Publier un plan sur l’éducation universelle et promouvoir la répartition des étudiants.

Le vice-Premier ministre Le Thanh Long a signé la décision n° 525/QD-TTg promulguant le plan de mise en œuvre de la directive n° 29-CT/TW du 5 janvier 2024 du Politburo sur l'éducation universelle, l'éducation obligatoire, l'alphabétisation des adultes et la promotion de la spécialisation des étudiants dans l'enseignement général d'ici 2030.

Ce plan vise à garantir à tous des chances égales et équitables d'accès à l'éducation dans un système éducatif ouvert, diversifié, flexible, interconnecté et moderne. Tous les citoyens en âge de scolarité sont tenus d'étudier pour atteindre le niveau minimum d'éducation prescrit par la loi, et l'État garantit les conditions de mise en œuvre. Il vise à achever l'alphabétisation de base et à progresser vers l'alphabétisation fonctionnelle pour les adultes, en particulier les minorités ethniques, les femmes et les travailleurs des zones défavorisées.

Augmenter la proportion d'étudiants suivant des programmes de formation professionnelle et assurer l'approvisionnement en ressources humaines de haute qualité. Promouvoir le développement global du peuple vietnamien et répondre aux exigences du développement socio -économique de la nouvelle ère. Maximiser le potentiel et la créativité de chacun, jeter les bases d'un peuple riche, d'un pays fort, démocratique, juste, civilisé et prospère.

Concernant l'éducation préscolaire, il s'agit de maintenir, consolider et améliorer la qualité de l'éducation préscolaire universelle pour les enfants de 5 ans ; de s'efforcer d'atteindre l'objectif de scolarisation universelle pour les enfants d'âge préscolaire. Le taux de scolarisation des enfants d'âge préscolaire doit atteindre 38 % pour les enfants d'âge préscolaire et 97 % pour les enfants d'âge préscolaire ; de s'efforcer que 99,5 % des enfants d'âge préscolaire fréquentent l'école deux fois par jour ; de s'efforcer que le taux d'inscription dans les écoles maternelles privées et non publiques atteigne 30 % et que le nombre d'enfants scolarisés dans ces écoles atteigne 35 %.

Pour l'éducation générale, maintenir fermement les résultats de l'éducation primaire et secondaire universelle ; 75 % des provinces et des villes gérées par le gouvernement central satisfont aux normes de l'éducation primaire universelle de niveau 3 ; 40 % des provinces et des villes gérées par le gouvernement central satisfont aux normes de l'éducation secondaire universelle de niveau 3 ; 60 % des provinces et des villes gérées par le gouvernement central satisfont aux normes de l'éducation secondaire universelle de niveau 2.

Le taux de fréquentation à l'âge requis pour l'école primaire est de 99,5%, pour le collège il est de 97%; le taux d'achèvement de l'école primaire à l'âge requis est de 99,7%, pour le collège il est de 99% et le taux d'achèvement du lycée est de 95%; le taux de transition de l'école primaire au collège est de 99,5%, du collège au lycée et aux autres niveaux est de 95%; 100% des élèves du primaire étudient 2 séances/jour.

S'efforcer de faire en sorte que 100 % des enseignants de l'enseignement général possèdent les qualifications standard formées conformément aux dispositions de la loi sur l'éducation ; s'efforcer de faire en sorte que le nombre d'établissements d'enseignement général privés atteigne 5 % et que le nombre d'étudiants étudiant dans les établissements d'enseignement général privés atteigne 5,5 %.

S’efforcer d’atteindre un taux de classes solides dans les écoles primaires, secondaires et lycées de 100 % ; 70 % des écoles primaires, 75 % des écoles secondaires et 55 % des lycées doivent répondre aux normes nationales.

Avec la formation professionnelle, la formation continue et l’éradication de l’analphabétisme pour 0,5 % des adultes analphabètes, y compris l’éradication de l’analphabétisme pour 0,4 % des adultes analphabètes âgés de 15 à 60 ans.

S'efforcer d'atteindre un taux d'alphabétisation de 99,1 % chez les personnes âgées de 15 à 60 ans, dont 98,8 % dans les zones particulièrement défavorisées et les zones de minorités ethniques. 90 % des provinces atteindront le taux d'alphabétisation de niveau 2.

