« Si tu n'étudies pas, où vas-tu aller ? Juste flâner ? »

M. NVĐ (à gauche), parent d'un enfant en première année à l'école primaire K.D, district de Binh Tan, Ho Chi Minh-Ville, s'est entretenu avec les journalistes du journal Thanh Nien le 22 septembre.

Créer de la distance et de la discrimination dans les écoles

Comme Mme A., une mère dont l'enfant est scolarisé à l'école primaire du 12e arrondissement de Hô-Chi-Minh-Ville, elle a déclaré que l'enseignante avait envoyé un emploi du temps provisoire dans lequel, entre les matières obligatoires du matin et de l'après-midi, il y avait des matières facultatives comme la natation, Ismart, les compétences de vie et les STEM (la classe n'ayant pas encore eu de réunion parents-professeurs, mon enfant n'étudie donc pas encore ces matières). « Mais si je n'inscris pas mon enfant aux matières "facultatives" mentionnées ci-dessus, je ne sais pas où il sera assis, ce qu'il fera, ni qui s'occupera de lui pendant le temps scolaire normal, car ce n'est pas encore l'heure de la sortie de l'école ? »

Mme A. a ajouté que l'année scolaire précédant l'entrée de son enfant en CP, le programme quotidien comprenait également des cours de natation, iSmart et des cours d'informatique avancés. Certains parents inscrivaient leurs enfants à ces cours, d'autres non. Ces matières disposaient toutes de salles de classe fonctionnelles et climatisées. La natation était enseignée à la piscine de l'école, et ceux qui n'étudiaient pas restaient en classe. « Mais que faisaient les enfants en classe ? Y avait-il quelqu'un qui les surveillait ou leur donnait des cours pendant ces heures ? J'étais aussi inquiète », s'est interrogée Mme A.

Emploi du temps de l'enfant de Mme Cam Tien, district de Hoc Mon

Mme Cam Tien, parent d'un élève de première année dans une école primaire publique du district de Hoc Mon, à Hô-Chi-Minh-Ville, a déclaré : « L'emploi du temps de mon enfant prévoit 7 heures par jour, soit 35 heures par semaine. Cette année, en plus des matières principales – celles officiellement réglementées par le programme d'enseignement –, je vois des matières STEM (sciences, technologie, ingénierie et mathématiques) et des matières de compétences essentielles à la vie quotidienne – des matières avec des frais distincts conformément au décret 04/2023 du Conseil populaire de Hô-Chi-Minh-Ville. Je me demande si les élèves inscrits à cette matière vont dans une salle séparée pour étudier, alors que ceux qui ne s'inscrivent pas restent assis sans rien faire en classe ? »

M. NVĐ, parent d'un élève de première année à l'école primaire K.D., district de Binh Tan, à Hô-Chi-Minh-Ville, a rencontré des journalistes du journal Thanh Nien dans l'après-midi du 22 septembre pour discuter des lacunes de l'emploi du temps scolaire de son enfant, liées à l'intégration de matières « facultatifs » dans les horaires réguliers. Il a souligné que le Département de l'Éducation et de la Formation de Hô-Chi-Minh-Ville s'était fixé comme objectif principal pour l'année scolaire 2023-2024 de créer des écoles où il fait bon vivre.

Mais si nous continuons à « intercaler » des matières « facultatifs » dans les matières principales, nous créons des inégalités et des discriminations à l'école. Quand les enfants vont à l'école, ils vont à l'école, et quand ils n'ont pas d'argent, ils restent assis à ne rien faire. Les élèves peuvent-ils être heureux à l'école ?

L'emploi du temps de l'enfant de M. V.D., en 1re année, comprend des cours de compétences de vie, de STEM et 6 cours d'anglais par semaine.

Les lecteurs du journal Thanh Nien sont indignés.

Ce matin, 23 septembre, de nombreux lecteurs du journal Thanh Nien se sont indignés et ont envoyé des commentaires sous des articles reflétant la situation de l'insertion de matières « volontaires » dans les heures de cours régulières des écoles.

Le lecteur Ho Ho a déclaré : « L'école intègre les cours dans l'emploi du temps avec les matières principales pour forcer les parents à s'inscrire même s'ils ne le souhaitent pas... car s'ils n'étudient pas, les enfants erreront pendant les heures où leurs amis se sont inscrits pour étudier. »

Pham Tu, parent d'élève, a déclaré : « Nous devons réexaminer les écoles pour éviter cette situation. Aujourd'hui, les difficultés économiques alourdissent la charge des parents. »

À noter, une lettre touchante d'un lecteur dont le nom d'affichage est phamvancong@moet.edu.vn, récemment envoyée au journal Thanh Nien , indiquait qu'actuellement, la plupart des écoles primaires proposent un enseignement renforcé de l'anglais, des compétences de vie et des STEM (sciences, technologie, ingénierie et mathématiques) par l'intermédiaire de centres. Ces programmes sont certes excellents pour les élèves, mais la manière dont les écoles les mettent en œuvre laisse à désirer. Ce lecteur s'est interrogé sur l'existence d'une commission des centres reversée au directeur.

