دانش روشنگر برای دانش‌آموزان اقلیت‌های قومی.

استان کوانگ نین جمعیت اقلیت‌های قومی زیادی دارد، به ویژه در مناطق کوهستانی و مرزی که با چالش‌های اجتماعی-اقتصادی قابل توجهی روبرو هستند. بنابراین، امور قومی همیشه یک وظیفه کلیدی در استراتژی توسعه پایدار استان محسوب می‌شود. کمیته مردمی استان "استراتژی امور قومی استان کوانگ نین برای دوره 2022-2030، با چشم‌اندازی تا سال 2045" را صادر کرده است. بر این اساس، سیاست‌های آموزشی برای دانش‌آموزان اقلیت‌های قومی در اولویت قرار گرفته است تا شرایطی را برای کودکان در سن مدرسه فراهم کند تا به آموزش جامع دسترسی داشته باشند. در نتیجه، میزان حضور دانش‌آموزان اقلیت‌های قومی در مدرسه افزایش یافته و توانایی آنها در کسب دانش فرهنگی، زبان مشترک و علم و فناوری بهبود یافته است. سیاست‌های حمایتی به موقع همچنین به کاهش بار مالی خانواده‌ها، ترویج آموزش همگانی و ریشه‌کنی بی‌سوادی در مناطق دورافتاده کمک کرده است.

درسی بین معلم و دانش‌آموزان مدرسه شبانه‌روزی ایالتی ویژه اقلیت‌های قومی (مقطع راهنمایی و دبیرستان).

تغییرات قابل توجه در آموزش مدارس شبانه روزی قومی

امروز در بازدید از مدرسه شبانه‌روزی استانی برای اقلیت‌های قومی (ها لونگ وارد)، شاهد یک محیط آموزشی جادار، تمیز، مدرن و منظم بودیم، از کلاس‌های درس و سلف سرویس گرفته تا خوابگاه‌ها و امکانات جانبی مانند زمین ورزشی . هر گوشه مدرسه مملو از نظم، آراستگی و انضباط است که به وضوح یک محیط مدرسه شبانه‌روزی منظم و دوستانه را نشان می‌دهد. چیزی که به راحتی قابل توجه بود، روحیه یادگیری پرشور و اشتیاق دانش‌آموزان بود. چشمانشان از اعتماد به نفس و اشتیاق به پیشرفت در تحصیلاتشان می‌درخشید.

بان تی تو، متولد ۲۰۰۸، ساکن کمون کی تونگ، دانش‌آموز کلاس دوازدهم در کلاس ۱۲ب در مدرسه شبانه‌روزی استانی برای اقلیت‌های قومی (مقطع راهنمایی و دبیرستان)، گفت: «من از تحصیل و زندگی در چنین محیط مجهز و منظمی بسیار خوش‌شانس هستم. معلمان همیشه خود را وقف کمک و مراقبت از هر دانش‌آموز، نه تنها در تحصیل، بلکه در زندگی روزمره‌شان می‌کنند. در مدرسه، ما نه تنها دانش می‌آموزیم، بلکه مهارت‌های زندگی، استقلال و حس تعلق به جامعه را نیز توسعه می‌دهیم. امیدوارم در آینده سخت درس بخوانم تا فرد مفیدی شوم و برای کمک به توسعه کی تونگ به کار در کمون خود برگردم.»

مشخص است که مدرسه شبانه‌روزی استانی برای اقلیت‌های قومی (راهنمایی و دبیرستان) در سال ۱۹۹۳ تأسیس شد و در آن زمان مدرسه شبانه‌روزی استانی برای اقلیت‌های قومی نامیده می‌شد. در سال تحصیلی ۱۹۹۶-۱۹۹۷، این مدرسه ثبت نام اولین گروه خود را با یک کلاس ۳۷ نفره آغاز کرد. در سال‌های اولیه، این مدرسه دارای ظرفیت مصوب ۶ کلاس بود. از سال تحصیلی ۲۰۰۴-۲۰۰۵، استان به مدرسه اجازه داد تا مقیاس آموزشی خود را به ۹ کلاس گسترش دهد.

در سال ۲۰۲۳، مدرسه شبانه‌روزی اقلیت‌های قومی استانی با مدرسه شبانه‌روزی اقلیت‌های قومی هوآن بو ادغام شد و به مدرسه راهنمایی و دبیرستان شبانه‌روزی اقلیت‌های قومی استانی کوانگ نین تغییر نام داد. دانش‌آموزان این مدرسه، فرزندان اقلیت‌های قومی از کمون‌های کوهستانی و مرزی استان کوانگ نین، مناطقی با شرایط اجتماعی-اقتصادی به ویژه دشوار، هستند. بسیاری از فارغ‌التحصیلان این مدرسه، به مقامات کمون تبدیل شده‌اند و در حرفه‌های مختلف مشغول به کار هستند.

دانش‌آموزان مدرسه شبانه‌روزی استانی ویژه اقلیت‌های قومی (مقطع راهنمایی و دبیرستان) در فعالیت‌های تربیت بدنی و ورزشی شرکت می‌کنند.

در سال تحصیلی 2024-2025، این مدرسه 457 دانش‌آموز در 14 کلاس داشت و کیفیت کلی آموزش بهبود مثبتی را نشان داد. درصد دانش‌آموزانی که نمرات خوب و عالی کسب کردند به 87.1٪ رسید؛ 100٪ دانش‌آموزان رفتار خوب یا عالی داشتند. مدرسه دوربین‌های خوابگاه، کافه تریا، سالن چند منظوره، اتاق سنتی و میله پرچم را تعمیر و ارتقا داد و یک محیط آموزشی تمیز و مدرن را تضمین کرد. در سال تحصیلی 2025-2026، این مدرسه همچنان در تلاش برای بهبود کیفیت تدریس، افزایش درصد دانش‌آموزانی که نمرات خوب و عالی کسب می‌کنند، حفظ نرخ فارغ‌التحصیلی و نرخ پذیرش دانشگاه/کالج مانند سال‌های گذشته است. در کنار این، هدف مدرسه بهبود مدیریت دانش‌آموزان شبانه‌روزی، تمرکز بر فعالیت‌های خودآموزی دانش‌آموزان و ایجاد یک محیط آموزشی سالم، دوستانه و شاد است.

به گفته آقای تران ون سوی، مدیر مدرسه شبانه‌روزی اقلیت‌های قومی استان برای دانش‌آموزان دوره متوسطه و دبیرستان، این مدرسه بر اساس طرح شماره 253/KH-UBND مورخ 6 اکتبر 2025 که توسط کمیته خلق استان در مورد ساده‌سازی سازمان‌های داخلی، واحدهای خدمات عمومی و شرکت‌های دولتی در استان صادر شده است، با مدرسه شبانه‌روزی اقلیت‌های قومی تین ین برای دانش‌آموزان دوره متوسطه و دبیرستان ادغام خواهد شد. این گامی در راستای روند نوآوری و فرصتی برای اصلاح جامع فعالیت‌های آموزشی است. این ادغام نه تنها ساختار سازمانی را ساده‌سازی کرده و از منابع انسانی و امکانات به طور مؤثر استفاده می‌کند، بلکه شرایطی را برای ایجاد یک محیط آموزشی جامع‌تر، مدرن‌تر و در مقیاس بزرگتر ایجاد می‌کند که نیازهای یادگیری روزافزون دانش‌آموزان را بهتر برآورده می‌کند.