L'IA crée beaucoup de pression sur les enseignants, pourquoi ?

Selon les experts, bien que l'utilisation des outils d'intelligence artificielle (IA) apporte de nombreux avantages, il est indéniable qu'elle pose également de nombreux défis à l'enseignement, notamment lorsque les étudiants sont de plus en plus dépendants de l'IA.

Le Dr Vien Cao a fait remarquer que la prolifération de l'IA, outre sa commodité, pose également de nombreux nouveaux défis aux enseignants. - PHOTO : HUFLIT

Le 8 mai au matin, INTESOL Vietnam, VEDUCON, le Centre de développement de l'éducation et des technologies numériques (Université nationale d'éducation de Hanoï), en collaboration avec l'Université des langues étrangères et des technologies de l'information de Hô Chi Minh-Ville, ont organisé la première conférence internationale sur l'enseignement de l'anglais à Hô Chi Minh-Ville. Ce programme, qui s'est déroulé jusqu'au 9 mai, a rassemblé 65 présentations d'enseignants vietnamiens et étrangers sur le thème de l'enseignement et de l'apprentissage de l'anglais à l'ère de l'intelligence artificielle.

Défis avant la tendance de l'IA

Lors de cet événement, le professeur Vien Cao, coordinateur du programme d'anglais à l'École supérieure d'économie et de gestion (ESEN) et cofondateur de l'initiative Teachers Up, parrainée par l'ambassade des États-Unis au Salvador, a déclaré que l'intelligence artificielle n'est pas une mode passagère, mais qu'elle est déjà largement utilisée dans le monde. Selon OpenAI, on prévoit que d'ici la fin de l'année, le nombre total d'utilisateurs de ChatGPT atteindra un milliard, soit un huitième de la population mondiale.

« Auparavant, lorsque les élèves rencontraient des difficultés, ils s'adressaient à leur « meilleur ami », Google, mais maintenant ils ont un nouvel ami, ChatGPT », a-t-elle déclaré, ajoutant que 77 % des près de 800 éducateurs américains estiment que les outils d'IA sont utiles pour préparer les plans de cours et gérer les tâches administratives, selon une enquête menée par Carnegie Learning (États-Unis).

Par ailleurs, une enquête menée par le professeur Vien Cao auprès de 136 enseignants au Salvador a révélé que 49 % d'entre eux déclaraient avoir utilisé l'IA, mais que certains se contentaient de l'utiliser pour organiser des sorties scolaires , sans l'intégrer à leur environnement pédagogique. ChatGPT était l'outil le plus utilisé (72 enseignants), suivi de Gemini (65), DeepSeek (46), Canva (33), Duolingo (25) et d'autres encore.

Les invités ont discuté avec les intervenants de l'utilisation de l'IA dans l'éducation - PHOTO : NGOC LONG

Bien que les enseignants soient eux-mêmes très exposés à l'IA, certains hésitent à autoriser ses élèves à l'utiliser, craignant que cela n'affecte leur esprit critique. De nombreux enseignants s'inquiètent également du fait que les élèves se servent de l'IA uniquement pour faire leurs devoirs, sans pour autant apprendre quoi que ce soit, et redoutent une trop grande dépendance à ces outils, selon une étude du professeur Vien Cao.

Autre constat notable, selon le professeur Vien Cao : de nombreux enseignants salvadoriens hésitent à utiliser l’IA par crainte d’être jugés paresseux ou incompétents par leurs collègues et les responsables scolaires, même s’ils affirment que cet outil offre de nombreux avantages, comme celui de mieux conseiller les élèves, de fournir du matériel pédagogique supplémentaire et de réduire le temps de préparation des cours.

« L’IA est là et elle le restera longtemps. Il nous faut donc apprendre à la maîtriser, et non l’éviter. L’humain est le véritable moteur des outils d’IA », a souligné Mme Vien Cao.

Malgré les différences géographiques, la professeure estime que les enseignants du Vietnam et du Salvador partagent un défi commun : comment utiliser efficacement l’IA en classe. « La société attend beaucoup des enseignants, mais nous manquons d’encadrement, de ressources et de temps pour nous adapter à l’IA », a-t-elle déclaré. Elle est toutefois convaincue que l’IA offrira des opportunités de transformation des méthodes d’enseignement et d’apprentissage, à l’instar de la manière dont la Covid-19 a involontairement accéléré la numérisation du secteur éducatif.

« Même si l'on pense souvent que nous, les enseignants, manquons de pouvoir, d'argent et de notoriété, on reconnaît que nous avons la capacité de changer des vies. Avec ou sans intelligence artificielle, on croit fermement que les enseignants peuvent faire la différence dans la vie des élèves. Grâce à l'IA, nous espérons désormais avoir un impact encore plus grand et offrir davantage d'opportunités à nos élèves », explique l'experte.

Délégués participant à l'atelier - PHOTO : HUFLIT

Comment vérifier les documents à l'ère de l'IA

Au Vietnam, une enquête menée auprès de 308 étudiants de quatre universités de Hô Chi Minh-Ville a révélé que les étudiants ont tendance à trop dépendre des outils d'IA en raison de leur praticité et de leur efficacité. Ils utilisent l'IA pour réaliser leurs devoirs, générer des idées ou corriger des phrases. Sous pression, par exemple à l'approche des échéances ou lorsqu'ils constatent que leurs camarades obtiennent de meilleures notes, les étudiants se tournent également vers l'IA comme une solution miracle.

