داشتن یک جعبه ابزار نظارت بر پیشرفت یادگیری، یک راه حل اساسی است که به مدارس کمک میکند تا نرخ سالانه عدم فارغالتحصیلی به موقع دانشآموزان را کاهش دهند.
فشار تحصیلی
در پایان سال ۲۰۲۴، تان نام مدرک علوم کامپیوتر خود را از دانشگاهی تحت نظر دانشگاه ملی ویتنام، هوشی مین سیتی، یک سال دیرتر از همکلاسیهایش دریافت کرد. دلیل این تأخیر، عدم موفقیت در کسب مهارت در زبان خارجی بود. تان نام به یاد میآورد: «انگلیسی برای من مثل یک کابوس بود؛ یادگیری آن بسیار دشوار بود و من نمیتوانستم در امتحانات قبول شوم، حتی با اینکه به صورت آنلاین تمرین شنیداری و گفتاری میکردم و واژگان زیادی یاد گرفته بودم. اما پس از یک سال تلاش، هنوز هم سعی کردم در امتحان قبول شوم.»
نام، مانند بسیاری از دانشجویان دیگر، به دلیل فشار تحصیلی و دلایل مختلف شخصی، فارغالتحصیلیاش به تأخیر افتاد. در میان دلایل متعدد، توانایی تطبیق با برنامه درسی و تعهد دانشگاه به رعایت استانداردهای لازم برای تسلط به زبان خارجی، همچنان دلیل شماره یک بود.
طبق گزارشهای سالانه بسیاری از دانشگاههای شهر هوشی مین، میزان فارغالتحصیلی به موقع دانشجویان در سطح متوسطی قرار دارد. به طور خاص، در سال 2024، دانشگاه فناوری اطلاعات (دانشگاه ملی ویتنام هوشی مین) به 57.6٪، دانشگاه فناوری و آموزش هوشی مین به 41٪، دانشگاه صنعتی هوشی مین تقریباً 40٪، دانشگاه سایگون به بیش از 47٪ و دانشگاه فناوری هوشی مین به 57.3٪ دست یافتند...
به گفته دکتر نگوین کوک چین، مدیر مرکز آزمون و ارزیابی کیفیت آموزش (دانشگاه ملی ویتنام، شهر هوشی مین)، دلیل اصلی پایین بودن نرخ فارغالتحصیلی به موقع این است که دانشجویان به اندازه کافی واحد درسی لازم را نگذرانده و به استانداردهای خروجی زبان خارجی دست نیافتهاند. علاوه بر این، عوامل شخصی مانند فشار روانی، سلامت و مشکلات مالی نیز بر پیشرفت فارغالتحصیلی دانشجویان تأثیر میگذارند.
آقای فام تای سون، مدیر مرکز پذیرش و ارتباطات دانشگاه صنعت و تجارت شهر هوشی مین، با همین دیدگاه گفت که دلایل زیادی وجود دارد که چرا دانشجویان به موقع فارغالتحصیل نمیشوند، اما رایجترین آنها مردود شدن در دروس، به ویژه الزامات تسلط بر زبان خارجی است. در حال حاضر، بسیاری از دانشجویان برای شرکت در امتحانات گواهینامه یا تکمیل دورههای زبان خارجی مورد نیاز با مشکل مواجه هستند.
به گفته آقای سون، تأخیر در فارغالتحصیلی دانشجویان تحت تأثیر ویژگیهای خاص رشته تحصیلی آنها نیز قرار دارد. به عنوان مثال، دانشجویانی که در رشتههایی مانند مهندسی، فناوری، مهندسی برق و الکترونیک، مهندسی مکانیک، اتوماسیون و فناوری اطلاعات تحصیل میکنند، اغلب به دلیل فشار حجم زیادی از دانش علمی بنیادی و بسیار سیستماتیک، دیرتر فارغالتحصیل میشوند.
علاوه بر این، برنامههای آموزشی برای این رشتهها اغلب شامل واحدهای درسی تجمعی زیاد، همراه با تعداد زیادی از دروس عملی و تجربی با استانداردهای ارزیابی دقیق است. طولانی بودن مدت جلسات عملی نیز حفظ سرعت یادگیری را برای دانشجویان دشوار میکند. بنابراین، اگر دانشجویان فقط در یک ترم عقب بیفتند، ممکن است برنامههای فارغالتحصیلی آنها تا یک سال تحصیلی کامل تمدید شود.
آقای سان علاوه بر مردودی در دروس، توضیح داد که بسیاری از دانشجویان به دلیل شرایط خانوادگی و مشکلات سازگاری با محیط جدید آموزشی دانشگاه، دیر فارغالتحصیل میشوند. برخی از دانشجویان مشکلات سلامتی و روانی را تجربه میکنند که بر فارغالتحصیلی آنها نیز تأثیر میگذارد.
