Avertissement concernant l'« incohérence » dans l'inscription aux matières d'examen de fin d'études.

Cette année, l'examen de fin d'études secondaires dans la province de Nghe An révèle une tendance chez les élèves à « éviter » les matières scientifiques au profit des sciences sociales, ce qui entraîne un déséquilibre.

Actuellement, les choix de matières des élèves pour l'examen de fin d'études secondaires sont ajustés afin de correspondre aux combinaisons de matières requises pour l'admission à l'université et aux exigences du marché du travail.

Cela pourrait entraîner une pénurie de ressources humaines hautement qualifiées dans les domaines des sciences, de l'ingénierie et de la technologie – les piliers de l' économie numérique.

Le paradoxe des cours à option

Dans les lycées de la province de Nghệ An , notamment dans les zones montagneuses et reculées, les inscriptions aux matières à option de l'examen de fin d'études secondaires révèlent un déséquilibre. Les matières considérées comme fondamentales pour les filières d'ingénierie, telles que la physique, la chimie, la biologie et l'informatique, connaissent une pénurie importante de candidats.

Sur les 355 élèves de terminale du lycée de Tuong Duong, situé dans la commune isolée et défavorisée du même nom, seuls 11 ont choisi la physique, 10 la chimie, et l'informatique, avec seulement 5 candidats, a enregistré le plus faible nombre d'inscriptions. À l'inverse, l'histoire, la géographie, l'économie et le droit ont largement dominé, avec respectivement 228, 188 et 206 élèves inscrits.

La situation est similaire pour l'anglais. Mme Nguyen Thi Trang, professeure d'anglais au lycée, a indiqué que, malgré un doublement du nombre d'élèves inscrits par rapport à l'année dernière, ce nombre reste très modeste. Selon le proviseur Le Ngoc Hung, la barrière de la langue pour les élèves issus de minorités ethniques (qui représentent plus de 80 % des effectifs) et la difficulté des matières scientifiques les incitent à choisir des matières « faciles à apprendre et à mémoriser » afin d'obtenir leur diplôme.

Cette situation n'est pas propre aux régions montagneuses. Même des établissements prestigieux comme le lycée internat ethnique n° 2 de Nghệ An présentent cette même tendance. Sur 263 élèves de terminale, 213 ont choisi l'histoire, tandis que seulement 8 se sont inscrits en informatique. Mme Truong Thi Thanh Thuy, la directrice adjointe de l'établissement, estime que les élèves adoptent une approche plus pragmatique, en alignant leurs choix sur les critères d'admission à l'université et les exigences du marché du travail.

Cette situation engendre une pression sans précédent sur la direction et l'enseignement. Au lycée Le Viet Thuat, malgré l'orientation scolaire et professionnelle dès la seconde, le pourcentage d'élèves choisissant les filières scientifiques reste faible (moins de 20 % en chimie, biologie et informatique). De ce fait, l'établissement rencontre des difficultés de recrutement. Pour respecter les quotas d'enseignants, nombre d'entre eux sont contraints d'assurer des cours supplémentaires, tels que l'éducation civique ou les activités par l'expérience.

Risque de crise de la main-d'œuvre technique

Les experts en éducation attribuent ce décalage à une préférence pour la voie de la facilité. M. Le Van Quyen, principal du lycée Thanh Chuong 3 de la commune de Cat Ngan, a souligné sans détour que, face au choix de quatre matières dans le cadre du programme de 2018, les élèves privilégient souvent, par souci de sécurité, celles qui sont faciles d'accès, moins stressantes et dans lesquelles il est plus aisé d'obtenir de bonnes notes. Ce choix est temporaire et ne s'inscrit pas dans une perspective d'orientation professionnelle future.

Le problème majeur ne s'arrête pas à l'examen de fin d'études secondaires. D'un point de vue macroéconomique, le désintérêt des élèves pour les sciences naturelles entraînera un grave déséquilibre de la population active. Selon les experts économiques, le Vietnam entre dans une phase d'industrialisation accélérée et de transformation numérique. La demande en ressources humaines dans les domaines des STIM (sciences, technologies, ingénierie et mathématiques) est considérable. La pénurie actuelle d'étudiants en sciences naturelles est à l'origine d'une pénurie d'ingénieurs, de techniciens et de scientifiques dans les 5 à 10 prochaines années.

Face à la diminution du nombre de candidats aux filières d'ingénierie et de technologie, la qualité des diplômés, tant à l'entrée qu'à la sortie de ces universités, s'en trouve affectée. Ceci menace directement la compétitivité économique du Vietnam pour attirer les investissements de haute technologie (tels que les semi-conducteurs et les énergies propres), qui requièrent une main-d'œuvre qualifiée en sciences naturelles. Cette situation pose non seulement des défis à l'enseignement secondaire, mais exige également une stratégie d'orientation professionnelle à long terme afin de garantir une structure de main-d'œuvre durable.

