تجدید ساختار برای تشکیل دانشگاه‌های قوی، میان‌رشته‌ای و مستقل

به طور خاص، برای آکادمی‌ها، دانشگاه‌ها و کالج‌ها، ما مؤسسات آموزش عالی را سازماندهی مجدد و بازسازی خواهیم کرد؛ مؤسسات آموزش عالی بی‌کیفیت را ادغام و منحل خواهیم کرد ؛ سطوح میانی را حذف خواهیم کرد، مدیریت ساده، یکپارچه و مؤثر را تضمین خواهیم کرد؛ در مورد ادغام مؤسسات تحقیقاتی با مؤسسات آموزش عالی تحقیق خواهیم کرد و برخی از دانشگاه‌ها را به مدیریت محلی واگذار خواهیم کرد. انتظار می‌رود این سیاست، تحولات چشمگیری ایجاد کند تا آموزش عالی ویتنام بتواند با جهان رقابت کند و به آن دست یابد.

عنوان عکس — دانشجویان دانشگاه فناوری (دانشگاه ملی ویتنام ، هانوی ) در آزمایشگاه تمرین می‌کنند.
عکس تزئینی: VNA

برای «بازآرایی بزرگ» آماده شوید

در حال حاضر، این کشور بیش از ۳۰۰ مؤسسه آموزش عالی دارد، از جمله ۱۱ دانشگاه (۲ دانشگاه ملی، ۳ دانشگاه منطقه‌ای، ۶ دانشگاه ارتقا یافته از دانشگاه طبق قانون آموزش عالی ۲۰۱۸)؛ ۱۷۳ دانشگاه و آکادمی دولتی (به استثنای مدارس عضو دانشگاه‌های ملی و دانشگاه‌های منطقه‌ای)؛ ۶۲ دانشگاه خصوصی و ۵ دانشگاه خارجی؛ ۸ مدرسه آموزشی با فعالیت‌های آموزش عالی؛ ۳۱ مدرسه در بخش دفاع و امنیت؛ ۴۰ مؤسسه تحقیقاتی که در سطح دکترا آموزش می‌دهند؛ ۵ مرکز دیگر که در مقاطع کارشناسی ارشد و دکترا آموزش می‌دهند.

در کنفرانس اخیر آموزش عالی ۲۰۲۵، وزیر آموزش و پرورش، نگوین کیم سون، گفت: ما در حال آماده شدن برای یک "بازآرایی اساسی" در مؤسسات آموزش عالی هستیم و این امر اجتناب‌ناپذیر است، مشابه ادغام واحدهای اداری. دیدگاه وزارت آموزش و پرورش غلبه بر پراکندگی، کوچکی و عدم توسعه در بین مدارس، به ویژه مدارسی است که از نظر رشته‌ها به یکدیگر نزدیک هستند. کمیته راهبری وزارتخانه طرحی را تدوین کرده، به نخست وزیر گزارش داده و منتظر دستورالعمل‌ها قبل از اجرا است. هدف این است که ترتیبی داده شود که مدارس قوی‌تر شوند، نه اینکه فقط تعداد مراکز کانونی کاهش یابد.

در خصوص مدیریت دولتی مؤسسات آموزش عالی، وزارت آموزش و پرورش از تعدیلاتی در جهت کاهش مداخله مستقیم، اجرای تمرکززدایی بیشتر، تفویض اختیار و تفویض اختیار حمایت می‌کند. اصل این است: «آنچه را که باید به دست آورد، قاطعانه بپذیر و آنچه را که باید رها شود، قاطعانه رها کن». به مدارس در زمینه‌های تحصیلی، مالی، علمی و آموزشی استقلال بیشتری داده می‌شود، اما مسئولیت‌های اداری نیز باید شفاف‌تر شوند.

در همین راستا، دانشیار دکتر نگوین تان چونگ، رئیس شورای دانشگاه حمل و نقل، گفت که ادغام دانشگاه‌ها در فرآیند توسعه ضروری است. مدارسی که دیگر دانشجو جذب نمی‌کنند باید فعالیت خود را متوقف کنند، در حالی که مدارسی با شرایط آموزشی خوب و ثبت نام مؤثر باید سهمیه خود را افزایش دهند. این یک قانون اجتناب‌ناپذیر است و مدارس باید از رویه صحیح پیروی کنند.

دکتر نگوین دوک سان، دانشیار و مدیر دانشگاه ملی آموزش هانوی، با همین دیدگاه اظهار داشت: وجود دانشگاه‌های زیاد، منابع را پراکنده می‌کند. مدارسی وجود دارند که تنها چند صد مدرس دارند، به این معنی که منابع کافی نیست، اما آنها همچنان سعی در آموزش دارند. این امر منجر به یک دور باطل تلاش برای زنده ماندن دانش‌آموزان می‌شود که به معنای ورودی کم و در نتیجه کیفیت پایین است. چنین پراکندگی و چندپارگی، آموزش با کیفیت خوب را به همراه ندارد.

به گفته دانشیار، دکتر نگوین دوک سان، سازماندهی و بازسازی مؤسسات آموزش عالی، پیشرفتی برای مدارس محسوب می‌شود تا معتبرتر، رقابتی‌تر و قادر به برقراری ارتباط با جهان شوند. با این حال، آنچه که با این جایگاه مرتبط است، داستان چگونگی مدیریت منابع انسانی و چگونگی ساده‌سازی مؤثر دستگاه‌ها خواهد بود که گام بعدی است. واحدهای بزرگ با مقیاس وسیع، توانایی استفاده از منابع مشترک از جمله منابع مدرس، منابع آزمایشگاهی را خواهند داشت، مانند کشاورزی، هر مکان دارای یک قطعه زمین است و هرگز به یک کشاورزی کالایی تبدیل نخواهد شد.

