مدارس فنی و حرفه‌ای در وضعیت نامناسب، با حقوق معوقه بی‌پایان (*): تلاشی برای احیا و عبور از رکود

ادغام‌ها و ساده‌سازی‌ها، مؤسسات آموزش حرفه‌ای را مجبور می‌کند تا تفکر مدیریتی خود را نوآورانه کنند، استقلال خود را افزایش دهند و با نیازهای بازار سازگار شوند.

در مراسم افتتاحیه در تاریخ 30 اکتبر، کارشناسی ارشد لونگ د فوک، معاون مدیر مسئول دانشکده فنی کشاورزی شهر هوشی مین، گفت که برای اولین بار، مراسم افتتاحیه سال تحصیلی در سالن هیئت مدیره پارک کشاورزی پیشرفته شهر هوشی مین (AHTP) برگزار شد.

انتظارات با «تغییر مالکان» افزایش می‌یابد

کارشناسی ارشد لونگ دِ فوک گفت که در حالی که منتظر سند مرجع ذیصلاح در مورد سازماندهی و ترتیب دستگاه هستیم، وزارت کشاورزی و محیط زیست شهر هوشی مین نقش خود را به عنوان مرجع مدیریت متوقف کرده است، تحویل رسمی به AHTP هنوز تکمیل نشده است، اما این مدرسه هنوز در تلاش است تا 5 کلاس، معادل 151 دانشجو را به طور کامل آموزش دهد. دوره تازه افتتاح شده از 34 به 41 دانشجو در 2 رشته اصلی افزایش یافته است: دامپروری دامپزشکی و کشت محصولات - حفاظت از گیاهان، تعداد نسبتاً کمی است. با این حال، اینها اولین دانشجویانی هستند که در مرحله "انتقال" جدید با امکانات مدرن، برنامه‌های آموزشی و سیستم‌های آزمایشگاهی آموزش می‌بینند.

دانشکده فنی کشاورزی شهر هوشی مین به تازگی مراسم افتتاحیه را برگزار کرد، در حالی که تنها ۴۱ دانشجو در این دوره جدید حضور داشتند.

آقای نگوین تان هین، معاون رئیس هیئت مدیره AHTP، گفت که هنگام دریافت دانشکده فنی کشاورزی شهر هوشی مین، این مدرسه در دوره بسیار سختی قرار داشت. با این حال، رهبران هیئت مدیره این را یک حرکت استراتژیک بلندمدت دانستند.

قبل از ادغام، نسبت زمین‌های کشاورزی شهر هوشی مین بالا نبود (عمدتاً در مناطق کو چی، هوک مون، بین چان و کان جیو متمرکز بود). پس از ادغام، با کسب زمین‌های کشاورزی اضافی و زمین‌های غیرشهری از مناطق بین دونگ و با ریا - وونگ تاو ، نسبت زمین‌های کشاورزی در کل ساختار مساحت شهر هوشی مین کمی بیش از 60 درصد است. آقای هین تأیید کرد: «پتانسیل زمین‌های کشاورزی بسیار زیاد است که منجر به تقاضای بسیار زیاد برای منابع انسانی بسیار ماهر در این زمینه می‌شود. در صورت استفاده و توسعه خوب، این مدرسه امتداد AHTP خواهد بود و وظیفه آموزش منابع انسانی، تحقیق، کاربرد و گسترش فناوری را برای شهر هوشی مین انجام می‌دهد.»

یکی از اولویت‌های اصلی مدرسه در مرحله فعلی، اجرای نوآوری و اصلاح کار استخدام و ارتباطات مدرسه است. AHTP نوسازی فوری محوطه مدرسه را هدایت کرده است؛ وب‌سایت و صفحه هواداران مدرسه را بازسازی و ارتقا داده و مکانیسمی برای پیوند مستقیم داده‌ها به صفحه اطلاعات رسمی AHTP ایجاد کرده است. هدف، تکمیل آن در ماه نوامبر است تا به برنامه ثبت‌نام برای برنامه‌های آموزشی در سال ۲۰۲۶ برسد.