Pour résoudre ce problème, M. Le Van Quyen estime que des solutions doivent être mises en œuvre « rapidement et de manière proactive ». Les établissements scolaires doivent revoir en profondeur leurs pratiques d'orientation professionnelle, en aidant les élèves à comprendre le marché du travail au lieu de se fier uniquement à leurs notes. Par ailleurs, l'enjeu principal réside dans l'amélioration de la qualité de l'enseignement et de l'apprentissage des sciences. « Les enseignants doivent innover dans leurs méthodes, multiplier les travaux pratiques et les expériences, et relier les connaissances à des applications concrètes afin de susciter l'enthousiasme des élèves », a souligné M. Quyen.

M. Cao Thanh Bao, proviseur du lycée Ha Huy Tap, a souligné l'importance de renforcer les liens entre les lycées, les universités et les entreprises. Il a insisté sur le fait que l'enseignement des sciences devrait privilégier la pratique à la théorie et se concentrer sur la résolution de problèmes concrets. Les universités doivent diversifier leurs offres et assouplir leurs critères d'admission, en évitant de se focaliser excessivement sur quelques disciplines spécifiques, afin d'inciter les étudiants à explorer l'ensemble des matières. Si le choix des matières d'examen est un droit pour les élèves, il incombe au secteur de l'éducation et à la communauté de les orienter vers des choix adaptés à leurs aptitudes et répondant aux besoins du développement sociétal. Susciter une passion pour les sciences, plutôt que de se focaliser uniquement sur les notes, sera essentiel pour rééquilibrer le système éducatif actuel.

Au lycée de Tuong Duong, dans la commune de Tuong Duong, province de Nghe An, seuls 26 élèves sur 335 ont choisi de passer les examens de physique, de chimie et d'informatique.

Face à cette situation, le Département de l'Éducation et de la Formation de Nghệ An a enjoint les établissements scolaires à innover dans leurs méthodes d'enseignement et d'apprentissage. Concrètement, il s'agit de faire évoluer les méthodes pédagogiques afin de promouvoir l'enseignement des sciences, des technologies, de l'ingénierie et des mathématiques (STEM) dès le premier cycle du secondaire. L'apprentissage des sciences naturelles doit être associé à des travaux pratiques et à des expériences, et non plus seulement à la résolution de problèmes théoriques, afin de susciter un véritable intérêt chez les élèves.

M. Nguyen Van Khoa, directeur du département de l'Éducation et de la Formation de Nghệ An, a souligné : « Au lieu de simplement conseiller aux élèves de choisir des matières faciles à réussir, les établissements scolaires doivent organiser davantage de visites de sites industriels et d'entreprises technologiques de la province (comme VSIP et WHA Nghệ An) afin que les élèves puissent constater les besoins réels et les salaires attractifs des ingénieurs. En découvrant les perspectives de carrière et les salaires intéressants des ingénieurs et des programmeurs, leur choix de matières d'examen évoluera. »

La province de Nghệ An étudie actuellement une politique de bourses d'études spécifiquement destinée à ses élèves souhaitant intégrer des filières d'ingénierie et de technologie dans des universités de renom, tant au niveau national qu'international. Les acteurs concernés collaborent avec de grandes entreprises technologiques afin de mettre en place un processus de recrutement des talents dès le plus jeune âge. La perspective d'un emploi stable et bien rémunéré pourrait influencer positivement les choix des élèves. La province envisage également la création d'un fonds de récompenses pour honorer les jeunes talents dans les domaines de la créativité, des sciences et des technologies, afin de promouvoir la fierté de s'engager dans des filières exigeantes, et investit dans des équipements modernes pour les lycées d'excellence. Un environnement d'apprentissage riche en outils pratiques permettra aux élèves de gagner en confiance dans leurs choix de filières scientifiques, au-delà de la simple théorie.

Ce n'est que lorsque les élèves percevront l'intérêt et les applications concrètes de la physique, de la chimie ou de l'informatique dans la vie quotidienne, ainsi que la diversité des débouchés professionnels, qu'ils seront motivés à sortir de leur zone de confort. Sans une adaptation rapide des perspectives des élèves et des parents, et des stratégies pédagogiques des établissements scolaires, ce déséquilibre deviendra un obstacle invisible au développement de l'économie du savoir et de la technologie à laquelle aspire le Vietnam.

Source : https://baotintuc.vn/giao-duc/canh-bao-tinh-trang-lech-phadang-ky-mon-thi-tot-nghiep-20260429153419180.htm