از کلاس درس کوهستانی، تفکر در مورد تغییرات در آموزش و پرورش

در تصویر آموزش در مناطق کوهستانی، سیستم مدارس شبانه‌روزی مرزی به طور فزاینده‌ای نقش استراتژیک خود را نشان می‌دهد. مدارس شبانه‌روزی نه تنها به دانش‌آموزان مناطق دورافتاده کمک می‌کنند تا فرصت تحصیل مداوم داشته باشند و ترک تحصیل را کاهش دهند، بلکه محیطی مساعد برای تمرین مهارت‌های پایه و بهبود زبان ویتنامی ایجاد می‌کنند. برای بسیاری از خانواده‌های فقیر، این یک مدل حمایتی عملی نیز هست که به فرزندانشان کمک می‌کند تا شرایط یادگیری پایداری داشته باشند و دری را برای دسترسی به دبیرستان، کالج و دانشگاه باز می‌کند.

الزامات آموزش عمومی در زمینه نوآوری در امتحانات و پذیرش

در سال‌های اخیر، آموزش عمومی تحت فشار مداوم برای تنظیم برنامه درسی، نوآوری در امتحانات و تنوع بخشیدن به روش‌های پذیرش دانشگاه بوده است. آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان در ابتدا برای در نظر گرفتن فارغ‌التحصیلی طراحی شده بود، اما در عین حال، یکی از پایه‌های پذیرش دانشگاه نیز هست و تضمین الزامات عمومی و تمایز را برای آزمون دشوار می‌کند - تنگنایی که سال‌هاست ادامه دارد و هر فصل امتحانی نگرانی‌هایی را در مورد سطح "دو در یک" ایجاد می‌کند. تغییرات در مقررات، دستورالعمل‌ها و ماتریس‌های امتحانی گاهی اوقات نزدیک به زمان درخواست رخ می‌دهد و باعث می‌شود بسیاری از دبیرستان‌ها در تدوین فعالانه برنامه‌های آموزشی بلندمدت سردرگم شوند. در عین حال، دانشگاه‌ها از روش‌های پذیرش مختلفی استفاده می‌کنند. بدون استانداردسازی یا ارتباط مداوم، این تنوع می‌تواند به راحتی باعث تداخل اطلاعات و افزایش بار مشاوره شغلی برای معلمان شود. این فشارها، خواسته‌های بیشتری را بر کادر آموزشی وارد می‌کند: از توانایی درک سیاست‌ها، درک ساختار آزمون، نوآوری در روش‌های حمایت از دانش‌آموزان در جهت‌گیری شغلی. این تغییرات نشان می‌دهد که ایجاد یک محیط آموزشی و یادگیری پایدار با شرایط کافی برای معلمان برای احساس امنیت در تدریس، یک الزام اجتناب‌ناپذیر در زمینه تغییر آموزش است.

چرا معلمان در مناطق کوهستانی مانند کائو بنگ بیشتر تحت تأثیر قرار می‌گیرند؟

مشکلات کلی کل کشور وقتی در مناطق کوهستانی مانند کائو بانگ بررسی می‌شوند، حتی واضح‌تر می‌شوند. در بسیاری از مناطق دورافتاده، مواد آموزشی هنوز کمبود دارند، کلاس‌های درس موقت جایگزین نشده‌اند و امکانات و اتصال به اینترنت ناهموار است. وقتی سوالات امتحانی جدید درک مطلب طولانی و تحلیل داده‌ها را افزایش می‌دهند، دانش‌آموزان در مناطق کوهستانی به دلیل واژگان محدود و فقدان محیطی برای تمرین مهارت‌های تحصیلی، از همان ابتدا در وضعیت نامساعدی قرار می‌گیرند. معلمان در مناطق دورافتاده نیز به دلیل انتشار بسیاری از اسناد و ماتریس‌های آزمون نزدیک به امتحان، دسترسی کندی به آموزش دارند، در حالی که شرایط اتصال به اینترنت همیشه برای آموزش از راه دور مساعد نیست. فشار مشاوره پذیرش زمانی که دانش‌آموزان مجبور به انتخاب بین روش‌های مختلف هستند، حتی بیشتر می‌شود و معلمان را ملزم می‌کند که نه تنها دائماً به‌روزرسانی کنند، بلکه برای جلوگیری از سوءتفاهم، به طور کامل برای والدین و دانش‌آموزان توضیح دهند. کمبود معلمان STEM، زبان‌های خارجی و فناوری اطلاعات؛ وضعیت کلاس‌های ترکیبی؛ و مسافت‌های طولانی سفر، کار هر معلم را در مناطق کوهستانی بارها دشوارتر می‌کند. شکاف در مهارت‌های بنیادی نیز تدریس و یادگیری را چالش‌برانگیزتر می‌کند. بسیاری از دانش‌آموزان با انواع تکالیفی که نیاز به تفکر تحلیلی یا مهارت‌های گسترده خواندن و نوشتن دارند، آشنا نیستند و معلمان را مجبور می‌کنند که بر اساس ابتدایی‌ترین توانایی‌ها، آموزش را آغاز کنند.

