معلم در عرض یک سال، ۳ مقاله در مجلات بین‌المللی منتشر کرد و به عنوان معلم برجسته مورد تقدیر قرار گرفت.

انتشار ۳ مقاله علمی در مجلات معتبر بین‌المللی تنها در سال ۲۰۲۴

این معلم متولد ۱۹۹۲، زمانی تأثیرگذار بود که علاوه بر تدریس در کلاس، به طور فعال تحقیقات علمی انجام می‌داد و دانش‌آموزان را برای شرکت در مسابقات راهنمایی می‌کرد.

آقای لو ترونگ دوک از سال ۲۰۲۰ تا ۲۰۲۴، ۶ اثر علمی منتشر کرده است که شامل ۲ اثر در مجلات داخلی و ۴ اثر در مجلات معتبر بین‌المللی (SCIE، Scopus، ...) می‌شود.

تنها در سال ۲۰۲۴، این معلم جوان ۳ مقاله منتشر شده در مجلات معتبر در دسته بندی SCIE و ESCI داشت.

تحقیقات او اولین گام‌ها و آزمایش‌هایی است که به طراحی و توسعه داروهایی برای درمان دیابت کمک می‌کند. جهت‌گیری اصلی تحقیقات، سنتز ترکیبات هتروسیکلیک با فعالیت مهاری آنزیم آلفا-گلوکوزیداز (آنزیمی که نشاسته را به گلوکز هیدرولیز می‌کند) است. اگر مقدار گلوکز در خون خیلی زیاد باشد و نتواند وارد سلول‌ها شود، منجر به دیابت می‌شود. مهار این آنزیم یکی از مکانیسم‌های کنترل سطح قند خون است و جهت‌گیری تحقیقاتی آقای دوک، توسعه داروهایی برای درمان دیابت است.

آقای لو ترونگ دوک، معلم دبیرستان هائو نگییا، استان لونگ آن . عکس: NVCC

پیگیری تحقیقات علمی همچنین تأثیر مثبتی بر روند تدریس او دارد. آقای دوک گفت: «هرچه بیشتر تحقیق می‌کنم، ماهیت مشکلات را بیشتر درک می‌کنم که به عمیق‌تر و شهودی‌تر شدن تدریس کمک می‌کند. من همچنین می‌توانم مهارت‌های یک محقق علمی، یعنی صبر، منطق و... را به دانش‌آموزان آموزش دهم.»

این معلم مستقیماً در مسابقه استانی «ایده استارتاپی» شرکت کرد و با پروژه «تولید صابون دست سازگار با محیط زیست از برگ‌های انگور فرنگی ستاره‌ای» جایزه اول را از آن خود کرد. این پروژه توسط کمیته مرکزی جبهه میهنی ویتنام رأی‌گیری و در کتاب طلایی خلاقیت ویتنام ۲۰۱۹ ثبت شد.

او همچنین دانش‌آموزان خود را به شرکت در پروژه‌ای برای تولید ضدعفونی‌کننده دست از مواد فعال ضدباکتریایی برگ‌ها و میوه‌های درخت هدایت کرد. این پروژه به اجرا درآمد و بیش از ۲۰۰۰ لیتر ضدعفونی‌کننده دست ضدباکتریایی (با نرخ استریلیزاسیون ۹۹.۹۹٪) تولید شد که در دو مرحله پیشگیری از کووید-۱۹ (در مدارس، ادارات منطقه و بیمارستان‌های صحرایی) مورد استفاده قرار گرفت.

علاوه بر این، آقای دوک دانش‌آموزانش را در ۳ موضوعی که در سطح استانی جایزه دوم و در ۱ موضوعی که در سطح ملی در مسابقه سالانه علوم و فناوری دانش‌آموزان دبیرستانی جایزه دوم را کسب کرد، راهنمایی کرد.

به گفته آقای دوک، تحقیقات علمی نه تنها به کشف چیزهای جدید کمک می‌کند، بلکه راهی برای دانش‌آموزان است تا پتانسیل خود را به حداکثر برسانند. آقای دوک گفت: «هنگام انجام تحقیقات علمی، من به وضوح می‌بینم که دانش‌آموزان نه تنها در دانش، بلکه در تفکر و توانایی حل مسئله نیز بالغ می‌شوند. این انگیزه‌ای است که باعث می‌شود این شغل را بیشتر دوست داشته باشم.»

بسیاری از ابتکارات و راه‌حل‌های مؤثر آموزشی

آقای دوک در تدریس، راهکارها و ابتکارات بسیار مؤثری دارد. قابل توجه‌ترین آنها ابتکاری است که در سال ۲۰۲۴ توسط کمیته مردمی استان در مورد توسعه خودآموزی شیمی توسط دانش‌آموزان از طریق مدل «کلاس درس معکوس» به رسمیت شناخته شد.