En tant qu'auteure de l'étude susmentionnée, la docteure Tran Vu Diem Thuy, directrice du département de linguistique appliquée de la faculté des langues étrangères de l'université des langues étrangères et des technologies de l'information de Hô Chi Minh-Ville, a ajouté que de nombreux facteurs influencent la sensibilisation des étudiants à l'éthique de l'IA, tels que la fréquence et le niveau d'utilisation de l'IA ; la pensée critique et les compétences numériques ; l'attitude des enseignants, l'influence des camarades et la culture de la salle de classe…

« Le plus important, c’est que sans sanctions claires ni avertissements précis, les étudiants n’auront aucun repère », a déclaré Mme Thuy. « Les enseignants eux-mêmes sont souvent désemparés, ne sachant plus ce qui est bien et ce qui est mal ; comment peuvent-ils alors guider les étudiants dans l’utilisation de l’IA ? », a-t-elle ajouté.

Pour éviter que les étudiants ne deviennent dépendants de l'IA, le Dr Thuy suggère de mettre en place des méthodes d'évaluation « à l'épreuve de l'IA », telles que des exposés oraux, des projets de groupe ou des journaux de bord réflexifs. Par ailleurs, les enseignants doivent sensibiliser les étudiants à l'IA et organiser des discussions ouvertes sur son utilisation en classe. Au niveau de la direction, les établissements doivent publier des directives, comme des guides et des manuels, précisant clairement les modalités d'utilisation de l'IA, que les étudiants devront respecter.

La docteure Tran Vu Diem Thuy a souligné que de nombreux étudiants dépendent de plus en plus de l'IA, ce qui rend le rôle des enseignants et des établissements scolaires extrêmement important dans ce contexte. – PHOTO : HUFLIT

S'adressant à Thanh Nien en marge de l'événement, Mme Thuy a fait remarquer que le cadre réglementaire encadrant l'utilisation de l'IA dans l'éducation n'en est qu'à ses balbutiements. De fait, nombre d'enseignants se contentent d'appliquer, de manière sporadique, quelques techniques à leurs élèves. Par conséquent, il est urgent, dans le contexte actuel, que les responsables de la faculté en particulier et l'université en général, définissent une politique claire en matière d'IA.

Qu’attendent les enseignants ?

En matière de formation des enseignants, le Dr Nguyen Thuy Hong Van, directrice d'INTESOL Vietnam – un organisme spécialisé dans la formation et la certification des enseignants d'anglais –, a indiqué que les besoins des enseignants en matière d'IA évoluent. D'une simple maîtrise des outils d'IA, les enseignants souhaitent désormais développer un esprit critique face à cette technologie. « Si nous nous contentons de donner des instructions (commandes à l'IA), de recevoir un retour d'information et de l'appliquer à l'enseignement, nous deviendrons esclaves de l'IA », a-t-elle déclaré.

Selon le Dr Van, à l'instar de nombreux pays, le Vietnam devrait se doter de cadres juridiques et programmatiques relatifs à l'IA dans l'éducation, définissant clairement comment les enseignants et les apprenants peuvent utiliser l'IA de manière efficace, responsable et éthique. Parallèlement, il est nécessaire d'investir dans les technologies permettant de développer des outils d'identification des contenus créés par l'IA, en parallèle avec le développement de cette dernière.

Cependant, la dure réalité est que le développement de l'IA est fulgurant, ce qui complique la formation des enseignants à son utilisation. De fait, les programmes de formation actuellement mis en œuvre dans l'unité de Mme Van n'intègrent pas encore l'IA dans leurs cours. Cette médecin a donc dû elle-même inclure des contenus relatifs à l'IA dans les exercices pratiques afin de répondre aux besoins des enseignants.

« Dans les prochains mois, nous mettrons certainement à jour le programme, notamment sur le plan théorique, en abordant la manière d'utiliser l'IA, les questions éthiques liées à son utilisation et les moyens d'empêcher les apprenants d'abuser de cet outil », a déclaré le Dr Van à Thanh Nien .

Après une période de familiarisation et d'apprentissage de l'IA, les enseignants sont désormais plus demandeurs de cet outil, selon le Dr Nguyen Thuy Hong Van. - PHOTO : HUFLIT

Mihaela Dascalu, formatrice internationale d'enseignants et maître de conférences à INTESOL Worldwide (Royaume-Uni), a ajouté lors de cet événement que l'IA peut offrir aux enseignants un espace confidentiel pour une réflexion honnête et sans crainte de critiques. L'IA peut également analyser les « angles morts » que les enseignants négligent, tels que l'engagement des élèves et le temps d'enseignement magistral, contribuant ainsi à améliorer la pédagogie.

Source : https://thanhnien.vn/ai-tao-ra-nhieu-ap-luc-cho-giao-vien-vi-sao-185250805212703031.htm