شهر هوشی مین با چه مشکلاتی روبرو است؟

مدرسه ابتدایی تران هونگ دائو (ناحیه ۱، شهر هوشی مین) به یک کتابخانه مدرن مجهز شده است تا نیازهای مطالعه دانش‌آموزان خود را برآورده کند.

طبق آمار وزارت آموزش و پرورش، شهر هوشی مین در حال حاضر ۲,۰۸۴,۲۲۶ دانش‌آموز و کارآموز دارد که در ۲۷۱۶ موسسه آموزشی (به استثنای گروه‌های مهدکودک خانوادگی و مهدکودک‌های مستقل) مشغول به تحصیل هستند، از جمله ۱۴۶۷ موسسه دولتی و ۱۲۴۹ موسسه خصوصی، و در مجموع تقریباً ۹۵۰۰۰ معلم.

شهر هوشی مین دارای ۳۵ مدرسه با سرمایه‌گذاری خارجی است (از جمله ۱۹ مدرسه آموزش عمومی چند پایه، ۲ مدرسه ابتدایی و ۱۴ مهدکودک). در حال حاضر، شهر هوشی مین تقریباً ۱۷۰ کسب‌وکار در بخش آموزش سرمایه‌گذاری می‌کند.

رهبران وزارت آموزش و پرورش معتقدند که دبیرستان‌هایی با عناصر خارجی نقش مهمی در ایجاد یک محیط آموزشی خوب برای فرزندان خارجی‌ها و ویتنامی‌های مقیم خارج از کشور که برای کار به ویتنام می‌آیند، ایفا می‌کنند و به ترویج سرمایه‌گذاری خارجی در ویتنام و توسعه شهر کمک می‌کنند.

علاوه بر دبیرستان‌هایی با عناصر خارجی، مدارس خصوصی به طور کلی سهم قابل توجهی در توسعه آموزش و پرورش داشته‌اند.

توسعه مدارس خصوصی، فشار بر آموزش شهری را کاهش داده است، به ویژه در مناطق و شهرستان‌هایی که نرخ رشد جمعیت و شهرنشینی بالایی دارند، جایی که تقاضای بالایی برای مدارس برای پذیرش تعداد فزاینده دانش‌آموزان وجود دارد.

با این حال، به گفته آقای نگوین ون هیو، مدیر اداره آموزش و پرورش شهر هوشی مین، در اجرای اجتماعی شدن آموزش مشکلاتی وجود دارد. به عنوان مثال، ارزیابی و درک اجتماعی شدن در میان برخی از مقامات و عموم مردم هنوز ناقص است، سرعت اجتماعی شدن کند است، متناسب با پتانسیل نیست و تمام منابع را برای توسعه آموزش و پرورش بسیج نکرده است. تضاد بین الزامات اصلاحات و مکانیسم عملیاتی همیشه مانعی برای کسانی است که آن را اجرا می‌کنند.

علاوه بر این، چارچوب سیاست‌گذاری متناقض است، فاقد راهنمایی‌های خاص است و در اجرا کند عمل می‌کند. به طور خاص، سازوکارهای عملیاتی مدارس دولتی امکان استفاده کامل از پتانسیل مثبت و خلاقانه مؤسسات و معلمان را فراهم نمی‌کند. سازوکارهای استقلال مدارس در امور مالی، شهریه، استخدام و غیره، انگیزه قوی برای توسعه ایجاد نکرده است.

مدرسه بین‌المللی دوزبانه کانادایی از دانش‌آموزان برای بازگشت به مدرسه استقبال می‌کند.

به گفته‌ی رهبران وزارت آموزش و پرورش، اگرچه تعداد مؤسسات آموزشی غیردولتی به سرعت افزایش یافته است، اما مقیاس آنها عموماً کوچک، امکانات آنها محدود و توسعه آنها ناهموار است و عمدتاً در مناطق شهری و مناطق پرجمعیت متمرکز شده‌اند. سطح آموزش اجتماعی‌شده هنوز در مناطق حومه شهر و دورافتاده و در مناطق محروم پایین است؛ خدمات برای پاسخگویی به تقاضا کافی نیست و کیفیت تخصص تخصصی به سطح بخش دولتی نرسیده است؛ کادر آموزشی هنوز ناکافی و فاقد تخصص است و کیفیت و اثربخشی عملیات بالا نیست. مردم هنوز به حمایت دولت متکی هستند و هنوز به کیفیت سیستم مدارس غیردولتی اعتماد ندارند.

مدیریت مدارس با سرمایه‌گذاری خارجی و مدیریت سازمان‌های ارائه‌دهنده خدمات مشاوره تحصیل در خارج از کشور، به دلیل فقدان یک چارچوب قانونی کامل، هنوز با کاستی‌های زیادی روبرو است.

رویه‌های سرمایه‌گذاری همچنان پیچیده و ناکافی هستند و مانع از روند جذب سرمایه‌گذاری، معرفی پروژه‌ها و انجام مذاکرات خاص می‌شوند.

از آنجا، شهر هوشی مین پیشنهادات و توصیه‌هایی را به مجلس ملی ، دولت و وزارتخانه‌ها و سازمان‌ها در مورد رفع مشکلات و موانع در سازوکارها و سیاست‌های اجرای اجتماعی‌سازی آموزش و پرورش ارائه کرده است. این پیشنهادات شامل بررسی و حل مسائل مربوط به برنامه‌ریزی کاربری زمین برای تأسیسات آموزشی؛ سازوکارها و راه‌حل‌های خاص؛ و سیاست‌های ترجیحی خاص در مورد زمین، مالیات‌ها و رویه‌های اداری... برای بسیج منابع خارج از بودجه دولتی برای سرمایه‌گذاری در توسعه شبکه مدارس از طریق مشارکت‌های دولتی-خصوصی، تحریک تقاضا و اجتماعی‌سازی است.

لینک منبع: https://thanhnien.vn/thuc-hien-xa-hoi-hoa-giao-duc-tphcm-gap-nhung-kho-khan-nao-185231124114423231.htm