کاربرد فناوری در آموزش موسیقی آوازی

یک درس آواز برای دانشجویان دانشگاه نظامی فرهنگ و هنر.

برای انطباق با روندهای توسعه و در عین حال تضمین کیفیت و اثربخشی در آموزش، آموزش موسیقی آوازی با نیاز به نوآوری و نوسازی از طریق کاربرد فناوری و ادغام هماهنگ آن با مبانی آموزشی خاص موضوع برای پشتیبانی از فرآیند تدریس مواجه است.

روندهای کلی توسعه

در فرآیند سازماندهی آموزش موسیقی آوازی، مؤسسات آموزشی می‌توانند از فناوری‌ها در دیجیتالی کردن مطالب، تدوین سخنرانی‌ها و محتوای آموزشی استفاده کنند. در ابتدا، آنها می‌توانند بسیاری از اسناد را دیجیتالی کرده و آنها را برای اهداف تحقیقاتی و آموزشی در یک کتابخانه الکترونیکی قرار دهند.

در سطحی بالاتر، بسیاری از مؤسسات به طور مؤثر از فرصت‌های دیجیتال در جستجوی موسیقی دیجیتال آنلاین استفاده کرده‌اند و از منابع ویدیویی ، صوتی و تصویری برای کمک به دانش‌آموزان در دروس خود استفاده کرده‌اند. آنها به سرعت با فناوری‌های جدید سازگار شده‌اند و آنها را در برنامه‌ریزی درسی خود، به ویژه در سبک‌های موسیقی سبک یا تئاتر موزیکال، گنجانده‌اند.

امروزه، مربیان می‌توانند به راحتی و به سرعت نت‌های موسیقی را به صورت آنلاین جستجو، دسترسی و خریداری کنند. آنها همچنین می‌توانند همان اثر را در نسخه‌های صوتی و تصویری مختلف از هنرمندان مختلف در سراسر جهان پیدا کنند.

مدرسان همچنین می‌توانند از نرم‌افزارهای نت‌نویسی و آهنگسازی و همچنین نرم‌افزارهای ویرایش ویدیو برای ایجاد سخنرانی‌های ویدیویی و آپلود آنها در پلتفرم‌های مبتنی بر ابر استفاده کنند.

این امر باعث غنی‌تر شدن سخنرانی‌ها و به‌روزرسانی مداوم محتوای آموزشی می‌شود. از سوی دیگر، به زبان‌آموزان این امکان را می‌دهد که در هر زمان و هر مکان به مطالب گوش دهند و آنها را مرور کنند و اطمینان حاصل شود که یادگیری تحت تأثیر عوامل زمان و مکان قرار نمی‌گیرد و به بهبود اثربخشی و کیفیت آموزش آواز کمک می‌کند.

در حال حاضر، ابزارهای زیادی برای کمک به مربیان در ایجاد همراهی‌های شخصی برای تمرین وجود دارد، مانند Band-in-a-box، iReal Pro یا نرم‌افزار Jamzone که به زبان‌آموزان اجازه می‌دهد نت‌های موسیقی را خریداری کرده و به طور فعال بخش‌های آوازی را حذف کنند یا صدای سازها را در همراهی کاهش دهند. آنها کنترل کاملی بر ایجاد محصولاتی دارند که منعکس کننده سبک شخصی آنها باشد.

علاوه بر این، ابزارهایی مانند Flock، JamKazam یا JackStrip امکان برگزاری کلاس‌های آواز آنلاین را فراهم می‌کنند و همزمان امکان اجرای گروه‌های کر یا گروهی از راه دور را نیز فراهم می‌کنند.

با فناوری جدید، آواز خواندن آنلاین دیگر مانند آواز خواندن زنده، با تأخیر محدود نمی‌شود. استفاده از آزمایشگاه برای تجزیه و تحلیل نمونه‌های صدا و سپس ارزیابی و مقایسه الگوهای صوتی خوانندگان مختلف، به زبان‌آموزان کمک می‌کند تا مهارت‌های شنیداری خود را بهبود بخشیده و الگوهای صوتی خود را اصلاح کنند.

اخیراً، برخی از مدرسان گروه موسیقی آوازی دانشگاه فرهنگ و هنر نظامی از فناوری مدرن برای پشتیبانی از فرآیند تدریس استفاده می‌کنند، مانند آموزش تئوری و تکنیک‌های آوازی با استفاده از نرم‌افزارهای ارائه، راهنمایی دانشجویان در تمرین‌های آوازی با کامپیوتر و تمرین آواز با همراهی سازهای الکترونیکی، به ویژه با ژانرهای موسیقی سبک.

علاوه بر این، با تعیین تکلیف و ملزم کردن دانش‌آموزان به استفاده از نرم‌افزار ضبط و فیلمبرداری برای تکمیل مرور دروس قبلی، دانش‌آموزان با یک محیط کاری حرفه‌ای آشنا می‌شوند و مهارت‌های ضبط، شنیداری و صوتی خود و همچنین مهارت‌های کار با میکروفون را تقویت می‌کنند.