از دیدگاه روانشناسی، او معتقد است که دانشجویان فارغالتحصیلی دیرهنگام را با دید مثبتتری میبینند. «فارغالتحصیلی دیرهنگام به این معنی نیست که شما از همسالان خود پایینتر هستید؛ این صرفاً موضوع شرایط و نقاط شروع متفاوت برای همه است.»
آقای سون گفت: «مهم است که اهدافی متناسب با خودتان تعیین کنید، برنامهای مشخص داشته باشید و تمام تلاش خود را برای رسیدن به آن اهداف بکنید. اگر با مشکلات روانی قابل توجهی مواجه شدید، دانشآموزان باید از خانوادههایشان همدلی و از یک روانشناس حمایت بگیرند.»
راه حل اساسی
به گفته کارشناسان آموزشی ، شناسایی دلایل تأخیر در فارغالتحصیلی دانشآموزان، امکان اجرای اقدامات لازم، چه سخت و چه نرم، را برای افزایش نرخ فارغالتحصیلی به موقع فراهم میکند.
بر اساس مشاهدات فوق، کارشناسان ارزیابی میکنند که برای افزایش نرخ فارغالتحصیلی به موقع دانشجویان، باید راهکارهای اصلی زیر اجرا شود: بررسی و استانداردسازی کل سیستم مدیریت آموزش، طراحی نتایج یادگیری واضح مرتبط با فرآیند آزمون و ارزیابی، و تقویت نقش اساتید در مشاوره و حمایت از دانشجویان از ابتدای تحصیل.
علاوه بر این، کارشناسان پیشنهاد میکنند که از هوش مصنوعی و کلانداده برای پیشبینی خطر تأخیر، ادغام دادهها از منابع متعدد و ارتقاء ابزارهای ردیابی یادگیری استفاده شود. علاوه بر این، مراقبت از سلامت روان دانشآموزان نیاز به توجه بیشتری دارد. به طور خاص، مدارس باید غربالگری خطر استرس روانی را اجرا کنند، ظرفیت کارکنان مشاوره روانشناسی را افزایش دهند و ارتباطات حرفهای را تقویت کنند تا از دانشآموزان، از تحصیلات گرفته تا زندگی شخصی، حمایت جامعی ارائه دهند.
پروفسور نگوین تی تان مای، معاون مدیر دانشگاه ملی ویتنام، شهر هوشی مین، معتقد است که وضعیت فعلی فارغالتحصیلی به موقع دانشجویان در برخی دانشگاهها، انتظارات را برآورده نکرده است و نیازمند بررسی جدی و ارائه راهکارهای مناسب است.
دانشگاهها باید برنامههای آموزشی خود را به طور فعال بررسی کنند، کارایی مدیریت را بهبود بخشند و پشتیبانی از دانشجویان را افزایش دهند. همزمان، تقویت هماهنگی بین بخشهای عملکردی و تدوین شاخصهای کلیدی عملکرد (KPI) خاص، گامهای ضروری برای بهبود نرخ فارغالتحصیلی به موقع و افزایش کیفیت کلی آموزش در سیستم محسوب میشوند.
از سوی دانشگاه ملی ویتنام، شهر هوشی مین، این واحد در طول دوره 2026-2030، با دانشگاههای عضو هماهنگی نزدیکی خواهد داشت تا برنامهها را رصد، ارزیابی و به طور مؤثر اجرا کند، با هدف بهبود نرخ فارغالتحصیلی به موقع دانشجویان در سالهای آینده.
بخشنامه 01/2024/TT-BGDĐT وزارت آموزش و پرورش در مورد استانداردهای مؤسسات آموزش عالی، که در آن به موضوع نرخ فارغالتحصیلی در استاندارد 5 مربوط به پذیرش و آموزش پرداخته شده است.
به طور خاص، معیار ۵.۳ نرخ فارغالتحصیلی را تعیین میکند که با درصد دانشجویانی که در بازه زمانی حداکثر ۲ سال پس از برنامه تحصیلی استاندارد فارغالتحصیل میشوند و کمتر از ۶۰٪ نیستند، و درصد دانشجویانی که به موقع فارغالتحصیل میشوند که کمتر از ۴۰٪ نباشد، تعیین میشود.
صدور استانداردها برای مؤسسات آموزش عالی به عنوان مبنایی برای برنامهریزی و سازماندهی شبکه مؤسسات آموزش عالی، ارزیابی و نظارت بر شرایط برای تضمین کیفیت و انجام مسئولیتهای پاسخگویی مؤسسات آموزش عالی طبق قانون، عمل میکند.
منبع: https://giaoducthoidai.vn/sinh-vien-cham-tot-nghiep-can-giai-phap-toan-dien-post760491.html
![[عکس] اولین جلسه چهاردهمین کنگره اتحادیههای کارگری ویتنام](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2026/06/03/1780465947883_ndo_br_img-3852-jpg.webp)
نظر (0)