۲۰ نوامبر در کائو بنگ: تجلیل از پشتکار کادر آموزشی

در این زمینه، ۲۰ نوامبر در کائو بانگ معنای ویژه‌تری نسبت به مراسم‌های قدردانی معمول دارد. این مراسم، تقدیری از تیم معلمان است - کسانی که هر روز در بخش‌های مرکزی و کمون‌های کوهستانی کلاس‌های درس را برگزار می‌کنند و بر بسیاری از محدودیت‌ها غلبه می‌کنند تا بهترین فرصت‌های یادگیری ممکن را برای دانش‌آموزان فراهم کنند. در مکان‌هایی که هنوز امکانات کافی وجود ندارد، جاده‌ها برای رفت و آمد دشوار است، شرایط زندگی محدود است، نقش معلمان پایدارتر و ارزشمندتر از همیشه می‌شود. بسیاری از معلمان هم فعالیت‌ها را آموزش می‌دهند و هم از آنها پشتیبانی می‌کنند، از نظر روانی دانش‌آموزان نیمه‌شبانه‌روزی و شبانه‌روزی را تشویق می‌کنند؛ و دائماً تغییرات در امتحانات و برنامه‌ها را به‌روز می‌کنند تا اطمینان حاصل شود که دانش‌آموزان عقب نمی‌مانند. معلمان در مناطق مساعد و دشوار، شایسته تقدیر یکسان هستند. اما برای معلمان مناطق کوهستانی که به دلیل زمین و شرایط زندگی تحت فشارهای زیادی هستند، چنین تقدیری باید با اشتراک‌گذاری و مراقبت بیشتر همراه باشد: از سیاست‌های حمایتی، شرایط کاری، محل اقامت، سفر گرفته تا فرصت‌های آموزشی و دسترسی عادلانه به منابع.

رئیس کمیته مردمی استان، له های هوا، مکان پیشنهادی برای ساخت مدرسه ابتدایی و متوسطه شبانه روزی ترونگ ها را بررسی کرد.

مدارس شبانه‌روزی مرزی - یک جهت استراتژیک، که تفکر جدیدی را برای آموزش در مناطق کوهستانی باز می‌کند

