Pham Thanh Tung (né en 1992 à Hanoi) est diplômé de l'Université de médecine de Hanoi en 2015 avec un diplôme en médecine générale et a rapidement déterminé sa voie pour se spécialiser dans le domaine de la santé publique.
Bénéficiant d'une bourse complète de la Vietnam Education Foundation (VEF), il a étudié et obtenu un master en épidémiologie et statistiques à l'Université Johns Hopkins en 2017.
En 2019, son parcours universitaire l'a conduit à Harvard grâce à une bourse de doctorat, se spécialisant en épidémiologie du cancer. Parallèlement, il a obtenu un master en statistiques pour consolider ses bases analytiques et de recherche.
Au cours de ses 5 années d’études et de travail aux États-Unis, il n’était pas seulement un étudiant diplômé, mais également un assistant d’enseignement, un mentor pour les étudiants diplômés et un directeur de programme adjoint, participant directement au développement de cours de formation d’études supérieures.
Tout comme les options d’études envisagées dès le début, le retour au Vietnam n’était pas une bifurcation mais une destination planifiée à l’avance.
Tung et sa femme, sa compagne de l'époque où ils étudiaient à l'Université de médecine de Hanoi , ont tous deux reçu des bourses du VEF, ont étudié pour leur doctorat et ont choisi de rentrer chez eux dans le cadre de leurs projets à long terme.
En mai 2024, le couple 9X a pris l'avion pour rentrer chez lui, emportant avec lui non seulement des connaissances, mais aussi un engagement envers la recherche et l'éducation dans le pays.
Actuellement, Pham Thanh Tung est professeur à l’Université VinUni.
Sa priorité absolue est de promouvoir la recherche à valeur pratique et de créer des programmes de formation pour aider les étudiants vietnamiens à accéder aux dernières connaissances médicales, directement dans leur pays d’origine.
- C'est vrai… mais pas toute la vérité.
Les rémunérations à l'étranger varient considérablement selon le domaine, le poste et l'organisation. Dans le monde universitaire en particulier, la pression est bien plus forte qu'on ne le pense.
Pour ceux qui souhaitent continuer à enseigner ou à faire de la recherche dans des écoles comme Harvard ou Johns Hopkins après avoir terminé leur doctorat, le chemin est très compétitif.
Le nombre de postes d'enseignants offerts chaque année est très limité et les établissements évaluent constamment les performances professionnelles à l'aide de nombreux indicateurs spécifiques. Si vous ne remplissez pas les conditions requises, vous êtes contraint de quitter le système ou de vous réorienter vers des établissements plus petits.
Il y a généralement une période d'évaluation de trois à cinq ans, qui s'apparente à un « examen » à long terme. L'un des indicateurs les plus importants est que vous devez apporter des financements à la recherche de l'école. Si vous n'atteignez pas les objectifs financiers, vos chances de rester à long terme sont extrêmement faibles.
Ainsi, de nombreux post-doctorants ont choisi de faire de la recherche dans des entreprises pharmaceutiques, des ONG ou des organisations internationales telles que l'OMS, la Banque mondiale...
Ces emplois offrent de bons avantages sociaux et un environnement professionnel, mais le nombre de postes est limité. Dans le contexte politique actuel, les opportunités internationales deviennent de plus en plus rares.
- J'avais des opportunités de carrière assez stables, mais j'ai finalement décidé de rentrer chez moi.
En partie parce que je ne veux pas me laisser entraîner dans une course académique aussi acharnée. Même si vous obtenez un doctorat à Harvard, l'université décerne une cinquantaine de diplômes similaires chaque année, principalement à des personnes restées aux États-Unis. Et ce, sans compter ceux qui ont obtenu leur diplôme avant et après vous, ou ceux d'établissements proposant des qualifications similaires.
Dans un tel système, il est très difficile de faire la différence. Vous êtes bon, mais vous êtes entouré de personnes tout aussi compétentes, et la plupart d'entre elles ne contribuent que très peu à l'immense machine académique.
Pour moi, c’est une forme de contribution « faible ».
Je crois qu’avec une formation similaire, si je retourne au Vietnam, je pourrai créer un impact plus clair, de la formation des étudiants à la création de nouveaux programmes en passant par le lancement de choses qui n’ont jamais été faites auparavant.
Lorsque vous créez une réelle valeur pour un système en développement, la vie et le travail semblent plus significatifs.
Ma femme et moi n'avons jamais envisagé de rester à l'étranger comme un objectif ultime. Même avant notre départ pour l'étranger, le « retour au pays » faisait partie de notre projet à long terme. Cela a influencé chacune de nos décisions académiques ultérieures : du choix de notre spécialisation à celui de notre école, en passant par le choix des compétences à acquérir.
J'ai décidé de me spécialiser dans la santé publique, l'épidémiologie et les statistiques, des domaines qui peuvent être efficacement mis en œuvre dans le contexte actuel du Vietnam.