در عین حال، این امر به مدرسان و هیئت‌های ممتحن اجازه می‌دهد تا با ثبت برگه‌های امتحانی، ذخیره آنها به عنوان یک مخزن منابع یادگیری دیجیتال و استفاده از محصولات برای ارتقاء و حتی برای بررسی‌های آینده، نتایج تدریس را ارزیابی کنند.

فرصت‌ها و چالش‌ها

در واقع، مؤسسات آموزشی که به طور مؤثر فناوری را پذیرفته و به کار می‌گیرند، به نتایج قابل توجهی در جذب دانشجو، آموزش، دسترسی و کمک به زبان‌آموزان برای توسعه مهارت‌های حرفه‌ای و یافتن مسیرهای مناسب در توسعه کلی جامعه دست خواهند یافت.

یکی از بزرگترین مزایای دانش‌آموزان آوازخوان امروزی این است که می‌توانند صرفاً با دسترسی به اینترنت و وارد کردن کلمات کلیدی مرتبط، به انبوهی از اطلاعات مفید برای پشتیبانی از فرآیند یادگیری خود دست یابند.

نکته قابل توجه این است که این اطلاعات از پیشینه‌های متنوع موسیقیایی به دست می‌آید که می‌تواند به زبان‌آموزان در دسترسی، جذب، مطالعه، تحقیق و به‌کارگیری دانش جدید برای توسعه توانایی‌هایشان کمک کند. دانش‌آموزان حتی می‌توانند در صورت داشتن مهارت‌های خوب در زبان خارجی، با سازمان‌ها و افرادی که در زمینه موسیقی آوازی در سراسر جهان فعالیت می‌کنند، ارتباط برقرار کنند، تعامل داشته باشند و با آنها همکاری کنند.

در کنار فرصت‌های ذکر شده در بالا، امروزه شاهد چالش‌ها و دشواری‌های بسیاری نیز هستیم که خوانندگان با آن مواجه هستند. این چالش‌ها شامل محدودیت‌هایی در توانایی‌ها، مهارت‌ها و صلاحیت‌های هر فرد، به ویژه در حوزه فناوری اطلاعات، می‌شود.

بنابراین، فرآیند مشارکت در تحول دیجیتال با مشکلات قابل توجهی روبرو بوده است. به ویژه، بخشی از خوانندگان جوان، هنگام دسترسی به اینترنت، فاقد گزینش هستند و به دنبال سلیقه‌های مبتذل می‌روند که منجر به تولید محصولات موسیقی سطحی و کم‌عمق می‌شود، و البته محصولاتی که برای فرهنگ و سبک زندگی نامناسب هستند.

نگران‌کننده‌تر اینکه، این وب‌سایت‌ها و اطلاعات مضر، تأثیر منفی بر سلیقه‌ها، جهت‌گیری‌ها و سبک زندگی داشته‌اند و زبان‌آموزان را بیشتر مستعد دیدگاه‌ها، افکار، اعمال و یادگیری تحریف‌شده کرده‌اند.

علاوه بر این، ظهور نرم‌افزارهای هوشمند متعدد در زمینه موسیقی منجر به وابستگی به فناوری شده است و باعث تنبلی زبان‌آموزان، دنبال کردن مد روز، عدم کشف توانایی‌های خود، تمایل به موفقیت سریع و غفلت از اصول اولیه شده است.

این یکی از دلایل مهمی است که چرا بسیاری از دانشجویان به ژانرهای موسیقی جدید و تجاری علاقه دارند و متأسفانه، خوانندگان کلاسیک - ژانری که نیاز به آموزش دقیق و مداوم دارد - به تدریج جایگاه خود را در موسیقی معاصر از دست می‌دهند.

علاوه بر این، برخی سیاست‌ها و دستورالعمل‌های وزارتخانه‌ها و سازمان‌های مربوطه به اندازه کافی بر یافتن منابع انسانی در هنر به طور کلی و موسیقی آوازی به طور خاص تمرکز نکرده‌اند. این امر منجر به مشکلات و کاستی‌های متعددی در آموزش شده است.

در همین حال، سطح مهارت مدرسان در استفاده از فناوری محدود است، به کیفیت تدریس توجه کافی نشده است و کیفیت کلی همچنان پایین است. بخشی از کارکنان الزامات نوآوری را برآورده نکرده‌اند که منجر به عقب‌ماندگی در توسعه کلی شده است.

پیاده‌سازی تحول دیجیتال در آموزش موسیقی آوازی نیازمند تغییر اساسی در روش‌های عملیاتی، مدیریت و سازماندهی آموزش است.

همراه با تحول جمعی، هر فرد باید پیوسته در تلاش برای تحقیق و کسب فناوری اطلاعات باشد، مهارت‌های زبان خارجی خود را برای همگام شدن با توسعه اجتماعی بهبود بخشد و در عین حال وظایف حرفه‌ای خود را با موفقیت انجام دهد.

منبع