Ministère de l'Éducation et de la Formation : « La discipline n'a pas pour but d'exclure les élèves du milieu éducatif »

(Dan Tri) - Selon le représentant du ministère de l'Éducation et de la Formation, la discipline vise à faire progresser les élèves, à les faire prendre conscience d'eux-mêmes et à les faire changer, et non à les pousser hors de l'environnement éducatif.

En réponse aux journalistes sur l'abolition complète des mesures disciplinaires strictes qui pourraient causer des difficultés dans la gestion des étudiants, M. Hoang Duc Minh, chef du département des étudiants du ministère de l'Éducation et de la Formation, a fourni des informations détaillées sur ce contenu.

Les étudiants et les enseignants s'exposent à des poursuites judiciaires.

Selon M. Minh, l'éducation des élèves ne relève pas uniquement du secteur éducatif. Pour une éducation efficace, une étroite coordination entre la famille, l'école et la société est nécessaire.

L’environnement éducatif est également soumis aux contraintes du système juridique actuel pour les administrateurs, les enseignants et les étudiants.

Par conséquent, pour chaque violation de la loi, en fonction de la nature, du niveau et des conséquences causées, chaque individu doit être soumis à des formes de traitement conformément aux dispositions de la loi telles que le droit pénal, le droit de la justice pour mineurs et d'autres lois en vigueur.

M. Hoang Duc Minh, Directeur du Département des étudiants, Ministère de l'Éducation et de la Formation (Photo : Nguyen Manh).

« Changer la manière d'appliquer la discipline est une façon de considérer l'éducation des élèves, une discipline pour aider les élèves à progresser, à prendre conscience d'eux-mêmes et à changer, et non une discipline pour pousser les élèves hors de l'environnement éducatif », a déclaré M. Minh.

Selon le représentant du ministère de l'Éducation et de la Formation, compte tenu de l'âge des élèves, la suspension et l'expulsion de l'école sont inappropriées ; il s'agit d'une décision administrative et non d'une mesure éducative. Cette mesure présente un risque très élevé de pousser les élèves à la délinquance, compte tenu du manque d'éducation de l'ensemble de l'établissement et du manque d'attention de la famille.

Par conséquent, chaque enseignant doit se consacrer pleinement à sa profession, considérer ses élèves comme ses propres enfants et respecter son éthique. Parallèlement, il doit mettre en place des mesures et des méthodes pédagogiques adaptées pour gérer les problèmes survenant chez les élèves et susceptibles d'entraîner des actes préjudiciables à sa santé mentale et physique.

Modifier les pratiques disciplinaires pour se conformer au système juridique

Auparavant, juste un jour après la publication de la nouvelle circulaire sur les récompenses et la discipline des élèves, l'opinion publique avait explosé avec l'incident d'un élève de 7e année qui avait attrapé les cheveux de l'enseignante, lui avait appuyé la tête vers le bas et l'avait renversée dans la salle de classe de l'école secondaire Dai Kim, à Hanoi .

L'incident a provoqué une vague d'indignation dans la communauté, faisant craindre à de nombreuses personnes que la nouvelle politique ne soit trop en avance sur la réalité, créant ainsi un « fossé » dans la gestion de la discipline scolaire.

L'élève a attrapé les cheveux de l'enseignante et l'a jetée au sol pour récupérer le jouet pointu au-dessus (Photo : Document).

Plus précisément, la circulaire n° 19/2025/TT-BGDDT, récemment publiée par le ministère de l'Éducation et de la Formation le 15 septembre, détaillant les récompenses et la discipline des étudiants dans les établissements d'enseignement, en vigueur à partir du 31 octobre, a aboli la forme disciplinaire de suspension de l'école.

Au lieu de cela, les étudiants qui enfreignent la discipline sont seulement avertis, critiqués ou tout au plus obligés d’écrire une autocritique.

Cela est controversé dans l'opinion publique car dans le contexte spécifique du Vietnam, cette politique révèle des limites majeures, rendant cette humanité « tiède » et risquant de « faire plus de mal que de bien » car, comparé à d'autres pays du monde, nous manquons de ressources de soutien globales.

En expliquant cela, M. Minh a déclaré que la raison de la réglementation telle que décrite dans la circulaire n° 19 est que le ministère de l'Éducation et de la Formation aborde les récompenses et la discipline dans le but de perfectionner le système de documents guidant la mise en œuvre de la loi sur l'éducation, de la loi sur l'émulation et les récompenses et conformément à la loi sur les enfants et au système juridique actuel.

En conséquence, la circulaire énonce les principes suivants : Les récompenses et la discipline des élèves doivent garantir des valeurs éducatives et humaines, pour le progrès des élèves.

La principale différence entre la circulaire 19 et l’ancienne circulaire réside donc dans son adéquation au contexte pratique et au système juridique actuel.

La circulaire 19/2025/TT-BGDDT du 15 septembre 2025, en vigueur à compter du 31 octobre, stipule 5 formes de félicitations, dont : Félicitations devant la classe ; Félicitations devant toute l'école ; Certificat de mérite du directeur ; Lettre de mérite ; Autres formes de félicitations et de récompenses.

Les violations disciplinaires comprennent les actes interdits aux étudiants dans les établissements d’enseignement tels que prescrits par la loi sur l’éducation et les violations des règlements des écoles et des agences publiques compétentes.

Les directeurs d’établissements d’enseignement, les enseignants et le personnel doivent déterminer le niveau de violation en fonction de la nature et des conséquences de la violation.

Pour les élèves du primaire, il existe deux mesures disciplinaires : l’avertissement et la demande d’excuses.

Pour les élèves des autres niveaux, il existe trois mesures disciplinaires : l'avertissement ; la critique ; la demande d'écrire une autocritique.

Source: https://dantri.com.vn/giao-duc/bo-gddt-ky-luat-khong-nham-day-hoc-sinh-khoi-moi-truong-giao-duc-20250923081137838.htm