در تصویر آموزش در مناطق کوهستانی، سیستم مدارس شبانه‌روزی در مناطق مرزی به طور فزاینده‌ای نقش استراتژیک خود را نشان می‌دهد. مدارس شبانه‌روزی نه تنها به دانش‌آموزان مناطق دورافتاده کمک می‌کنند تا فرصت تحصیل مداوم داشته باشند و ترک تحصیل را کاهش دهند، بلکه محیطی مطلوب برای تمرین مهارت‌های پایه و بهبود زبان ویتنامی ایجاد می‌کنند. برای بسیاری از خانواده‌های محروم، این یک مدل پشتیبانی عملی نیز هست که به فرزندانشان کمک می‌کند تا شرایط یادگیری پایداری داشته باشند و دری را برای دسترسی به دبیرستان، کالج و دانشگاه باز می‌کنند. در زمینه نوآوری آموزشی، توسعه سیستم شبانه‌روزی همچنین نشان‌دهنده تغییر مهمی در تفکر است: از روش سنتی اعزام معلمان به روستاها به مدل اعزام دانش‌آموزان روستا برای تحصیل در مدارس مرکزی. این فقط یک تغییر ساده در سازماندهی نیست، بلکه گامی برای بازسازی شبکه مدارس در جهتی ساده‌تر، مؤثرتر و پایدارتر است: کاهش مدارس کوچک، کاهش واحدهای مدیریتی، افزایش اندازه مدارس، تمرکز منابع در مکان‌هایی با شرایط خوب، اطمینان از اینکه کادر آموزشی با تخصص مناسب چیده شده‌اند و اساساً مشکل کمبود معلم و همچنین شکاف بین استانداردها و کارکنان را که سال‌هاست ادامه دارد، حل می‌کند. به لطف این مدل متمرکز، دانش‌آموزان از شرایط یادگیری همزمان بیشتری برخوردارند، در حالی که معلمان فشار کمتری برای جابجایی دارند و محیط مساعدی برای نوآوری در روش‌ها و رویکرد به توسعه حرفه‌ای دارند. مدارس شبانه‌روزی همچنین فضایی برای تبادل فرهنگی بین گروه‌های قومی ایجاد می‌کنند و به دانش‌آموزان کمک می‌کنند تا نظم، آداب معاشرت، مهارت‌های زندگی و روحیه تیمی را تمرین کنند - عواملی که مدل مدارس غیرمتمرکز در ارائه آنها مشکل دارد. از دیدگاه اجتماعی و امنیتی، مدل شبانه‌روزی همچنین نقش یک "کمربند مسکونی-آموزشی" را ایفا می‌کند و به بهبود آگاهی حقوقی، جلوگیری از قاچاق انسان، محدود کردن عبور غیرقانونی از مرزها و در عین حال شکل‌گیری نسلی جوان با حس عمیق مسئولیت‌پذیری نسبت به سرزمین و مرزهای خود کمک می‌کند. با این حال، سیستم شبانه‌روزی هنوز با چالش‌های بسیاری روبرو است: از کمبود تجهیزات، منابع انسانی برای مراقبت از کودکان و بهداشت مدارس گرفته تا کمبود معلمان متخصص، هزینه‌های بالای عملیاتی و نیاز به حمایت روانی برای دانش‌آموزان دور از خانه. بدون استانداردسازی در مدیریت و برنامه‌ها، مدارس احتمالاً به طور ناهموار توسعه می‌یابند. بنابراین، کائو بنگ در حال ترویج ارتباطات اولیه در مورد نوآوری در آزمون، سازماندهی آموزش در خوشه‌ها، سرمایه‌گذاری در زیرساخت‌های فناوری اطلاعات، ساخت مواد آموزشی دیجیتال و تجزیه و تحلیل داده‌ها برای سال‌ها است تا یک «نقشه ظرفیت» برای حمایت از جوامع محروم ایجاد کند؛ در عین حال، به تدریج مدل شبانه‌روزی را در جهتی انسانی-ایمن-موثر استاندارد می‌کند و با مقامات محلی و مرزبانان ارتباط نزدیکی برقرار می‌کند تا پایداری این مدل را تضمین کند. آموزش در مناطق کوهستانی نه تنها وظیفه بخش آموزش و پرورش است، بلکه راهبردی برای توسعه انسانی و تثبیت پایدار مناطق مرزی نیز می‌باشد. کائو بنگ به تدریج در حال ایجاد یک سیستم آموزشی پایدار، پایدار و انسانی است؛ معلمان را در مرکز نوآوری و دانش‌آموزان را در هدف همه سیاست‌ها قرار می‌دهد. و از آن سفر، به وضوح می‌توان دید که سیاست ایجاد سیستمی از مدارس شبانه‌روزی ابتدایی و متوسطه بین‌سطحی در کمون‌های مرزی، مطابق با روح اطلاعیه شماره ۸۱-TB/TW دفتر سیاسی ، نه تنها یک راه‌حل آموزشی فوری، بلکه یک چشم‌انداز استراتژیک برای بهبود دانش مردم، توسعه منابع انسانی، کاهش نابرابری و ایجاد پایه‌ای پایدار برای ثبات بلندمدت مناطق مرزی کشور است.

له های هوا، معاون دبیر کمیته حزبی استان، رئیس کمیته مردمی استان

منبع: https://tuyengiaocaobang.vn/index.php/tin-trong-tinh/tu-lop-hoc-vung-cao-nghi-ve-nhung-doi-thay-cua-giao-duc-2123.html