Avoir une destination claire en tête dès le début m'a permis de ne pas me laisser entraîner dans une course aux études pour rester. J'ai étudié pour faire quelque chose d'utile, là où je voulais être.
Je vous conseille souvent : si vous terminez vos études universitaires au Vietnam et que vous souhaitez ensuite poursuivre vos études de troisième cycle à l’étranger, travaillez d’abord quelques années.
En travaillant concrètement dans le système, vous saurez ce qui manque au Vietnam, ce dont il a besoin et ce que vous devez apprendre pour pouvoir travailler immédiatement à votre retour. Si vous choisissez d'étudier sans expérience pratique, vous tomberez facilement dans la situation d'« apprendre et revenir, sans rien mettre en pratique ».
Durant mes études et mon travail aux États-Unis, j'ai gardé des contacts étroits avec mes collègues nationaux, participé à l'encadrement des étudiants, mené des recherches conjointes et, même pendant la période de la Covid-19, consulté des experts sur les modèles de lutte contre l'épidémie. Le lien avec le Vietnam n'a jamais été rompu.
Donc, quand nous sommes revenus, il ne nous a fallu presque pas de temps pour nous y habituer dès le début.
Cependant, je constate aussi clairement une évolution de la réalité : les sources d’aide internationale à l’éducation au Vietnam diminuent fortement.
Le Vietnam étant devenu un pays à revenu intermédiaire, de nombreuses organisations ont réorienté leurs priorités vers les pays plus défavorisés. Cela a réduit de plus en plus les programmes de bourses d'études des traités et des gouvernements, qui constituaient autrefois la voie d'accès aux études et au retour pour de nombreuses personnes.
Si les étudiants doivent payer tous les frais eux-mêmes ou postuler à des bourses auprès d’écoles internationales sans aucune obligation de retour, alors rester ou rentrer chez eux dépend entièrement d’un choix personnel.
Et la réalité est que lorsque vous avez investi une grosse somme d’argent dans vos études, beaucoup d’entre vous sont obligés de rester et de travailler pour pouvoir payer cette dépense.
J'ai eu de la chance, car après mon master et mon doctorat, j'ai reçu une bourse complète. Cela m'a donné la liberté de choisir mon propre chemin.
Je n'ai jamais hésité entre rester ou partir, la seule chose qui m'intéressait était de savoir combien de temps je devais rester pour acquérir suffisamment d'expérience avant de revenir.
Je pense que les étudiants qui étudient à l'étranger pour leur licence ou leur master ont souvent plus de facilité à s'intégrer au Vietnam que ceux qui obtiennent un doctorat. Cela s'explique par le temps passé dans un environnement universitaire étranger.
Plus le niveau d’éducation est élevé, plus l’association avec le système académique occidental est longue, plus la pensée et les attentes sont formées selon les normes internationales.
Au retour, l’écart entre les attentes et la réalité peut facilement conduire à un sentiment de déception.
Des éléments qui me semblent évidents, comme la transparence des mécanismes de financement et la clarté des processus d'évaluation des projets, sont encore parfois limités au Vietnam. C'est pourquoi de nombreuses personnes ont du mal à se réinsérer dans le système national.
Cependant, si vous décidez dès le début de retourner travailler au Vietnam, l’approche sera différente.
Au lieu d'attendre un système idéal, nous trouverons proactivement des solutions pour que tout fonctionne correctement. Même si le financement national est limité, nous pouvons toujours accéder aux fonds internationaux qui soutiennent le Vietnam.
La question est de savoir si vous êtes prêt à réapprendre, à réapprendre et à vous adapter à un système très différent de celui que vous avez connu.
Pour moi, les problèmes les plus difficiles sont souvent ceux qui ne peuvent être résolus uniquement par l'argent ou les avantages sociaux. Car ils naissent parfois d'un profond besoin de conformité et de stabilité.
Que l'on soit célibataire ou en couple, déménager d'un pays à l'autre est un choix personnel. Mais avec des enfants, cela devient une affaire de famille, notamment pour trouver un environnement scolaire adapté à leurs enfants, en tenant compte des conditions de vie, de la santé et de la stabilité à long terme.
Je sais que pour de nombreuses familles, le retour n'est pas difficile. Mais rester à long terme est le véritable défi.
La raison n'est pas nécessairement liée au travail ou aux avantages sociaux, mais principalement à des facteurs liés à la vie familiale. Par exemple, la pollution de l'air, typique à Hanoï, ou le choix de l'école pour les enfants.
Bien qu'il existe aujourd'hui de nombreuses options intéressantes, des écoles publiques aux écoles internationales, certains obstacles subsistent, notamment la familiarité de l'enfant avec son environnement d'apprentissage antérieur.
C'est pour ces raisons que de nombreuses familles, même si elles le souhaitent, doivent néanmoins retourner à l'étranger après quelques années de retour au Vietnam.
