Abolir l'expulsion : il faut doter les étudiants d'autodiscipline

À l’ère de l’intelligence artificielle, de la transformation numérique et de l’apprentissage tout au long de la vie, doter les étudiants de capacités d’auto-apprentissage, de responsabilité et de maîtrise de soi est devenu une exigence fondamentale de tout système éducatif.

Le ministère de l'Éducation et de la Formation sollicite des commentaires sur un projet de circulaire réglementant les récompenses et la discipline des élèves. Ce projet abolit la forme de discipline la plus sévère, l'expulsion, pour les élèves qui enfreignent la loi. Selon le projet de circulaire, il n'existe que trois formes de discipline : l'avertissement, la critique et l'obligation pour les élèves de rédiger une autocritique ; l'expulsion n'est plus une forme de discipline pour les élèves. Une fois publiée, la nouvelle circulaire remplacera la circulaire 08/TT du ministère de l'Éducation et de la Formation, qui, il y a près de 40 ans (1988), fournissait des orientations sur les récompenses et la discipline des élèves des écoles générales.

Dans ce contexte, le développement de l’autodiscipline chez les élèves constitue une base solide pour le développement global des qualités et des capacités, tout en étant conforme à l’esprit du Programme d’enseignement général 2018.

L’autodiscipline n’est pas quelque chose de lointain, mais une capacité qui peut être pratiquée tous les jours.

Photo : Thuy Hang

Qu'est-ce que l'autodiscipline ?

L'autodiscipline désigne la capacité à percevoir soi-même le bien et le mal, à autoréguler son comportement et à appliquer systématiquement ses principes et ses objectifs sans supervision ni contrainte extérieure. Cette discipline émane de l'intérieur de chaque individu, et non de la contrainte ou d'une pression formelle. Un élève autodiscipliné est capable d'apprendre et de se comporter correctement même lorsque personne ne le lui rappelle – une condition essentielle à la survie et à la réussite dans une société d'apprentissage permanente, multidimensionnelle et instable.

L'autodiscipline n'est ni une idée farfelue, ni un slogan affiché sur les murs. C'est une capacité qui se cultive au quotidien – de la ponctualité à l'honnêteté aux examens, du respect de la parole donnée au sérieux des études.

L'éducation moderne ne recherche pas des élèves parfaits, mais plutôt des apprenants responsables, autonomes et prêts à apprendre par eux-mêmes et pour la vie. L'autodiscipline est la première porte d'entrée vers ce chemin. Nous rappelons toujours aux élèves : commencez par les plus petites choses, comme éteindre la lumière en quittant la classe, terminer les devoirs à temps et tenir ses promesses. Ce sont ces qualités qui créeront une génération d'élèves civilisés, autonomes et forts.

L'autodiscipline à partir de petites choses à chaque niveau d'éducation

Dans le contexte actuel, où les élèves apprennent non seulement en classe, mais aussi via Internet, les réseaux sociaux et les plateformes technologiques, l'autodiscipline devient encore plus essentielle. Personne ne peut superviser ses études toute la journée. Ce n'est qu'en faisant preuve d'une véritable conscience intérieure, en sachant gérer son temps, en se fixant des objectifs personnels et en les poursuivant avec persévérance qu'ils peuvent apprendre efficacement et se développer durablement. Du primaire au lycée, l'apprentissage de l'autodiscipline doit être adapté à chaque âge.

Au primaire, les élèves doivent acquérir des habitudes initiales telles que la ponctualité, le maintien de l'ordre, la réalisation des devoirs et le respect du règlement intérieur. C'est l'étape de « semencement » de la prise de conscience interne.

Au lycée, les élèves peuvent commencer à planifier leurs études, à évaluer leurs résultats et à participer à des activités de groupe responsables. Ils doivent être encouragés à élaborer leurs propres plans d'études, à développer leurs compétences personnelles et à apprendre à maîtriser leurs émotions et leurs comportements.

Dès leur entrée au lycée, les élèves devraient bénéficier d'une plus grande autonomie : ils devraient pouvoir se fixer des objectifs à long terme, participer à des projets personnels, assumer la responsabilité de leur comportement et de leurs résultats d'apprentissage, et assumer la responsabilité de leurs décisions. C'est ainsi que la discipline se transformera en compétence, formant ainsi des citoyens autonomes et des apprenants tout au long de leur vie.

Les élèves s'entraînent à devenir nounous et à préparer de la nourriture pour leurs camarades de classe à l'école primaire Dinh Tien Hoang, district 1, à Ho Chi Minh-Ville.

Photo : Thuy Hang

Solutions pour développer l'autodiscipline dans l'éducation moderne

L'autodiscipline n'est pas seulement une question d'éthique personnelle, mais aussi un pilier pour bâtir une éducation libérale, humaine et durable. C'est pourquoi l'éducation vietnamienne d'aujourd'hui a besoin d'une solution synchrone pour développer cette qualité chez les élèves, en visant « un véritable apprentissage, de vrais examens et un véritable talent ».

Tout d'abord, il faut changer la méthode d'enseignement, passer d'une approche contraignante à une approche guidée. Les enseignants ne doivent pas se contenter de transmettre des connaissances, mais aussi devenir des guides et des inspirateurs, aidant les élèves à acquérir eux-mêmes les connaissances. Créer les conditions permettant aux élèves de planifier leur apprentissage, d'évaluer leurs résultats et d'assumer la responsabilité de leur comportement.