آقای دوک گفت که «کلاس درس معکوس» یک مدل یادگیری است که هدف آن کمک به دانش‌آموزان برای فعال‌تر شدن در کسب دانش است. او به جای رفتن به کلاس و سخنرانی به روش سنتی هر روز، از دانش‌آموزان می‌خواهد که درس را از قبل از طریق اسناد و ویدیوها مطالعه کنند.

در کلاس، معلم به جای سخنرانی در مورد تئوری، زمان زیادی را صرف می‌کند تا دانش‌آموزان دانش خود را ارائه دهند؛ به سؤالات آنها پاسخ دهند؛ در گروه‌ها بحث کنند، تمرین کنند و آنها را برای حل تمرین‌ها راهنمایی کنند. آقای دوک گفت: «از طریق این روش یادگیری، می‌بینم که نه تنها به دانش‌آموزان کمک می‌کند تا به طور فعال دانش را جذب کنند، بلکه مهارت‌های کار گروهی و حل مسئله را نیز در آنها پرورش می‌دهد. وقتی خودشان این کار را انجام می‌دهند و تمرین می‌کنند، قطعاً آن را طولانی‌تر از زمانی که فقط حرف‌های معلم را می‌دانند، به خاطر خواهند سپرد.»

آقای دوک دانش‌آموزان را تشویق می‌کند تا تمرین و خلاقیت را تجربه کنند. در عکس، دانش‌آموزان یک کپسول آتش‌نشانی کوچک طراحی می‌کنند که گاز CO2 را برای خاموش کردن آتش در شیمی آزاد می‌کند. عکس: NVCC.

معلمان اغلب به دانش‌آموزان اجازه می‌دهند پروژه‌هایی انجام دهند که از طریق آنها می‌توانند دانش را به طور طبیعی‌تر و آسان‌تر جذب کنند. برای مثال، هنگام تدریس در مورد واکنش‌های آتش، معلمان به دانش‌آموزان اجازه می‌دهند کپسول‌های آتش‌نشانی کوچک خود را بسازند.

آقای دوک گفت: «از دانش‌آموزان خواسته شد بطری‌های پلاستیکی یا اشیاء اطراف را پیدا کنند تا مدلی از کپسول آتش‌نشانی بسازند. سپس، به آنها دستور دادم مواد شیمیایی (مثلاً جوش شیرین و سرکه) را برای تولید گاز CO2 و خاموش کردن آتش اضافه کنند. همچنین از دانش‌آموزان خواستم طرح یک کپسول آتش‌نشانی را ارائه دهند تا بفهمند که گاز پس از واکنش چگونه آزاد می‌شود...»

به گفته آقای دوک، با شروع تمرین، دانش‌آموزان می‌توانند بازخورد مثبت‌تری به او بدهند. آقای دوک گفت: «آنها می‌توانند این کار را متفاوت از روشی که من به آنها دستور می‌دهم انجام دهند، اما با واکنشی متفاوت گاز CO2 تولید کنند و همچنان بتوانند آتش را خاموش کنند. وقتی آنها بارها تمرین می‌کنند و مبنایی برای بازخورد دارند، حتی اگر راه حل ارائه شده با دستورالعمل‌ها متفاوت باشد، من همچنان به آن توجه می‌کنم. چیزی که من از آن خوشحالم این است که بسیاری از گروه‌های دانش‌آموزان به راه‌حل‌های متفاوتی رسیده‌اند که خیلی به دستورالعمل‌های معلم وابسته نیستند.»

با توجه به ظرفیت و اعتبار حرفه‌ای خود، او همچنین عضو شورایی است که هر ساله سوالات را تعیین و امتحانات دانش‌آموزان ممتاز سطح استان را تصحیح می‌کند. از سال ۲۰۲۰ تاکنون، آقای دوک به همراه معلمان گروه شیمی مدرسه، در تدریس و آموزش ۲۱ دانش‌آموز که جوایز دانش‌آموزان ممتاز سطح استان را کسب کرده‌اند، مشارکت داشته است.

آقای دوک با تلاش‌های خستگی‌ناپذیر خود، در سال ۲۰۲۰ به عنوان «معلم جوان برجسته» در سطح استان و مرکز، در سال ۲۰۲۰ به عنوان «گواهی شایستگی» از وزیر آموزش و پرورش به خاطر دستاوردهای برجسته در آموزش دانش‌آموزان و در سال ۲۰۲۴ به عنوان «معلم برجسته» مفتخر شد.

Vietnamnet.vn

منبع: https://vietnamnet.vn/thay-giao-pho-thong-co-4-cong-trinh-khoa-hoc-tren-tap-chi-quoc-te-uy-tin-2354704.html