« Si tu n’étudies pas, où iras-tu ? Tu veux juste te promener ?

M. NVĐ (à gauche), un parent d'un enfant en première année à l'école primaire K.Đ, district de Binh Tan, Ho Chi Minh-Ville, s'entretient avec les journalistes du journal Thanh Nien le 22 septembre.

Créer de la distance et de la discrimination dans les écoles

Comme Mme A., un parent dont l'enfant fréquente l'école primaire du district 12 de Ho Chi Minh-Ville, a déclaré que l'enseignant avait envoyé un emploi du temps provisoire, dans lequel, entre les matières obligatoires du matin et de l'après-midi, il y a des matières facultatives telles que la natation, Ismart, les compétences de vie, les STEM (la classe n'a pas encore eu de réunion parents-professeurs, donc l'enfant n'étudie pas encore ces matières). « Mais si je n'inscris pas mes enfants aux matières « facultatives » ci-dessus, alors pendant les heures d'école ci-dessus, je ne sais pas où ils seront assis, ce qu'ils feront, qui les surveillera, car ce n'est pas encore l'heure de sortir de l'école ? »

Mme A. a ajouté que l'année précédant l'entrée en première année de son enfant, le programme quotidien comprenait également la natation, Ismart et l'informatique avancée. Dans la classe, il y a des parents qui inscrivent leurs enfants, et il y a aussi des enfants qui ne s'inscrivent pas. Ces matières disposent toutes de leurs propres salles de classe fonctionnelles et climatisées. La natation est enseignée à la piscine de l'école. Ceux qui n’étudient pas resteront assis en classe. « Mais que font les enfants en classe ? Est-ce que quelqu'un les surveille ou leur donne des cours pendant ces heures-là ? Je me le demande », s'est interrogée Mme A.

Emploi du temps de l'enfant de Mme Cam Tien, district de Hoc Mon

Mme Cam Tien, mère d'un élève de première année dans une école primaire publique du district de Hoc Mon, à Hô-Chi-Minh-Ville, a déclaré : « L'emploi du temps de mon enfant prévoit 7 heures par jour, soit 35 heures par semaine. Cette année, en plus des matières principales – celles officiellement réglementées par le programme d'enseignement –, je constate que l'emploi du temps inclut également des matières STEM et des matières de compétences essentielles à la vie quotidienne – des matières à tarifs spécifiques conformément au décret n° 04/2023 du Conseil populaire de Hô-Chi-Minh-Ville. Je me demande si les élèves inscrits à cette matière vont dans une salle séparée pour étudier, et si les élèves non inscrits restent assis en classe. »

M. NVĐ, parent d'un élève de première année à l'école primaire K.D, district de Binh Tan, Ho Chi Minh-Ville, a rencontré les journalistes du journal Thanh Nien dans l'après-midi du 22 septembre pour parler des lacunes de l'emploi du temps scolaire de son enfant, lors de l'insertion de matières « volontaires » dans les heures scolaires régulières, et a soulevé la question que le Département de l'éducation et de la formation de Ho Chi Minh-Ville s'est fixé comme tâche principale pour l'année scolaire 2023-2024, la construction d'écoles heureuses.

Mais si nous continuons à « intercaler » des matières « volontaires » dans les matières principales, nous créons des lacunes et des discriminations dans les écoles. Quand les enfants vont à l'école, ils vont à l'école, et quand les enfants n'ont pas d'argent, ils restent assis sans rien faire. Les étudiants peuvent-ils être heureux lorsqu’ils vont à l’école ?

L'emploi du temps de l'enfant de M. V.D., en 1re année, comprend des compétences de vie, des STEM, 6 cours d'anglais par semaine

Les lecteurs du journal Thanh Nien sont mécontents

Ce matin, 23 septembre, de nombreux lecteurs du journal Thanh Nien se sont montrés mécontents et ont envoyé leurs commentaires sous des articles reflétant la situation de l'insertion de matières « volontaires » dans les heures de cours régulières des écoles.

Le lecteur Ho Ho a déclaré : « L'école intègre les cours dans l'emploi du temps officiel dans le but de forcer les parents à s'inscrire même s'ils ne le souhaitent pas... car s'ils n'étudient pas, les enfants erreront pendant les heures où leurs amis se sont inscrits pour étudier. »

Pham Tu, parent d'élève, a déclaré : « Nous devons réexaminer les écoles pour éviter cette situation. Aujourd'hui, les difficultés économiques alourdissent la charge des parents. »

Notamment, une « lettre du cœur » d'un lecteur avec le nom d'affichage phamvancong@moet.edu.vn, récemment envoyée au journal Thanh Nien . Ce lecteur a déclaré qu'actuellement, la plupart des écoles primaires proposent un enseignement amélioré de l'anglais, une éducation aux compétences de vie et une éducation STEM par le biais de centres. On peut dire que c’est une très bonne forme d’éducation pour les étudiants. Mais la manière dont les écoles procèdent n’est pas bonne. Ce lecteur s'est demandé s'il y avait une « commission » des centres renvoyée au directeur ?

