اطمینان از در دسترس بودن معلمان برای سال تحصیلی 2026-2027.

بسیاری از مناطق در سراسر کشور، به ویژه در زمینه اجرای برنامه آموزش عمومی ۲۰۱۸ و لزوم بهبود کیفیت تدریس و یادگیری، به سرعت در حال اجرای راهکارهایی برای رفع کمبود دیرینه معلم هستند.

یک درس در مدرسه راهنمایی Nam Thanh Cong ( هانوی ). عکس: NTCC.

تسریع در جذب و انتقال معلمان

طبق گزارش‌های ادارات آموزش و پرورش و مدارس، بسیاری از استان‌ها و شهرها همزمان راهکارهایی مانند استخدام معلمان اضافی، انتقال معلمان از مناطقی با مازاد به مناطقی با کمبود، امضای قراردادهای کوتاه‌مدت و تقویت آموزش معلمان در موضوعات جدید مانند فناوری اطلاعات، زبان‌های خارجی و علوم طبیعی تلفیقی را اجرا کرده‌اند.

در هانوی، اداره آموزش و پرورش هانوی (DOET) سهمیه استخدامی مؤسسات آموزشی دولتی تحت مدیریت خود را در سال 2026 اعلام کرده است تا به طور پیشگیرانه تعداد کافی معلم را تضمین کند. به بسیاری از مدارس تعداد زیادی هدف استخدامی اختصاص داده شده است. به طور خاص، به دبیرستان کوانگ ترونگ (منطقه ها دونگ) استخدام 108 معلم، شامل 86 کادر دائمی و 22 معلم قراردادی اختصاص داده شده است؛ به دبیرستان فو شوین B استخدام 95 معلم برای سال تحصیلی 2026-2027 اختصاص داده شده است.

هانوی نه تنها در سطح دبیرستان، بلکه تعداد موقعیت‌های تدریس در مقاطع پیش‌دبستانی، ابتدایی و متوسطه اول را نیز به طور قابل توجهی افزایش داده است. در کمون هوآی دوک، تعداد کل موقعیت‌های دائمی و قراردادی اختصاص داده شده ۱۰۲۶ است که شامل ۲۴۹ موقعیت برای مدارس متوسطه اول، ۳۱۸ موقعیت برای مدارس ابتدایی و ۴۵۹ موقعیت برای پیش‌دبستانی‌ها می‌شود. در بخش‌های ین نگی و تان لیت، تعداد کل موقعیت‌های اختصاص داده شده برای معلمان به ترتیب ۶۹۴ و ۹۷۶ است.

به گفته مدارس، دریافت سهمیه استخدام زودهنگام به آنها این امکان را می‌دهد که در برنامه‌های استخدامی خود فعال‌تر باشند و فشار کمبود معلم را از همان ابتدای سال تحصیلی کاهش دهند. مشاهدات نشان می‌دهد که نیازهای استخدامی در حال حاضر در رشته‌هایی مانند ادبیات، ریاضیات، زبان انگلیسی و فناوری اطلاعات، به ویژه در مناطق حومه شهر که تعداد دانش‌آموزان به سرعت در حال افزایش است، متمرکز شده است.

نمایندگان دبیرستان Thanh Oai B اظهار داشتند که به این مدرسه 104 معلم، شامل 79 کارمند دائمی و 25 کارمند قراردادی، استخدام شده است. رشته‌هایی که بیشترین نیاز به استخدام را دارند عبارتند از ادبیات با 14 معلم، ریاضی با 14 معلم و زبان‌های خارجی با 11 معلم.

در همین حال، در استان‌های کوهستانی، فشار کمبود معلم همچنان بسیار بالاست. در استان دین بین ، برای سال تحصیلی 2026-2027، کل استان تقریباً به 2009 معلم در تمام سطوح نیاز خواهد داشت که بیشترین کمبود در آموزش پیش‌دبستانی و ابتدایی خواهد بود. بخش‌ها و مناطق دورافتاده و منزوی مانند سین چای، نا هی، مونگ تونگ و سانگ نها همگی با کمبود جدی معلم روبرو هستند.

