هنگام آموزش زبان انگلیسی به کودکان پیشدبستانی، بیش از حد بر کمیت دانش تمرکز نکنید؛ در عوض، به آنها فرصتهایی برای دسترسی، لذت بردن و ایجاد علاقه به یادگیری یک زبان خارجی بدهید.
بیش از سه سال است که طبق بخشنامه 50/2020/TT-BGDĐT وزارت آموزش و پرورش، برنامه مقدماتی زبان انگلیسی برای کودکان پیشدبستانی را تدریس میکنم و تجربیات فراموشنشدنی داشتهام.
یادم میآید در روزهای اول، مجبور بودم از دیگران بپرسم و درسهای معلمان دیگر را تماشا کنم تا بفهمم چه فعالیتهایی برای کودکان پیشدبستانی، بهویژه کودکان مهدکودک، کودکستان و پیشدبستانی مناسب است. تجربه تدریس من در دبستان و مراکز زبان در مقایسه با این دانشآموزان جوان عملاً صفر بود.
حدود بیست دقیقه توانستم تمرکز کنم.
بر اساس برنامه درسی ارائه شده، برنامه کل دوره را تدوین کردم. قصد داشتم دروس دوگانه تدریس کنم تا زمان تمرین بیشتری داشته باشم، اما هنگام طراحی طرح درس، "دوش آب سرد" به من داده شد. یکی از دوستانم، معلم پیشدبستانی، در گوشم زمزمه کرد: "برادر، هر درس در پیشدبستانی بسته به گروه سنی فقط ۲۵ تا ۳۵ دقیقه طول میکشد و شما نمیتوانید دروس دوگانه ایجاد کنید. بچهها در آنجا نمیتوانند به خوبی دانشآموزان ابتدایی، راهنمایی یا دبیرستان تمرکز کنند."
بنابراین مجبور شدم برنامه را دوباره طراحی کنم و فعالیتهای آموزشی را متناسب با روانشناسی و رشد کودکان پیشدبستانی سازماندهی مجدد کنم. در عمل، متوجه شدم که دوستم درست میگفت؛ کودکان پیشدبستانی فقط میتوانند حدود بیست دقیقه تمرکز کنند. و در این مدت، مجبور شدم بیش از دو فعالیت را سازماندهی کنم تا آنها را به یادگیری زبان انگلیسی علاقهمند نگه دارم.
از طریق تجربهام در آموزش زبان انگلیسی به کودکان پیشدبستانی، آموختهام که معلمان نباید بیش از حد بر سنجش دانش و مهارتهای زبانی کودکان تأکید کنند. در عوض، آنها باید به کودکان فرصتهایی برای یادگیری زبان انگلیسی بدهند و در آنها لذت و اشتیاق برای یادگیری یک زبان خارجی ایجاد کنند. این پایه و اساس یادگیری زبان انگلیسی در مقاطع تحصیلی بعدی خواهد بود.
نویسنده این مقاله در فعالیتی برای معرفی زبان انگلیسی به کودکان شرکت میکند.
از طریق یادگیری، معلمان کودکان را تشویق میکنند تا با اعتماد به نفس در فعالیتها شرکت کنند تا به آنها در ایجاد اعتماد به نفس، کاهش کمرویی و فعالتر شدن در ارتباطات و مشارکت در سایر فعالیتهای مدرسه کمک کنند.
واژگان آشنا از طریق بازیها، آهنگها و غیره تکرار میشوند و به کودکان فرصت میدهند تا تمرین کنند و به تدریج اعتماد به نفس خود را افزایش دهند و از این طریق به آنها کمک میکنند تا زبان را به روش خودشان جذب کنند. به تدریج، کودکان پیشدبستانی مهارت استفاده طبیعی از زبان را در خود پرورش میدهند.
زبان و سبک ارتباطی معلم باید مناسب باشد.
