چرا مدارس بلافاصله پس از صدور «ممنوعیت» تدریس خصوصی را متوقف نکردند؟

(دن تری) - وزارت آموزش و پرورش معتقد است که این واقعیت که مدارس در زمان صدور بخشنامه ۲۹، برنامه‌های آموزشی خود را به سرعت تنظیم نکردند و ناگهان آموزش‌های اضافی را متوقف کردند، بر روانشناسی دانش‌آموزان و والدین تأثیر گذاشته است.

بخشنامه ۲۹ مربوط به تنظیم آموزش و یادگیری اضافی در ۳۱ دسامبر ۲۰۲۴ صادر شد. در ۳ ژانویه، وزارت آموزش و پرورش (MOET) رسماً آن را به اطلاع عموم رساند. این زمانی بود که دانش‌آموزان دبیرستانی برای امتحانات پایان ترم اول آماده می‌شدند.

آیین‌نامه جدید شامل مطالب بسیاری است که هرگز در پیش‌نویس بخشنامه‌ای که وزارتخانه در آگوست ۲۰۲۴ از عموم مردم نظرخواهی کرد، وجود نداشت.

این موارد شامل مقرراتی است که دریافت شهریه برای کلاس‌های فوق برنامه در مدارس را ممنوع می‌کند؛ برگزاری کلاس‌های فوق برنامه در مدارس برای دانش‌آموزان پایه‌های ششم، هفتم، هشتم، دهم و یازدهم را ممنوع می‌کند، مگر اینکه دانش‌آموزان ضعیفی باشند یا دانش‌آموزان ممتازی را آموزش دهند؛ و معلمان را از دریافت شهریه برای کلاس‌های فوق برنامه از دانش‌آموزان عادی منع می‌کند.

یک معلم دبیرستان که خواست نامش فاش نشود، با خبرنگار دن تری در میان گذاشت: «این‌ها ممنوعیت‌هایی هستند که هیچ مدرسه‌ای نمی‌تواند پیش‌بینی کند.»

معلم پرسید: «این بخشنامه درست زمانی صادر شد که دانش‌آموزان برای امتحانات نهایی خود درس می‌خواندند. اگر قرار بود در آن زمان قبل از موعد مقرر متوقف شود، احتمالاً هیچ مدرسه‌ای این کار را نمی‌کرد. اگر در آن زمان متوقف می‌شد، آیا بر روان دانش‌آموزان و والدین تأثیر نمی‌گذاشت؟»

داوطلبان آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان ۲۰۲۴ (عکس: نام آن).

پیش از اجرایی شدن بخشنامه ۲۹، خبرنگاران دن تری تعدادی از مدارس راهنمایی و دبیرستان در هانوی، های دونگ و کوانگ نین را بررسی کردند. اکثر مدارس راهنمایی کلاس‌های فوق برنامه را درست پس از پایان ترم اول، یعنی قبل از سال نو قمری ۲۰۲۵، متوقف کردند. در همین حال، دبیرستان‌ها به دانش‌آموزان اطلاع دادند که ممکن است کلاس‌های فوق برنامه را پس از عید تت متوقف کنند.

این معلم تأیید کرد: «در محل زندگی من، مدارس و معلمان کلاس‌های درس، دانش‌آموزان را از طرح توقف کلاس‌های فوق برنامه از ۱۴ فوریه مطلع کرده‌اند. هیچ توقف ناگهانی و بدون برنامه قبلی وجود نداشته و دانش‌آموزان و والدین از طرح قبلی مطلع نبوده‌اند.»

معلم دیگری به اشتراک گذاشت: «از نظر روانشناسی، نه تنها دانش‌آموزان و والدین، بلکه معلمان و مدارس نیز شگفت‌زده شدند. شگفت‌انگیزترین چیز این بود که مقررات جدید در مورد آموزش و یادگیری اضافی درست از ترم دوم سال تحصیلی اعمال شد، زمانی که دانش‌آموزان کلاس نهم و دوازدهم برای امتحانات نهایی خود آماده می‌شدند.