Selon ce lecteur, normalement, sans passer par les centres, l'école ne perçoit qu'environ 5 000 VND par leçon supplémentaire en 4e période de l'après-midi (augmentant ainsi le nombre réglementaire de 7 leçons par jour). Mais avec le centre, le budget de chaque leçon peut être multiplié par 3 à 6 (les centres d'éducation à la vie active et les centres STEM perçoivent 60 000 VND, l'enseignement de l'anglais 130 000 VND par mois pour 4 leçons, soit 1 leçon par semaine). Le directeur a expliqué aux enseignants qu'un pourcentage de cet argent supplémentaire devait être reversé aux centres. En réalité, les centres n'en perçoivent qu'une partie, et qui empoche le reste ?

Ce lecteur a également déclaré avec franchise que si des cours « facultatifs » comme l'anglais et les sciences, la technologie, l'ingénierie et les mathématiques (STEM) étaient inclus dans les cours ordinaires, il serait difficile pour les parents et les élèves de ne pas y participer. « Il serait très embarrassant pour les parents de voir leurs enfants ne pas pouvoir étudier et devoir sortir, et ce serait très triste pour les élèves dont les familles ne réunissent pas les conditions pour les inscrire. Cela exerce également une pression sur les parents pour qu'ils inscrivent leurs enfants volontairement, ce qui les contrarie énormément. »

Ce lecteur a également affirmé que l'éducation STEM est une activité du programme d'enseignement général de 2018 (selon la dépêche officielle 909 émise par le ministère de l'Éducation et de la Formation le 8 mars 2023), il est donc impossible d'utiliser des centres pour enseigner les STEM dans les écoles.

Échange entre l'enseignant principal de l'école primaire de K.D. et le parent, M. NVĐ. Il a demandé à l'enseignant où l'enfant irait si il n'étudiait pas volontairement.

Il est toujours possible d'intégrer des matières « volontaires » dans les heures extrascolaires.

Un lecteur dont le nom d'affichage est phamvancong@moet.edu.vn suggère que le programme d'enseignement général de 2018 impose des exigences spécifiques quant à la durée hebdomadaire des cours (25 périodes pour les classes de CP et CE1, 28 périodes pour les classes de CE2 et CM1, 30 périodes pour les classes de CM1 et CM2). La plupart des écoles primaires proposent actuellement 32 périodes par semaine (9 séances, le jeudi après-midi étant libre pour les activités professionnelles). Ainsi, chaque classe bénéficie de 2 à 7 périodes supplémentaires.

Nous suggérons que si les écoles n'enseignent pas d'éducation physique ou de cours optionnels, les cours supplémentaires soient remplacés par des cours d'éducation scientifique et technologique (STEM) sans frais pour les parents. Si une école a suffisamment dispensé de cours d'éducation physique, tels que les mathématiques, le vietnamien, l'anglais et des cours optionnels (anglais, informatique), elle peut proposer des activités d'éducation scientifique et technologique (STEM) en 4e période l'après-midi et facturer les mêmes frais que les activités d'éducation aux compétences de vie. Quant à l'enseignement de l'anglais aux étrangers, ceux-ci venant directement enseigner, ils doivent passer par les centres. Cependant, ces cours ne peuvent pas être organisés dans les 7 classes principales, mais doivent être organisés en 4e période l'après-midi afin que les élèves non inscrits puissent partir plus tôt.

Ce lecteur a également suggéré que, selon les matières, l'école autorise les enseignants du primaire à dispenser ces cours extrascolaires, sans passer par le centre. Cela permettrait d'éviter le phénomène de « partage des commissions » et d'aider les enseignants du primaire confrontés à de nombreuses difficultés à améliorer leur quotidien grâce à des cours complémentaires légitimes, grâce à leur travail.

L'école pourrait réduire considérablement le nombre d'élèves inscrits dans certaines classes pour étudier en quatrième période l'après-midi, notamment en ce qui concerne les activités d'apprentissage des compétences de vie et des STEM. Actuellement, avec quatre après-midis, il est possible d'enseigner un cours de compétences de vie, un cours de STEM, un cours d'anglais, et le dernier cours est destiné aux élèves via des clubs, ce qui est très approprié. Pour ces raisons, nous demandons instamment au ministre de nous soutenir et de nous accompagner. Si le ministère de l'Éducation et de la Formation peut le faire, nous affirmons que le nombre de personnes quittant la profession diminuera considérablement. Si les enseignants du primaire sont autorisés à participer directement à l'enseignement en quatrième période l'après-midi, moyennant seulement 100 000 VND par élève, chaque enseignant pourra augmenter ses revenus de 2 à 3 millions de VND par mois, et les parents réduiront également de moitié leur contribution par rapport aux centres actuels », peut-on lire dans la lettre.

Lien source: https://thanhnien.vn/chen-mon-tu-nguyen-vao-chinh-khoa-ai-khong-hoc-thi-di-dau-chang-nhe-lang-thang-185230923114344455.htm