دیجیتالی کردن آموزش ابتدایی

در سال‌های اخیر، بخش آموزش و پرورش استان تای نین، به ویژه در سطح مدارس ابتدایی، شاهد تغییرات مثبت بسیاری در نقشه راه تحول دیجیتال خود بوده است. کاربرد پلتفرم‌های دیجیتال در مدیریت، تدریس و یادگیری نه تنها به بهبود بهره‌وری عملیاتی کمک می‌کند، بلکه یک محیط یادگیری مدرن و انعطاف‌پذیر را نیز فراهم می‌کند که الزامات اصلاحات آموزشی در دوره فعلی را برآورده می‌کند.

بهبود کیفیت آموزش و یادگیری از طریق به‌کارگیری تحول دیجیتال.

در سال‌های اخیر، مدارس ابتدایی در بخش وین هونگ به تدریج کاربرد فناوری را در تدریس، مدیریت و ارتباط با والدین ترویج داده‌اند و به ایجاد یک محیط یادگیری مدرن و دانش‌آموز محور کمک کرده‌اند. طبق آمار، تا به امروز، ۱۰۰٪ معلمان و کارکنان در بخش وین هونگ دارای مهارت‌های دیجیتال پایه هستند؛ و ۱۰۰٪ دانش‌آموزان به دانش و مهارت‌های دیجیتال برای یادگیری مجهز شده‌اند.

به لطف ادغام تصاویر، ویدیوها و هوش مصنوعی برای تمرین تلفظ، دروس انگلیسی در مدرسه ابتدایی وین هونگ تاون جذاب‌تر شده‌اند.

در مدرسه ابتدایی وین هونگ تاون، فناوری دیجیتال به تدریج در حال تغییر نحوه آموزش و یادگیری است، از مدیریت سوابق و کارنامه‌ها گرفته تا سازماندهی دروس، آزمون‌ها و ارزیابی‌های دانش‌آموزان. ۱۰۰٪ کلاس‌های درس مجهز به تلویزیون‌های هوشمند یا پروژکتورها، وسایل کمک آموزشی و دسترسی به اینترنت پرسرعت هستند. معلمان به طور فعال برنامه‌های درسی دیجیتال را تدوین می‌کنند، از مواد آموزشی دیجیتال استفاده می‌کنند، آزمون‌ها و ارزیابی‌های آنلاین را سازماندهی می‌کنند و به تدریج روش‌های سنتی تدریس را تغییر می‌دهند.

در یک درس معمولی زبان انگلیسی، مشاهده شد که دانش‌آموزان تصاویر، ویدیوها، بازی‌های تعاملی و برنامه‌های هوش مصنوعی (AI) را برای پشتیبانی از تمرین تلفظ ادغام می‌کنند. دانش‌آموزان به جای دریافت منفعلانه اطلاعات، با پاسخ دادن به سؤالات، تمرین دیالوگ‌ها و تعامل مستقیم با محتوای درس، به طور فعال مشارکت می‌کنند.

وو خوآ لام، دانش‌آموز کلاس ۵A3، گفت: «از زمانی که معلم نرم‌افزار تمرین صحبت کردن، ابزارهای ضبط صدا و بازی‌های تعاملی را معرفی کرد، می‌توانم به صدای خودم گوش دهم، خطاهای تلفظ را اصلاح کنم و بارها تمرین کنم. به لطف این، هنگام برقراری ارتباط اعتماد به نفس بیشتری دارم و زبان انگلیسی را قابل فهم‌تر و قابل درک‌تر می‌بینم.»

خانم تران تی کوئین نهو، معلم مدرسه ابتدایی وین هونگ تاون، گفت: «برای زبان انگلیسی، کاربرد فناوری دیجیتال در توسعه مهارت‌های شنیداری و گفتاری دانش‌آموزان بسیار مؤثر بوده است. از این طریق، دانش‌آموزان نه تنها واژگان و دستور زبان را یاد می‌گیرند، بلکه در برقراری ارتباط اعتماد به نفس بیشتری پیدا می‌کنند و واکنش‌های طبیعی‌تری در زبان ایجاد می‌کنند.»

فناوری نه تنها در کلاس‌های بزرگتر کاربرد دارد؛ کلاس‌های کوچکتر نیز به پلتفرم‌های مختلف پشتیبانی یادگیری دسترسی دارند. معلمان از نرم‌افزار Beeclass برای ردیابی حضور و غیاب، تعامل گروهی، امتیازدهی و ایجاد فعالیت‌های یادگیری بصری استفاده می‌کنند. بنابراین، دروس زبان ویتنامی به لطف تصاویر و ویدیوها جذاب‌تر شده‌اند و جایگزین روش‌های آموزشی سختگیرانه گذشته شده‌اند.