علاوه بر این، AHTP به مدرسه دستور داده است تا یک طرح آموزشی برای دوره 2026-2030 تدوین کند تا نیازهای منابع انسانی مناطق کشاورزی با فناوری پیشرفته را برآورده سازد. علاوه بر این، رهبران AHTP در حال ترویج درخواست پروژه‌های سرمایه‌گذاری برای نوسازی، تعمیر و نوسازی کل تأسیسات مدرسه هستند.

استاد فوک با خوشحالی گفت: «همه کارکنان و معلمان مدرسه از دریافت این اطلاعات بسیار خوشحال هستند. می‌توان گفت که ادغام و تغییر مدیریت به «احیای» مدرسه کمک می‌کند. مشخص‌ترین مزیت موجود این است که دانش‌آموزان می‌توانند به راحتی از آزمایشگاه‌ها و تجهیزات مدرن AHTP برای مطالعات خود استفاده کنند.»

در همین حال، هیئت مدیره کالج حرفه‌ای بینه تان، که با بار سنگین حقوق معوقه مواجه است، از ادغام قریب‌الوقوع ابراز خرسندی و انتظارات زیادی کرد و آن را تنها راه برون‌رفت از بازسازی واحد دانست. مدیران مدرسه معتقدند که این ادغام تغییرات اساسی ایجاد خواهد کرد و ریشه مشکلات فعلی را حل خواهد کرد.

از سوی دیگر، این ادغام به مدرسه کمک می‌کند تا جایگاه خود را ارتقا دهد، از سطح متوسط ​​به دانشگاه منتقل شود، هدف و حوزه جذب نیرو را گسترش دهد. این یک آزادسازی محسوب می‌شود که فضای توسعه جدیدی ایجاد می‌کند و از سیستم متوسط ​​که از بسیاری جهات تخریب شده است، رهایی می‌یابد.

رهبران این مدرسه معتقدند که اگر مدل‌های آموزشی را طبق دستور پارک‌های صنعتی و انجمن‌ها تقویت کنند و منبع درآمد پایداری را از استانداردسازی مهارت‌ها برای هزاران کارگر در هر سال تضمین کنند، مدرسه بودجه لازم برای پرداخت حقوق، کمک به کارکنان برای احساس امنیت و ایجاد مشاغل جدید را خواهد داشت.

نقطه عطفی بزرگ برای مدارس فنی و حرفه‌ای

آقای لام ون کوان، رئیس انجمن آموزش حرفه‌ای شهر هوشی مین، گفت که قطعنامه ۷۱ در مورد ترتیب و ادغام مؤسسات آموزشی نه تنها یک تصمیم اداری، بلکه نقطه عطفی بزرگ در روند اصلاحات آموزشی است. این تأییدی قوی بر چشم‌انداز ملی در توسعه منابع انسانی باکیفیت، به ویژه در زمینه انقلاب صنعتی چهارم و تحول دیجیتال است که به شدت در حال وقوع است.

اگر قطعنامه ۲۹ قبلاً به عنوان «طرح کلی نوآوری» در نظر گرفته می‌شد، قطعنامه ۷۱ یک «انقلاب نهادی» است که با هدف نوآوری در حکمرانی، تقویت استقلال و بهبود پاسخگویی مؤسسات آموزشی تدوین شده است.

کارشناسان می‌گویند بزرگترین مشکل نه در داستان ادغام‌های مدل، بلکه در تغییر در تفکر مدیریتی و سازگاری مؤسسات آموزش حرفه‌ای نهفته است.

از نظر اداری، بسیاری از مدارس فنی و حرفه‌ای هنوز با سازوکارهای مدیریت اداری آشنا هستند و واقعاً آماده نیستند که به یک مدل خودگردان روی آورند، که مستلزم ظرفیت برنامه‌ریزی استراتژیک، فشار مؤثر و پاسخگویی بالا است.

از نظر بازار، تفاوت آشکار در تطبیق‌پذیری، وضعیت متضادی ایجاد کرده است. برخی مدارس به پیشرفت‌هایی دست یافته و ثبت‌نام را افزایش داده‌اند، اما برخی دیگر «از جایگاه خود عقب مانده‌اند» و مجبور به «کنار گذاشتن» شده‌اند.