S'efforcer d'assurer l'accès de 100 % des collégiens et lycéens à des services d'orientation professionnelle. Le taux de jeunes de 15 à 25 ans suivant une formation professionnelle atteindra 20 %. Environ 50 % de la main-d'œuvre bénéficiera de formations continues et de reconversion. Le taux de travailleurs possédant des compétences en technologies de l'information atteindra 90 %. Construire et développer au moins 70 % d'écoles professionnelles afin de répondre aux normes nationales et internationales.

Déployer le modèle de ville apprenante à l'échelle nationale ; au moins 50 % des districts/comtés/villes relevant des provinces et des villes centrales sont reconnus comme districts/villes apprenants, et 35 % des provinces et des villes centrales sont reconnues comme provinces et villes apprenantes. S'efforcer de faire participer dix unités administratives au réseau mondial des villes apprenantes de l'UNESCO.

S’efforcer de faire en sorte que 100 % des provinces et des villes gérées par le gouvernement central disposent de centres pour soutenir le développement de l’éducation inclusive.

Afin d’atteindre les objectifs ci-dessus, le Plan définit quatre tâches et solutions clés, notamment : organiser la diffusion et la propagande de la Directive n° 29-CT/T ; perfectionner le système juridique ; innover et améliorer la qualité ; renforcer les conditions pour assurer l’éducation universelle, l’éducation obligatoire, l’alphabétisation des adultes et promouvoir l’orientation des étudiants dans l’enseignement général.

Afin d'innover et d'améliorer la qualité de l'éducation universelle, de l'éducation obligatoire, de l'alphabétisation des adultes et de promouvoir l'orientation des étudiants dans l'enseignement général, le ministère de l'Éducation et de la Formation préside et coordonne avec les ministères, les branches et les localités pour continuer à diriger l'organisation, l'aménagement et l'innovation fondamentale du réseau d'établissements de formation des enseignants associés à la planification des ressources humaines éducatives locales, régionales et locales.

Mettre l'accent sur la coordination entre les écoles pédagogiques et les collectivités locales pour l'élaboration de plans de recrutement, de formation et de promotion des enseignants à tous les niveaux afin de garantir un nombre suffisant et une structure équilibrée, et de pallier efficacement les excédents et les pénuries d'enseignants du préscolaire et d'enseignants chargés de l'enseignement général. Améliorer les capacités et la qualité de la formation et de la promotion des enseignants et des responsables pédagogiques des écoles pédagogiques. Innover dans les contenus et les programmes, diversifier les méthodes de formation et former les enseignants afin qu'ils répondent aux exigences d'innovation en préscolaire et en enseignement général. Développer les compétences et les pratiques professionnelles, en mettant l'accent sur l'éthique de la formation, la personnalité professionnelle, l'amour du métier et la profession d'enseignant.

Vérifier, évaluer et gérer l’innovation dans le contenu et les méthodes d’enseignement, tester et évaluer la qualité de l’éducation ; promouvoir l’application de la technologie et améliorer la transformation numérique dans l’éducation.

Promouvoir l'orientation des étudiants dans l'enseignement général en fonction des capacités, des aspirations et des circonstances spécifiques de chacun, en aidant les apprenants à acquérir des connaissances sur les carrières et la capacité de choisir une carrière ; créer les conditions pour que les personnes en âge de travailler puissent créer leur propre emploi ou changer de carrière pour s'adapter aux changements sociaux.

Continuer à orienter l’innovation dans la gestion et l’organisation des cours d’alphabétisation adaptés aux groupes cibles et améliorer la qualité des cadres et des enseignants participant à l’alphabétisation ; organiser la construction et l’exploitation efficace des ressources éducatives ouvertes ; développer un référentiel scientifique numérique à usage partagé dans l’ensemble du secteur ; encourager le développement et l’exploitation du big data et appliquer l’intelligence artificielle au secteur de l’éducation et de la formation.

* Voir Décision dans le fichier ci-joint./.

Source : https://moet.gov.vn/tintuc/Pages/tin-tong-hop.aspx?ItemID=10361