قرار دارند و همچنین استانداردهای خروجی مدارس، حتی با استانداردهای خروجی بالاتر از چارچوب ملی، که مطابق با استانداردهای خروجی مطابق با برنامه‌های بین‌المللی هستند، فراهم کنیم.» و افزود: «ما باید اصل برابری در توسعه آموزشی را تضمین کنیم. ما امیدواریم که یک مکانیسم عادلانه داشته باشیم تا دانشگاه‌ها بتوانند فرصت‌هایی داشته باشند، اگرچه نه در مدارس کلیدی، اما مزیت رقابتی خود را در فرآیند توسعه از دست ندهیم.»
جهت‌گیری توسعه برنامه‌ریزی‌شده ۵ دانشگاه ملی: دانشگاه ملی هانوی، دانشگاه ملی شهر هوشی مین، دانشگاه علوم و فناوری هانوی، دانشگاه دانانگ، دانشگاه هوئه.
جهت‌گیری توسعه‌ای مورد انتظار دانشگاه‌های منطقه‌ای : دانشگاه تای نگوین، دانشگاه وین، دانشگاه نها ترانگ، دانشگاه تای نگوین، دانشگاه کان تو.
جهت‌گیری مورد انتظار دانشگاه‌های کلیدی در این صنعت : دانشگاه ملی آموزش و پرورش هانوی (آموزش و پرورش)، دانشگاه آموزش و پرورش شهر هوشی مین (آموزش و پرورش)، دانشگاه پزشکی هانوی (پزشکی و داروسازی)، دانشگاه پزشکی و داروسازی شهر هوشی مین (پزشکی و داروسازی)، دانشگاه حقوق هانوی (حقوق)، دانشگاه حقوق شهر هوشی مین (حقوق)، دانشگاه اقتصاد ملی (اقتصاد و امور مالی)، دانشگاه اقتصاد شهر هوشی مین (اقتصاد و امور مالی)، دانشگاه دریانوردی ویتنام (حمل و نقل - حمل و نقل، اقتصاد دریایی)، دانشگاه حمل و نقل (حمل و نقل - حمل و نقل)، دانشگاه عمران هانوی (ساخت و ساز و معماری)، آکادمی کشاورزی ویتنام (کشاورزی)، آکادمی روزنامه‌نگاری و تبلیغات (مطبوعات، ارتباطات)، آکادمی پست و مخابرات (اطلاعات و ارتباطات)، آکادمی ملی مدیریت عمومی (مدیریت عمومی)، آکادمی امور مالی (امور مالی)، آکادمی ملی موسیقی ویتنام (هنر)، دانشگاه تئاتر و سینمای هانوی (هنر).
لینک منبع
![[عکس] نخست وزیر فام مین چین، ریاست دومین جلسه کمیته راهبری توسعه اقتصاد خصوصی را بر عهده دارد.](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2025/11/01/1762006716873_dsc-9145-jpg.webp)
نظر (0)