علاوه بر نوآوری در روش‌های تدریس، مدیریت مدرسه نیز به طور جامع در حال دیجیتالی شدن است. سوابق، اسناد و داده‌های مدیریتی معلمان در سیستم VnEdu مدیریت می‌شوند؛ نتایج تحصیلی دانش‌آموزان از طریق کارنامه‌های الکترونیکی مدیریت می‌شود؛ و والدین می‌توانند پیشرفت فرزندان خود را رصد کرده و از طریق یک برنامه تلفن همراه اعلان دریافت کنند.

آقای نگوین ون توان، مدیر مدرسه ابتدایی وین هونگ تاون، تأکید کرد: «تحول دیجیتال تغییر آشکاری در فعالیت‌های تدریس و یادگیری ایجاد کرده است. معلمان در طراحی دروس فعال‌تر هستند، دانش‌آموزان علاقه بیشتری نشان می‌دهند و والدین نیز ارتباط نزدیک با مدرسه از طریق پلتفرم‌های دیجیتال را راحت‌تر می‌دانند.»

غلبه بر مشکلات و چالش‌ها

در بحبوحه موج قوی تحول دیجیتال که در سراسر بخش آموزش و پرورش در حال گسترش است، معلمان مدرسه ابتدایی مای تان (کمون مای تان) با وجود مواجهه با موانع فراوان، به تدریج هدف خود را در نوآوری روش‌های تدریس با روحیه غلبه بر مشکلات، تلاش‌های خود در خودآموزی و فداکاری خود برای دانش‌آموزانشان محقق می‌کنند.

چالش‌برانگیزترین مشکل برای تلاش‌های تحول دیجیتال مدرسه، تأمین بودجه تجهیزات است. برای داشتن تلویزیون برای سخنرانی‌ها، مدرسه باید بودجه خود را از بودجه عملیاتی خود متعادل کند؛ هر ساله، مدرسه فقط می‌تواند ۲ تا ۴ تلویزیون اضافی خریداری کند.

به گفته‌ی لی تی نگوک نونگ، معاون مدیر مدرسه‌ی ابتدایی مای تان: «طراحی برنامه‌های درسی الکترونیکی مستلزم آن است که معلمان زمان زیادی را در خانه بگذرانند. برخی از معلمان مسن‌تر، به دلیل نگرانی و پذیرش کند فناوری، گاهی اوقات ترجیح می‌دهند به روش‌های تدریس سنتی پایبند باشند.»

با وجود این کاستی‌ها، جنبش خودآموزی و کاربرد فناوری در مدرسه ابتدایی مای تان بسیار فعال بوده است. معلمان، به ویژه معلمان جوان، به طور فعال خودشان یاد گرفته‌اند یا برای شرکت در دوره‌های آموزشی آنلاین که توسط وزارت آموزش و پرورش برگزار می‌شود، ثبت‌نام کرده‌اند و سپس با تمام وجود همکاران خود را در مدرسه راهنمایی کرده‌اند.

آقای لو وان کی، با وجود سنش، هنوز روش‌های تدریس خود را به‌روز می‌کند تا درس‌های پرجنب‌وجوشی برای دانش‌آموزانش خلق کند.

روحیه غلبه بر مشکلات در معلمان مسن‌تر به وضوح مشهود است. نمونه بارز آن آقای لو ون کی، ۵۹ ساله، است. اگرچه او اذعان می‌کند که با فناوری آشنایی ندارد و گاهی اوقات به دلیل خطاهای قالب‌بندی در دانلود مطالب آنلاین مشکل دارد، اما آقای کی علاقه زیادی به فناوری دارد. او همیشه اوقات فراغت خود را به طراحی مستقل طرح درس و تنظیم اسلایدها متناسب با نیازهایش اختصاص می‌دهد.

به لطف تلاش‌های مستمر، استفاده از نرم‌افزارهای دیجیتال و آموزش الکترونیکی در اکثر دروس پیاده‌سازی شده است. ابزارهای مدیریتی مانند پرونده‌های دیجیتال دانش‌آموزان، طرح درس دیجیتال و نرم‌افزار ارزیابی کلاس درس نیز به طور همزمان توسط مدرسه به بهره‌برداری رسیده‌اند.

برای اینکه تحول دیجیتال، به ویژه در سطح مدارس ابتدایی، واقعاً مؤثر باشد، سرمایه‌گذاری جامع در تجهیزات و زیرساخت‌های فناوری، همراه با آموزش معلمانی که مهارت‌های لازم برای دسترسی و بهره‌برداری از آن را دارند، ضروری است. تنها در این صورت است که می‌توان هدف اصلاحات آموزشی مبتنی بر یک پلتفرم دیجیتال را به طور گسترده و پایدار اجرا کرد.

مین آن - مین آن

منبع: https://baotayninh.vn/so-hoa-giao-duc-tieu-hoc-147583.html