از نظر روانشناسی، ادغام‌ها منجر به ترس از «از دست دادن نام مدرسه، از دست دادن هویت» می‌شوند. ما باید دیدگاه خود را تغییر دهیم: ادغام‌ها به معنای از دست دادن نیستند، بلکه به معنای ارتقا به سمت قوی‌تر شدن هستند - ایجاد یک قدرت ترکیبی، که در آن ارزش‌های حرفه‌ای اصلی هر مدرسه چند برابر می‌شود.

استاد لام ون کوان، دانشیار، گفت: «برای آموزش حرفه‌ای، قطعنامه ۷۱ یک مسیر قانونی روشن ایجاد می‌کند تا مدارس حرفه‌ای واقعاً به ستون‌های نظام آموزش ملی تبدیل شوند. هدف اصلی این است که آموزش حرفه‌ای به طور اساسی از «آموزش برای کار» به «آموزش برای کار و نوآوری، خلق و رهبری» تغییر کند تا نیازهای بازار کار داخلی و بین‌المللی را برآورده سازد.»

قطعنامه ۷۱ جایگاه آموزش حرفه‌ای را در اکوسیستم آموزش ملی تغییر داده است: نه فقط «آموزش حرفه‌ای» به معنای محدود، بلکه یک سیستم جامع توسعه انسانی، که در آن زبان‌آموزان به ظرفیت‌های حرفه‌ای، مهارت‌های دیجیتال و ویژگی‌های خلاقانه برای سازگاری با تغییرات سریع فناوری مجهز می‌شوند.

برای بهبود کیفیت منابع انسانی و تقویت جایگاه آموزش حرفه‌ای، استاد تران تان های، مدیر کالج فار ایست (HCMC)، پیشنهاد کرد که اولین کاری که باید انجام شود، اعمال گواهینامه‌های اجباری کارآموزی برای رشته‌هایی مانند ساخت و ساز، حسابداری و امنیت شبکه، همراه با گواهینامه‌های آموزش مداوم برای افزایش مسئولیت اجتماعی، به عنوان مبنایی برای رتبه‌بندی کسب و کار و پرداخت حقوق است.

دوم، دولت باید به یک مکانیسم مناقصه روی آورد تا همه مؤسسات آموزشی (دولتی و خصوصی) را به مشارکت در ارائه خدمات تشویق کند و اجتماعی شدن آموزش‌های حرفه‌ای را ارتقا دهد. سوم، باید یک نقشه راه برای افزایش یارانه دانش‌آموزانی که پس از دوره راهنمایی/دبیرستان در رشته‌های تخصصی و دشوار جذب مانند مکانیک، اتوماسیون، امنیت سایبری، پرستاری... تحصیل می‌کنند، وجود داشته باشد. چهارم، برای تضمین کیفیت، لازم است مسیر ورود به دانشگاه از کالج جدا شود، به جای اینکه مانند الان کل سطح متوسط ​​را شامل شود.

در نهایت، لازم است همکاری بین‌المللی بین مدارس فنی و حرفه‌ای ویتنام و شرکت‌های سرمایه‌گذاری مستقیم خارجی تسهیل شود و به آموزش کمک شود تا نیازهای بازار جهانی را برآورده کند.

(*) به روزنامه لائو دونگ از شماره 7 نوامبر مراجعه کنید

۲۴۵ دانشگاه به سیستم پذیرش مشترک پیوستند

طبق گزارش وزارت آموزش حرفه‌ای و آموزش مداوم، تا سپتامبر ۲۰۲۵، این کشور ۱۱۶۳ مؤسسه آموزش حرفه‌ای دارد که بیش از ۵۵٪ آنها غیردولتی هستند. ثبت‌نام در سال ۲۰۲۴ به ۲.۴۳ میلیون نفر خواهد رسید که نزدیک به ۱ میلیون نفر تنها در ۶ ماه اول ۲۰۲۵ خواهد بود. ۲۴۵ کالج به سیستم ثبت‌نام مشترک با دانشگاه‌ها پیوسته‌اند و فرصت‌های یادگیری را گسترش داده‌اند.

منبع: https://nld.com.vn/truong-nghe-hoang-tan-no-luong-trien-mien-cu-hich-de-hoi-sinh-but-pha-196251107212327356.htm