Mettre à jour les nouveaux emplacements pour chaque sujet

De nombreux sujets sont concernés

Dans le manuel d'histoire-géographie de CM2 de la série « Connecter le savoir à la vie », dès la première leçon, dans la section « Territoire et unités administratives », on trouve toujours la mention « Le Vietnam compte 63 provinces et villes centralisées ». Après la fusion, cette mention n'est plus adaptée à la réalité.

En Histoire-Géographie de CM1, les élèves étudient des sujets relatifs à la géographie locale sur la carte du Vietnam, décrivent les principales caractéristiques naturelles locales et présentent les activités économiques . Ils étudient également les régions montagneuses du Nord, du Delta du Nord, de la Côte Centrale, des Hauts Plateaux du Centre et du Sud.

Lors de la restructuration des unités administratives, les anciennes régions socio-économiques disparaîtront. Plus précisément, il n'y aura plus de région côtière dans la région centrale ni de hauts plateaux centraux, mais des provinces à la fois montagneuses et maritimes apparaîtront dans la région du Centre-Sud.

Similaire au contenu des matières des manuels d'histoire et de géographie de la 9e année ; des manuels de géographie de la 12e année. Pour le programme d'histoire de la 10e année, d'économie et d'éducation juridique de la 10e année, les noms d'anciennes provinces telles que Quang Nam, Kon Tum, Tra Vinh apparaissent fréquemment dans les leçons.

L'impact le plus important concerne le contenu éducatif local. Toutes les provinces et villes ont modifié leurs frontières, changé le nom des communes et des quartiers, et supprimé le niveau de district… ce qui a donné lieu à des contenus inappropriés compilés les années précédentes. Par exemple, Hai Phong propose du litchi, du gâteau aux haricots verts et du Temple de la Littérature Mao Dien ; Hung Yen propose du longane et du gâteau de poisson…

Bien que Hanoï ne soit pas une localité soumise à la réorganisation, les noms de nombreux quartiers changeront. Les noms familiers de districts tels que Hoan Kiem, Ba Dinh, Dong Da… disparaîtront et seront remplacés par de nouveaux noms de quartiers. S'habituer à de nouveaux noms de lieux constitue un défi majeur pour les enseignants et les écoles.

Mme Truong Thi Hien, enseignante à l'école primaire de Quang Trung (Cua Nam, Hanoï), a déclaré : « Auparavant, les enseignants connaissaient très bien le nom du district de Hoan Kiem. En cours, enseignants et élèves le mentionnaient toujours avec un sentiment sacré. Aujourd'hui, l'école est située dans le quartier de Cua Nam. Pour s'habituer à ce nom, les enseignants doivent consacrer plus de temps et d'efforts à aider les élèves à s'habituer aux nouveaux noms de lieux. »

Heures d'activité professionnelle des enseignants de l'école primaire Vinh Hung (Vinh Hung, Hanoi).

Aider les étudiants à accéder rapidement à de nouvelles connaissances

En attendant les directives officielles, de nombreux établissements d'enseignement ont ajusté proactivement le matériel pédagogique, les cours et les sujets afin de les adapter à la situation locale. Dès la mise en œuvre concrète au niveau local, de nombreuses écoles ont fait preuve de proactivité et de flexibilité pour garantir une adaptation rapide de l'enseignement.

Mme Pham Thi Thanh Ha, directrice de l'école secondaire Dai Kim (Dinh Cong, Hanoi), a déclaré : La mise à jour des informations et des données locales dans les matières d'histoire et de géographie est une exigence obligatoire, obligeant les enseignants à adapter rapidement le contenu de l'enseignement à la réalité.

Afin de garantir la continuité de l'enseignement et de l'apprentissage de l'histoire et de la géographie en 3e année, l'école organise des formations et des séminaires afin que les enseignants puissent rapidement assimiler les nouvelles informations administratives, les documents connexes et les évolutions de l'économie, de la société et de la culture locales. Parallèlement, le contenu des cours, des documents de référence, des cartes et des schémas est révisé et adapté pour garantir leur exactitude et leur pertinence.

Durant l'enseignement, les enseignants sont encouragés à innover dans leurs méthodes, à multiplier les utilisations d'images et de vidéos documentaires, afin d'aider les élèves à apprendre de manière visuelle et vivante. Les tests et évaluations sont également adaptés pour stimuler la réflexion et mettre l'accent sur la capacité des élèves à mettre leurs connaissances en pratique, ainsi que sur leurs compétences d'analyse, de comparaison et d'évaluation.

Pendant ce temps, Mme Vu Thi Anh - professeur d'histoire au lycée An Thi (An Thi, Hung Yen), a déclaré : L'édition et le complément des documents sont nécessaires pour garantir l'exactitude, la mise à jour et l'adéquation à la réalité.

Selon Mme Anh, les enseignants doivent développer et intégrer activement davantage de connaissances connexes. Par exemple, auparavant, le contenu pédagogique local de la province de Hung Yen ne mentionnait pas la mer, mais désormais, après la fusion avec la province côtière de Thai Binh, il est nécessaire d'ajouter davantage d'informations sur la géographie et la culture appropriées.

En attendant des documents d'orientation spécifiques, les enseignants recherchent et exploitent activement des documents provenant de sources fiables pour adapter et mettre à jour le contenu des cours. Cela témoigne non seulement d'un sens des responsabilités, mais permet également aux élèves d'accéder à des connaissances complètes, précises et proches de la pratique locale.

Mme Luong Thi Hong Hanh, directrice adjointe de l'internat primaire et secondaire pour minorités ethniques De Xu Phinh (Pung Luong, province de Lao Cai), a déclaré : « Auparavant, l'école était située dans la commune de De Xu Phinh, district de Mu Cang Chai, province de Yen Bai – un nom familier non seulement aux habitants locaux, mais aussi à tout le pays. Ce changement de nom laissera certainement de nombreux élèves perplexes au premier abord. »

L'école a donc demandé aux enseignants de rechercher et d'adapter proactivement le contenu du plan de cours afin de l'adapter à la situation réelle. En août prochain, l'école élaborera un plan d'enseignement pour les matières et les activités pédagogiques, ce qui permettra aux enseignants de le mettre à jour et de le mettre en œuvre rapidement pour la nouvelle année scolaire.

Le ministère de l'Éducation et de la Formation a déclaré qu'il terminait de toute urgence un examen et une évaluation de la mise en œuvre du programme d'enseignement général 2018 afin de mettre à jour et d'ajuster un certain nombre de matières pour garantir que le programme soit mis en œuvre conformément à la réalité.

En particulier, les sujets concernés par les ajustements des limites administratives seront orientés vers les éditeurs, les organisations et les particuliers disposant de manuels approuvés pour effectuer les ajustements nécessaires afin de mettre à jour les nouvelles informations administratives dans le but d'assurer la stabilité des manuels et l'efficacité de la mise en œuvre de l'enseignement et de l'apprentissage.

Source : https://giaoducthoidai.vn/cap-nhat-dia-danh-moi-phu-hop-tung-mon-hoc-post740164.html