TPO - به گفته کارشناسان، هوش مصنوعی می‌تواند تمام دانش را در اختیار دانش‌آموزان قرار دهد اما نمی‌تواند جایگزین نقش معلمان شود. با این حال، معلمان باید تغییر کنند و با هوش مصنوعی همراه شوند تا زبان‌های خارجی را به طور مؤثر آموزش دهند.
در سمینار اخیر «کاربرد هوش مصنوعی در آموزش زبان انگلیسی در ویتنام در شرایط فعلی»، دانشیار دکتر لو ون کان، محقق و مشاور مستقل در زمینه آموزش زبان انگلیسی و زبان‌شناسی کاربردی، گفت که هوش مصنوعی کل مفهوم یادگیری را به طور اساسی تغییر داده و از نو تعریف خواهد کرد. کلاس درس دیگر تنها مکانی نیست که دانش‌آموزان می‌توانند در آن دانش کسب کنند.
در عوض، دانش‌آموزان می‌توانند در هر زمان و هر مکان و تنها با یک دستگاه متصل به اینترنت، آموزش ببینند. بنابراین، معلمان و مدیران نیز باید به تغییر روش‌های تدریس فکر کنند.
در آموزش، هیچ کس نمی‌تواند جایگزین معلمان شود. آموزش مستقیم احساسات و خلاقیت را به همراه دارد، اما باید تأیید شود که نقش معلمان متفاوت است و برای آموزش نیاز به تغییر و هماهنگی با هوش مصنوعی دارد.
 |
دانشیار، دکتر لو ون کان، محقق و مشاور مستقل در زمینه آموزش زبان انگلیسی و زبان‌شناسی کاربردی، در این سمینار به بحث و گفتگو پرداخت. |
دانشیار کان با نگاهی به واقعیت آموزش زبان انگلیسی در مدارس امروز، گفت که تبدیل زبان انگلیسی به زبان دوم در مدارس بسیار دشوار است. زیرا در این صورت، نه تنها معلمان زبان خارجی، بلکه سایر معلمان نیز باید بتوانند آن موضوع را به زبان خارجی تدریس کنند. و اینکه آیا دانش‌آموزان می‌توانند با استفاده از زبان انگلیسی برای تدریس، موضوعات دیگر را نیز جذب کنند، به طور خاص مورد تحقیق یا ارزیابی قرار نگرفته است.
این دانشیار گفت که ما در تعریف «گام به گام» برای تبدیل زبان انگلیسی به زبان دوم در مدارس درست می‌گوییم. با این حال، درک «گام به گام» در اینجا باید روشن شود. اخیراً، برخی از مناطق محاسبه کرده‌اند که مکانی که شرایط مساعدی برای اجرای اولیه دارد، نابرابری در جامعه ایجاد خواهد کرد.
«گام به گام» در اینجا می‌تواند نقشه راهی را آغاز کند که نیاز به محاسبه دقیق نحوه یادگیری دانش‌آموزان دبستان تا راهنمایی، دبیرستان و دانشگاه دارد تا یک نقشه راه یکپارچه ایجاد شود. در این نقشه راه، ما باید بر تغییر برنامه و آموزش معلمان تمرکز کنیم. من فکر می‌کنم اگر به خوبی انجام شود، حدود 30 سال طول خواهد کشید.» - دانشیار کان گفت.
سخنرانان همگی گفتند که هوش مصنوعی به یکی از ابزارهای مهم در نوآوری و بهینه‌سازی اثربخشی فعالیت‌های آموزشی در سطح جهان تبدیل شده است. به لطف توانایی پردازش حجم عظیمی از اطلاعات، هوش مصنوعی می‌تواند بدون دخالت مستقیم معلمان، بازخورد فوری ارائه دهد، به طور خودکار به برگه‌ها نمره دهد، تلفظ را بهبود بخشد و پیشرفت دانش‌آموز را پیگیری کند.
علاوه بر این، استفاده از هوش مصنوعی می‌تواند به دانش‌آموزان کمک کند تا بدون صرف زمان زیاد، خیلی سریع به دانش جدید دسترسی پیدا کنند.
والدین باید اهداف خود را از نو تعریف کنند
دکتر کان، دانشیار، همچنین گفت که بسیاری از والدین برای یادگیری زبان‌های خارجی توسط فرزندانشان سرمایه‌گذاری می‌کنند، اما هدف را تعیین نمی‌کنند. والدین بیش از حد می‌خواهند، بنابراین علاوه بر مطالعه اصلی، به فرزندانشان اجازه می‌دهند در بسیاری از زمینه‌ها نیز یاد بگیرند. در واقع، هنگام آموزش زبان‌های خارجی، ما بیش از حد بر دستور زبان تمرکز می‌کنیم.
مشکل دیگر این است که در سال‌های اخیر، والدین و دانش‌آموزان وارد مسابقه‌ی آمادگی برای مدرک آیلتس شده‌اند و این سوءتفاهم را دارند که دستیابی به چنین نتیجه‌ی بالایی نشانه‌ی استعداد است. این درست نیست. زبان‌های خارجی ابزارهایی برای ورود ما به جهان هستند، اما بدون دانش و ارزشی که «با خود ببریم»، فقط سرگردانیم.
یا والدین هم انتظار دارند که برای تحصیل در خارج از کشور فقط نمره بالای آیلتس لازم باشد در حالی که هر کسی که در خارج از کشور تحصیل می‌کند، قطعاً موفق نخواهد بود.
به گفته آقای کان، دلیل رقابت اخیر برای اخذ گواهینامه‌های زبان‌های خارجی تا حدودی به این دلیل است که دانشگاه‌ها از آنها به عنوان معیار پذیرش استفاده می‌کنند، که این امر در حق دانشجویان مناطق محروم که شرایط تحصیل در زبان‌های خارجی را ندارند، ناعادلانه است. در واقعیت، هیچ ارزیابی یا تحقیقی وجود ندارد که نشان دهد دانشجویانی که نمرات آیلتس بالایی دارند، بهتر از دیگران تحصیل خواهند کرد.
او گفت: «این موضوع باید این موضوع را مطرح کند که چرا نمرات آیلتس باید به عنوان معیار پذیرش استفاده شوند و اگر غیرمنطقی است، باید از سوی بخش آموزش و پرورش تعدیل‌هایی صورت گیرد.»
منبع: https://tienphong.vn/thay-co-thay-doi-the-nao-khi-ung-dung-ai-vao-day-hoc-ngoai-ngu-post1682745.tpo
نظر (0)