Selon ce lecteur, normalement, si ce n'est par l'intermédiaire des centres, pour chaque leçon « supplémentaire » dans la 4ème période de l'après-midi (augmentant le règlement de 7 leçons/jour), l'école ne perçoit qu'environ 5 000 VND. Mais si l'on passe par un centre, le montant d'argent pour une leçon peut augmenter de 3 à 6 fois (les centres d'éducation aux compétences de vie et les centres STEM facturent 60 000 VND, l'enseignement de l'anglais coûte 130 000 VND par mois pour 4 leçons, 1 leçon par semaine). Le directeur a expliqué aux enseignants qu’un pourcentage de l’argent supplémentaire devait être reversé aux centres. En fait, les centres n'en reçoivent qu'une partie, le reste va dans la poche de qui...

Ce lecteur a également déclaré franchement que si des cours « volontaires » tels que l’anglais et les STEM étaient placés dans des classes ordinaires, cela causerait des difficultés aux parents et aux élèves qui n’y participent pas. Il serait très embarrassant pour les parents de voir leurs enfants ne pas pouvoir étudier et devoir sortir, et ce serait très triste pour les élèves dont les familles ne réunissent pas les conditions pour les inscrire. Cela exerce également une pression sur les parents pour qu'ils inscrivent volontairement leurs enfants, ce qui les contrarie énormément.

Ce lecteur a également affirmé que l'éducation STEM est une activité du programme d'enseignement général de 2018 (selon la dépêche officielle 909 émise par le ministère de l'Éducation et de la Formation le 8 mars 2023), il est donc impossible d'utiliser des centres pour enseigner les STEM dans les écoles.

L'échange entre le professeur principal de l'école primaire K.D. et le parent, M. NVĐ. Ce type a demandé au professeur si l'enfant n'étudiait pas volontairement, où irait l'enfant ?

Il est toujours possible d'aménager des matières « volontaires » dans les heures extrascolaires.

Les lecteurs dont le nom d'affichage est phamvancong@moet.edu.vn suggèrent que le programme d'enseignement général de 2018 comporte des exigences spécifiques sur la durée des cours dans une semaine (les niveaux 1 et 2 sont de 25 périodes, le niveau 3 est de 28 périodes, le niveau 4 et 5 est de 30 périodes). La plupart des écoles primaires enseignent actuellement 32 périodes/semaine (9 séances, le jeudi après-midi étant libre pour les activités professionnelles). Ainsi, chaque bloc comporte de 2 à 7 périodes supplémentaires.

Nous suggérons que si les écoles n'enseignent pas d'éducation physique ou de cours optionnels, les cours supplémentaires puissent être remplacés par des cours d'éducation scientifique et technologique (STEM) sans frais pour les parents. Si les écoles ont dispensé suffisamment de cours d'éducation physique, tels que les mathématiques, le vietnamien, l'anglais et les cours optionnels (anglais, informatique), elles peuvent proposer des activités d'éducation scientifique et technologique (STEM) en quatrième période l'après-midi et percevoir des frais, comme pour les activités d'apprentissage des compétences essentielles à la vie quotidienne. Quant à l'enseignement de l'anglais aux étrangers, ces derniers venant directement enseigner, ils doivent passer par les centres. Cependant, ces cours ne peuvent pas être organisés dans les sept classes principales, mais doivent être organisés en quatrième période l'après-midi afin que les élèves non inscrits puissent partir plus tôt.

Ce lecteur a également suggéré que, selon les matières, l'école devrait permettre aux enseignants du primaire d'enseigner ces matières parascolaires - sans avoir à passer par un centre. Cela permet d'éviter le phénomène de « partage des commissions » et d'aider les enseignants du primaire qui sont confrontés à de nombreuses difficultés dans la vie à avoir la possibilité d'améliorer leur vie grâce à des heures d'enseignement supplémentaires légitimes grâce au travail qu'ils fournissent.

L'école pourrait réduire considérablement le nombre d'élèves inscrits dans certaines classes pour étudier en 4e période l'après-midi, notamment en ce qui concerne les activités d'apprentissage des compétences de vie et des STEM. Actuellement, il y a 4 après-midis, ce qui permet d'enseigner 1 période de compétences de vie, 1 période de STEM, 1 période d'anglais, et 1 période restante pour permettre aux élèves de découvrir les activités par le biais de clubs, ce qui est très approprié. Pour ces raisons, nous demandons instamment au ministre de nous aider. Si le ministère de l'Éducation et de la Formation peut le faire, nous affirmons que le nombre de personnes quittant la profession diminuera considérablement. Si les enseignants du primaire sont autorisés à participer directement à l'enseignement en 4e période l'après-midi, en ne payant que 100 000 VND par élève par mois, chaque enseignant pourra augmenter ses revenus de 2 à 3 millions de VND par mois, et les parents réduiront également de moitié leur contribution par rapport aux centres actuels », peut-on lire dans la lettre.

Lien source: https://thanhnien.vn/chen-mon-tu-nguyen-vao-chinh-khoa-ai-khong-hoc-thi-di-dau-chang-nhe-lang-thang-185230923114344455.htm