Et c'est un problème qui ne peut être résolu par l'argent. Il faut une préparation en amont, de la flexibilité au retour et parfois un écosystème de soutien adapté pour retenir ceux qui souhaitent vraiment rester.
Actuellement, je consacre environ 80 % de mon temps à la recherche, les 20 % restants à l'enseignement. Pour moi, ces deux activités sont presque indissociables : la recherche sert à créer de nouvelles connaissances et l'enseignement est le meilleur moyen de les transmettre, de les nourrir et de les multiplier.
Je travaille dans le domaine de la santé publique, un secteur dans lequel le Vietnam avait autrefois une base très solide grâce au soutien des organisations internationales dans les années 1980 et 1990.
La génération qui m'a précédée était bien formée et nombre d'entre eux occupent aujourd'hui des postes de direction au ministère de la Santé ou dans de grandes universités. C'est un atout considérable.
Cependant, la faiblesse de l'écosystème de recherche actuel réside dans le soutien apporté, notamment aux étudiants de master et de doctorat. Dans les grandes universités comme Harvard ou Johns Hopkins, la majorité des recherches sont menées par les étudiants eux-mêmes.
Il suffit que le professeur propose l'idée et la mise en œuvre peut être multipliée très rapidement si l'étudiant est suffisamment compétent.
D'après mon expérience, les étudiants vietnamiens ne sont pas inférieurs aux étudiants étrangers en termes de réflexion ou de compétences. Mais pour qu'ils puissent mener des recherches au même niveau, nous devons investir massivement dans les connaissances fondamentales et les méthodes de recherche.
Mon objectif n'est pas seulement d'avoir une ou deux personnes compétentes, mais de pouvoir les multiplier pour former une génération de 100, 200, voire 1 000 personnes. À partir de là, nous pourrons initier un changement qualitatif dans tout le système.
Je constate également de nombreux signes positifs. Le système d'enseignement général vietnamien conserve des atouts en sciences naturelles, notamment en mathématiques. La maîtrise de l'anglais des élèves, notamment en milieu urbain, s'améliore considérablement. Ces éléments constituent des bases essentielles pour former la prochaine génération de chercheurs compétitifs à l'échelle internationale.
À mon avis, le plus grand défaut des étudiants vietnamiens d'aujourd'hui est leur manque d'initiative. Ce manque n'est pas nécessairement dû à leurs capacités, mais au système éducatif général, où tout est préétabli. Ils sont rarement libres de décider eux-mêmes de leur parcours d'apprentissage.
C'est pourquoi, à leur entrée à l'université, de nombreux étudiants, même s'ils étaient majors de promotion et excellents étudiants à tous les niveaux, sont encore laissés pour compte.
L'université est un environnement d'apprentissage autonome qui exige une grande discipline. Si vous ne vous préparez pas suffisamment tôt, vous perdrez les premières années, pourtant cruciales et qui pourraient vous permettre d'acquérir des compétences, de développer vos relations ou de rechercher des opportunités d'échanges internationaux.
Outre le fait d’être proactifs, les étudiants vietnamiens doivent également améliorer leur capacité à saisir les opportunités.
Les étudiants européens et américains ont tendance à être plus confiants et disposés à poser des questions. À l'inverse, les étudiants asiatiques, notamment vietnamiens, sont souvent timides et doutent d'eux-mêmes : « Je me demande si j'y arriverai ou non ? »
Mais si vous partez du principe que vous ne pouvez pas, vous n'y arriverez certainement pas. Avant d'avoir une chance, vous devez croire que vous la méritez.
Je dis toujours à mes étudiants : soyez audacieux et saisissez les opportunités. Car si vous ne posez pas de questions, la réponse sera toujours « non ». Mais si vous osez poser des questions, il y a toujours un pourcentage (parfois très faible) de réponses positives.
Je me souviens d’un étudiant de quatrième année à l’Université de médecine de Hanoi qui s’est porté volontaire pour diriger un groupe de professeurs australiens pour visiter l’hôpital parce qu’il connaissait l’anglais.
Après ce voyage, les professeurs vous ont invité en Australie pour un stage d'un mois, avec prise en charge complète des frais.
Récemment, un étudiant de Harvard m'a contacté pour me proposer de mener des recherches au Vietnam. Il avait rédigé sa propre proposition, demandé un financement et avait simplement besoin de quelqu'un pour l'aider à relier les points clés.
Parfois, le simple fait de frapper à la porte peut ouvrir de nombreuses opportunités. C'est un exemple typique d'initiative, et je suis convaincu que les étudiants vietnamiens peuvent faire de même, s'ils osent réfléchir et agir.
Merci pour la discussion !
Contenu : Minh Nhat, Hai Yen
Photo : Hai Long, Minh Nhat
Conception : Huy Pham
26/04/2025 - 11:22
Source : https://dantri.com.vn/khoa-hoc/ban-ke-hoach-5-nam-tro-ve-viet-nam-cua-tien-si-harvard-9x-20250426085122766.htm
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