این اختلالات عمدتاً توسط این گروه از دانش‌آموزان سال آخر، به ویژه در مناطق روستایی، احساس می‌شود، زیرا تحصیل آنها بدون هیچ جایگزینی قطع می‌شود زیرا هیچ مرکز تدریس خصوصی دارای مجوزی در خارج از مدرسه وجود ندارد.

در بیش از یک ماه از زمان صدور بخشنامه ۲۹ تا زمان اجرایی شدن آن، تعطیلات سال نو قمری حدود ۲ هفته قطع شد. بسیاری از مدارس منتظر اسناد راهنمایی از سوی وزارتخانه هستند و همچنین امیدوارند که این بخشنامه محتوای نامناسب، مانند عدم اجازه مرور گسترده با دانش‌آموزان پایه‌های دهم و یازدهم، را اصلاح کند.

به همین دلیل است که مدارس بلافاصله تدریس خصوصی را متوقف نمی‌کنند.

علاوه بر این، نمی‌توان از این نکته غافل شد که ادارات آموزش و پرورش اسناد مربوط به اجرای بخشنامه ۲۹ را خیلی دیر، عمدتاً پس از سال نو قمری، منتشر کردند. برخی از مناطق تنها ۳ روز قبل از لازم‌الاجرا شدن بخشنامه، آنها را منتشر کردند.

از ۱۴ فوریه، برخی از دبیرستان‌های حومه هانوی، تدریس خصوصی را به طور کامل متوقف کرده‌اند، از جمله برای دانش‌آموزان کلاس دوازدهم که برای امتحان فارغ‌التحصیلی دبیرستان در کلاس‌های اضافی شرکت می‌کنند.

اما تنها یک هفته بعد، پس از آنکه رهبران وزارتخانه از مدارس خصوصی خواستند که «در حمایت از دانش‌آموزان در مطالعه و مرور برای امتحانات کوتاهی نکنند»، به تدریس بازگشتند.

معلمان موظفند فرمی را امضا کنند تا داوطلبانه در کلاس‌های اضافی تدریس کنند. تدریس خصوصی در مدارس برای دانش‌آموزان پایه دوازدهم ادامه دارد اما بدون پرداخت هزینه. به معلمان پولی پرداخت نمی‌شود زیرا مدرسه هیچ بودجه داخلی برای حمایت از آنها ندارد.

در اطلاعیه‌ای که خلاصه‌ای از یک ماه اجرای بخشنامه ۲۹ را ارائه می‌دهد، وزارت آموزش و پرورش به ۳ مورد از مفاد موجود اشاره کرده است. به طور خاص، این وزارتخانه اظهار داشته است که هنوز مناطقی وجود دارند که در صدور اسناد راهنما کند عمل می‌کنند و این امر منجر به سردرگمی در اجرا می‌شود.

دستورالعمل مؤسسات آموزشی برای تنظیم برنامه‌های آموزشی مدارس خود جهت انطباق با مقررات بخشنامه در برخی موارد، از زمان صدور بخشنامه به موقع و آماده نبود و منجر به توقف ناگهانی تدریس فوق برنامه در مدارس شد که بر روانشناسی دانش‌آموزان و والدین آنها تأثیر گذاشت.

علاوه بر این، مسائل عینی مانند والدین و دانش‌آموزانی که به مدارس و معلمان متکی هستند زیرا وقت و دانش کافی برای تدریس خصوصی به فرزندانشان ندارند؛ والدینی که انتظار عملکرد تحصیلی بالایی از فرزندانشان دارند؛ فشار امتحانات؛ دانش‌آموزانی که هنوز توانایی خودآموزی ندارند... نیز هنگام اجرای بخشنامه شماره ۲۹ نگرانی‌هایی ایجاد می‌کنند.

منبع: https://dantri.com.vn/giao-duc/vi-sao-cac-truong-khong-dung-day-them-ngay-tu-khi-co-quy-dinh-cam-20250315233117356.htm