Ensuite, enrichissez vos activités expérientielles d'orientation professionnelle. Grâce à des activités pratiques telles que des projets d'apprentissage, du travail social, la création de petites entreprises… les étudiants apprendront à gérer leur temps et leur travail, développant ainsi leur conscience de soi. Ces activités expérientielles leur permettent de mettre en pratique les connaissances et compétences acquises en classe, notamment en éthique, éducation civique, économie et droit.

Il s'agit ensuite d'innover dans l'évaluation des élèves. Non seulement par les notes, mais aussi par des commentaires sur le processus d'apprentissage, l'attitude et les progrès personnels. Encouragez l'auto-évaluation et l'évaluation par les pairs afin que les élèves puissent pratiquer l'introspection et la maîtrise de leur comportement.

L'éducation doit être coordonnée entre l'école, la famille et la société. Les familles doivent créer un environnement qui encourage les enfants à être indépendants et responsables (au lieu de les surprotéger ou de les contrôler). La société doit donner l'exemple d'individus disciplinés et responsables, en évitant le phénomène du « contournement de la loi » et de la tricherie, qui érode l'autodiscipline des jeunes.

Lorsque les étudiants font preuve d’autodiscipline, ils étudieront non seulement mieux, mais vivront également de manière plus responsable, honnête, courageuse et persévérante dans la vie.

Photo : Thuy Hang

L'utilisation de plateformes telles que les LMS (systèmes d'apprentissage en ligne), les outils de gestion du temps et les applications de rappel permet aux élèves de pratiquer l'autodiscipline de manière moderne et conviviale. L'application de groupe Zalo, plus simple encore, permet de coordonner les enseignants et les parents pour l'éducation des élèves, notamment en leur rappelant l'autodiscipline.

L'éducation moderne ne vise pas à l'obéissance absolue des élèves, mais à les former à la maîtrise de soi. L'autodiscipline permet non seulement aux élèves de mieux étudier, mais aussi de vivre de manière plus responsable, honnête, courageuse et persévérante.

L'autodiscipline n'est pas une entrave à la liberté, mais une boussole permettant aux élèves de trouver la bonne direction. L'éducation n'est véritablement réussie que lorsque les élèves n'apprennent pas par peur, mais apprennent et pratiquent parce qu'ils comprennent que c'est nécessaire à la maturité. Et l'autodiscipline, dès le primaire, est le début de cette compréhension.

Expérience d'autres pays et formation vietnamienne antérieure

De nombreux pays dotés de systèmes éducatifs avancés ont démontré l’efficacité de l’accent mis sur l’autodiscipline.

Au Japon, les élèves sont formés dès leur plus jeune âge à des activités telles que nettoyer leurs propres salles de classe, servir leur propre déjeuner, faire la queue et respecter les autres... non pas par peur d'une punition, mais parce qu'ils sont éduqués à voir que c'est la bonne chose à faire.

En Finlande , l’un des systèmes éducatifs les plus admirés au monde , les étudiants ne sont pas soumis à la pression des notes ou à des tests incessants, mais bénéficient de l’autonomie nécessaire pour explorer et auto-évaluer leur apprentissage.

En Allemagne , les enfants sont encouragés à être indépendants dès leur plus jeune âge, par exemple en allant seuls à l’école, en préparant leurs propres affaires personnelles et en apprenant à prendre des décisions responsables.

En Corée , bien que les étudiants soient soumis à une forte pression académique, l'autodiscipline est toujours maintenue par le biais des règlements scolaires et des rôles de gestion de classe attribués aux étudiants eux-mêmes.

Aux États-Unis , l'autodiscipline est encouragée dans un contexte de développement personnel et de réussite. Les Américains valorisent l'auto-planification, la gestion autonome du temps et la responsabilité de leurs choix. Cependant, l'autodiscipline peut varier considérablement selon les groupes sociaux et les systèmes éducatifs.

L'éducation vietnamienne a toujours mis l'accent sur la discipline à l'école. Avant 1975, dans le Nord, le système éducatif socialiste promouvait le collectivisme, l'esprit d'autocritique et la formation au travail et aux activités de groupe, contribuant ainsi à la formation à l'autodiscipline et à la responsabilité communautaire.

À la même époque, dans le Sud, l'éducation était influencée par le modèle éducatif libéral et humaniste occidental. Les élèves étaient encouragés à développer l'esprit d'auto-apprentissage et la maîtrise de soi, l'autodiscipline étant considérée comme une manifestation de maturité. L'apprentissage de l'humanité était toujours valorisé à l'école et dans les familles. À l'école, on disait : « D'abord apprendre les bonnes manières, ensuite apprendre la connaissance », et dans la société, des villes comme des campagnes, on croyait toujours à « l'apprentissage de l'humanité », en particulier aux vertus de la politesse et de l'autodiscipline. Les professeurs d'anglais rappelaient systématiquement aux élèves la phrase suivante : « L'autodiscipline est essentielle pour atteindre des objectifs à long terme. » (L’autodiscipline est essentielle pour atteindre des objectifs à long terme.)

Source : https://thanhnien.vn/bo-hinh-thuc-duoi-hoc-can-trang-bi-ky-luat-tu-giac-cho-hoc-sinh-185250512111341961.htm