تدریس زبان انگلیسی به کودکان، تجربه بیشتری در «نرمتر کردن» رویکردم در آموزش دانشآموزانم به من داده است. در طول فعالیتها و تعاملات با کودکان، زبان و سبک ارتباطی معلم باید مناسب باشد. برای مثال، معلمان نباید هنگام خطاب قرار دادن کودکان از کلمه «شما» استفاده کنند، بلکه باید از «فرزندان عزیزم» استفاده کنند.
مهمترین چیز این است که هنگام آموزش به بچهها عصبانی نشوید. شما باید آنها را برای شرکت در فعالیتها ترغیب کنید و گاهی اوقات باید لباس شخصیتهایی مانند میکی موس، تام کت یا دونالد داک را بپوشید تا موقعیتهایی برای تمرین آنها ایجاد کنید. بسیاری از اوقات، نمیتوانم جلوی خندهام را از اظهارات معصومانه و دوستداشتنی بچهها بگیرم: «معلم، تو درست شبیه پدربزرگ من هستی!» و این قابل درک است، زیرا والدین آن کودک زمانی در دبیرستان شاگرد من بودند.
چند روزی بود که مریض بودم، بنابراین فعالیتهای یادگیری مثل همیشه پر جنب و جوش نبودند. از اینکه این همه سوال از دانشآموزان کوچکم میشنیدم، خیلی متاثر شدم: «چرا امروز اینقدر ناراحتی، معلم؟ مریضی؟»
آموزش زبان انگلیسی به کودکان پیشدبستانی فوقالعاده است. ممکن است در ابتدا کمی سختی وجود داشته باشد، اما با آموزش مناسب و تکمیل برنامههای توسعه حرفهای در آموزش کودکان خردسال، معلمان به آن عادت میکنند و مطمئناً عاشق این شغل خواهند شد.
کدام معلمان صلاحیت شرکت در آموزش زبان انگلیسی به کودکان پیش دبستانی را دارند؟
طبق بخشنامه 50/2020/TT-BGDĐT وزارت آموزش و پرورش، معلمان ویتنامی در صورت داشتن یکی از معیارهای زیر واجد شرایط شرکت در فعالیتهای سازماندهی شده برای معرفی زبان انگلیسی به کودکان پیشدبستانی هستند:
- متقاضیان باید دارای مدرک دانشگاهی یا بالاتر در رشته آموزش زبان انگلیسی یا زبان انگلیسی باشند؛ و یک برنامه توسعه حرفهای در آموزش کودکان خردسال یا روشهای معرفی زبان انگلیسی به کودکان را که توسط دانشگاهها یا کالجهایی که معلمان کودکان خردسال را آموزش میدهند، برگزار میشود، گذرانده باشند (برنامهای حداقل ۱۲۰ ساعته، شامل حداقل ۴۵ ساعت آموزش عملی در یک مرکز آموزش کودکان خردسال).
- متقاضیان باید دارای مدرک دانشگاهی یا بالاتر در رشته آموزش کودکان خردسال و گواهی تسلط به زبان انگلیسی در سطح ۴ یا بالاتر مطابق با چارچوب سطح ۶ تسلط به زبان خارجی برای ویتنام باشند که با بخشنامه شماره ۰۱/۲۰۱۴/TT-BGDĐT مورخ ۲۴ ژانویه ۲۰۱۴ توسط وزیر آموزش و پرورش (یا معادل آن طبق دستورالعمل) صادر شده است.
معلمان خارجی و معلمان بومی زبان نیز باید شرایط و ضوابط خاصی را داشته باشند.
توی هنگ
لینک منبع
![[عکس] دبیرکل و رئیس جمهور، تو لام، ریاست جلسهای را در مورد مقدمات بررسی یک سال عملکرد سیستم دولتی سه لایه بر عهده دارد.](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2026/06/02/1780391821195_a1-bnd-4595-9717-jpg.webp)
نظر (0)