طبق اعلام اداره آموزش و پرورش دین بین، این منطقه در حال تدوین برنامه‌های مختلفی مانند استخدام معلمان جدید، قراردادهای کوتاه‌مدت و انتقال معلمان بین مناطق مختلف است تا منابع انسانی کافی برای سال تحصیلی جدید تأمین شود.

فشار ناشی از کمبود معلم زبان انگلیسی.

علاوه بر کمبود معلمان آموزش عمومی، بسیاری از مناطق نیز با کمبود معلمان زبان انگلیسی در زمان اجرای «پروژه تبدیل زبان انگلیسی به زبان دوم در مدارس در دوره 2025 تا 2035، با چشم‌اندازی تا سال 2045» مواجه هستند.

هدف این پروژه ترویج استفاده گسترده از زبان انگلیسی در تدریس، ارتباطات و مدیریت آموزشی و تشکیل یک اکوسیستم انگلیسی زبان در مؤسسات آموزشی است. طبق محاسبات بخش آموزش، برای دستیابی به این هدف، کشور باید تقریباً ۲۲۰۰۰ معلم انگلیسی، از جمله حدود ۱۲۰۰۰ معلم پیش‌دبستانی و ۱۰۰۰۰ معلم دبستان، را استخدام کند. همزمان، لازم است زبان خارجی و مهارت‌های حرفه‌ای تقریباً ۲۰۰۰۰۰ معلم که قادر به تدریس دروس به زبان انگلیسی هستند، بهبود یابد.

تخمین زده می‌شود که این پروژه تقریباً ۵۰،۰۰۰ مؤسسه آموزشی با نزدیک به ۳۰ میلیون دانش‌آموز و حدود ۱ میلیون مدیر و معلم در سراسر کشور را تحت تأثیر قرار دهد. با این حال، کمبود موقعیت‌های معلم زبان انگلیسی اختصاص داده شده و دشواری در حفظ معلمان قراردادی همچنان چالش‌های عمده‌ای برای بسیاری از مناطق است.

طبق طرح جدید، زبان انگلیسی از کلاس اول به جای کلاس سوم که در حال حاضر اجباری است، به یک درس اجباری تبدیل خواهد شد و این امر منجر به افزایش شدید تقاضا برای معلمان خواهد شد. بسیاری از مدارس می‌گویند که این موضوع در سال‌های آینده یک چالش بزرگ خواهد بود.

علاوه بر استخدام، ادارات محلی نیز در حال اجرای راهکارهایی برای انتقال معلمان بین مناطق هستند. طبق دستورالعمل‌های وزارت آموزش و پرورش، استان‌ها باید تعداد معلمان را در هر مقطع تحصیلی و برای هر موضوع درسی بررسی کنند تا معلمان را از مناطقی که مازاد دارند به مناطقی که کمبود دارند، توزیع کنند و از عدم تعادل محلی جلوگیری شود.

نکته قابل توجه این است که از سال ۲۰۲۶، طبق مقررات جدید، به مدیر وزارت آموزش و پرورش اختیارات بیشتری برای استخدام معلمان داده خواهد شد. بسیاری از کارشناسان معتقدند که این سازوکار به مناطق کمک می‌کند تا در استخدام فعال‌تر باشند و زمان انتظار طولانی که قبلاً تجربه می‌شد را کاهش دهد.

آقای وو مین دوک، مدیر دپارتمان معلمان و کارکنان مدیریت آموزشی (وزارت آموزش و پرورش)، اظهار داشت که کالج‌های تربیت معلم همچنان منبع اصلی معلمان هستند. با این حال، علاوه بر آن، می‌توان دانشجویانی را از رشته‌های مرتبط که آموزش‌های تربیتی دیده‌اند، برای تکمیل کادر آموزشی، به ویژه در دروس تخصصی یا تلفیقی، بسیج کرد.

آقای وو مین دوک گفت: «اساساً، اگر ما یک مکانیسم استخدام مناسب داشته باشیم، می‌توانیم به طور قطع تقاضای معلمان را در آینده برآورده کنیم. مسئله این است که چگونه کسانی را که آموزش‌های تربیتی دیده‌اند یا توانایی‌های تدریس دارند، واقعاً بخواهند به این حرفه متعهد شوند.»

پنجشنبه هونگ

منبع: https://daidoanket.vn/dam-bao-giao-vien-dung-lop-nam-hoc-2026-2027.html