تمرکز منابع، بهبود کیفیت و رقابت‌پذیری

پروفسور دکتر نگوین دین دوک، رئیس سابق شورای دانشگاه فناوری - دانشگاه ملی ویتنام، هانوی، با تأکید بر اینکه اکنون زمان مناسب و فرصتی بی‌سابقه برای اصلاح جسورانه نظام آموزش عالی ویتنام است، موارد زیر را به اشتراک گذاشت: بازسازی مؤسسات آموزش عالی برای برآورده کردن بهترین الزامات آموزش منابع انسانی باکیفیت و متخصص، و همچنین تمرکز بر توسعه علم و فناوری، تقویت تحول دیجیتال و ترویج نوآوری.

پروفسور دکتر نگوین دین دوک با تحلیل شرایط فعلی گفت: ادغام دانشگاه‌ها ناشی از نیاز به تمرکز منابع است تا آموزش عالی ویتنام بتواند پیشرفت‌های چشمگیری داشته باشد و در عصر جدید با انتظارات بالا اوج بگیرد.

اول از همه، این ادغام به جلوگیری از پراکندگی و تکرار رشته‌ها و برنامه‌ها، به ویژه در مؤسسات کوچک و کم‌بازده، کمک می‌کند و در عین حال به افزایش رقابت‌پذیری بین‌المللی نیز کمک می‌کند. از این ادغام، دانشگاه‌های چندرشته‌ای با اندازه کافی، با یک اکوسیستم تحقیق و نوآوری تشکیل می‌شوند که فرصت‌های ورود به رتبه‌بندی‌ها و جذب محققان و دانشجویان بین‌المللی را افزایش می‌دهد.

این ادغام همچنین استقلال و پاسخگویی را ارتقا خواهد داد، زیرا مدل کم‌تمرکزتر به برنامه‌ریزی استراتژی‌ها، امور مالی و منابع انسانی به صورت همزمان‌تر کمک می‌کند. به ویژه در عصر امروز، این ادغام، تحول دیجیتال - میان‌رشته‌ای - را تسهیل می‌کند و قابلیت‌های دیجیتال، داده‌ها، آزمایشگاه‌ها و کتابخانه‌ها را برای حل مشکلات میان‌رشته‌ای ترکیب می‌کند.

پروفسور نگوین دین دوک تأکید کرد: «در نهایت، هدف نهایی ادغام و اصلاحات، ساده‌سازی دستگاه‌ها، بهبود بهره‌وری عملیاتی دانشگاه‌ها، بهبود کیفیت آموزش و تحقیقات و افزایش رقابت‌پذیری و مدیریت دانشگاه‌ها است.»

پروفسور دکتر نگوین دین دوک در مورد برخی نگرانی‌ها مبنی بر اینکه ادغام منجر به اختلال سازمانی و تأثیرگذاری بر منافع اساتید و دانشجویان خواهد شد، اظهار داشت: این نگرانی‌ها و دغدغه‌ها هنگام ادغام رایج هستند و مبنایی دارند، مانند: نگرانی در مورد تغییرات در ساختار، موقعیت‌های شغلی، عادات، درآمد؛ انتقال وظایف، استانداردهای ارزیابی جدید؛ میزان هماهنگی و ادغام فرهنگ سنتی مدارس پس از ادغام.

به گفته پروفسور نگوین دین دوک، برای پرداختن به این نگرانی‌ها و انجام خوب ادغام، لازم است اصل «هیچ‌کس جا نماند» در کنار شفافیت و تقسیم‌بندی بر اساس مراحل، یکپارچه شود. پس از ادغام و بازسازی، مدارس باید فوراً موقعیت‌های شغلی، شرح وظایف و استانداردهای دانشگاهی را بازسازی کنند؛ یک مکانیسم ارزیابی و تعدیل مستقل، عمومی و شفاف ایجاد کنند؛ به‌ویژه مکانیسم مالی، مقررات هزینه‌های داخلی، باید موقعیت‌های کاملاً پیچیده‌ای مانند ادغام یک مدرسه خودمختار با یک مدرسه غیر خودمختار و برعکس را پیش‌بینی کند.

دانشگاه‌ها محیط‌های آکادمیک هستند، بنابراین ادغام‌ها با کسب‌وکارها و سازمان‌های اداری متفاوت است. بنابراین، در مورد اساتید، لازم است به سابقه و دستاوردها احترام گذاشته شود؛ در وحدت، تفاوت‌ها پذیرفته شوند؛ در عین حال، یک برنامه آموزشی و توسعه‌ای مرتبط با ارتقاء استانداردها، حمایت از تحقیقات و حفظ درآمد پایدار در طول دوره گذار وجود داشته باشد.

برای دانشجویان، لازم است حقوق یادگیری آنها، به عنوان مثال، چارچوب برنامه آموزشی فعلی، تعداد واحدها و شهریه، حفظ شود، در عین حال برنامه‌ای برای یکسان‌سازی تدریجی استانداردهای برنامه آموزشی پس از ادغام وجود داشته باشد.

روح کلی این ادغام «ادغام مکانیکی» نیست، بلکه بازسازی استراتژیک برای تشکیل دانشگاه‌های قوی، میان‌رشته‌ای، مستقل و بسیار پاسخگو است. موفقیت این «اصلاحات» به طراحی نهادی، مدل حکمرانی، داده‌های شفاف، نقشه راه انسان‌گرایانه و تعهد به قرار دادن کیفیت - نیروی انسانی - در مرکز ماموریت ملی بستگی دارد.

منبع: https://baotintuc.vn/giao-duc/tai-cau-truc-de-hinh-thanh-nhung-dai-hoc-manh-lien-nganh-tu-chu-20250926153205738.htm