Préparation de la nouvelle année scolaire : le pays manque encore de plus de 35 000 salles de classe

Dans moins d'un mois, les élèves de tout le pays commenceront officiellement la nouvelle année scolaire. À cette époque, la révision, le renforcement des nouvelles constructions et la réparation des écoles entrent dans leur phase finale.

Il existe également la situation de l’apprentissage temporaire et de l’apprentissage combiné.

Selon le directeur du Département de la planification et des finances ( ministère de l'Éducation et de la Formation ), Tran Thanh Dam, le pays compte actuellement 618 284 salles de classe publiques à tous les niveaux, de la maternelle au lycée. Parmi elles, 554 142 sont des salles de classe complètes, soit 89,6 %.

Le taux de salles de classe consolidées est passé de 78,2 % en 2015 à 87,1 % en 2025. Les installations telles que les bibliothèques, les salles de classe, les bureaux, les maisons des enseignants, les cafétérias, les internats, les toilettes, l'eau potable, le matériel pédagogique, etc. ont également fait l'objet d'une attention particulière en matière d'investissement.

Cependant, la pénurie de salles de classe persiste, notamment dans les localités à forte croissance démographique, les zones reculées, les zones peuplées de minorités ethniques et les zones en difficulté. Plus précisément, l'éducation préscolaire manque de 27 953 salles de classe ; l'enseignement primaire, de 7 491 salles de classe, pour garantir que chaque classe dispose d'une salle de classe, assurant le programme d'études de deux jours.

Ce chiffre n'inclut pas les salles de classe nécessaires pour respecter les normes d'effectifs prescrites. Il est à noter que 6 477 salles de classe empruntées sont encore concentrées dans des zones défavorisées, ce qui exerce une pression considérable sur les enseignants et les élèves pour organiser un enseignement et un apprentissage stables et durables.

L’apprentissage temporaire, l’apprentissage combiné ou le manque de salles de classe spécialisées affectent également la mise en œuvre de nouveaux programmes et d’activités de développement des capacités des étudiants.

Pour les localités qui comptent un grand nombre d'élèves à l'échelle nationale, comme Hanoï et Hô-Chi-Minh-Ville, assurer un nombre suffisant d'écoles n'est pas chose aisée. M. Tran The Cuong, directeur du département de l'éducation et de la formation de la ville de Hanoï, a déclaré qu'au cours de l'année scolaire 2024-2025, la ville avait construit 43 nouvelles écoles, mais qu'il ne s'agissait que d'une première étape pour remédier au manque d'écoles dans la région.

En ce qui concerne Ho Chi Minh-Ville, le directeur du département de l'éducation et de la formation de Ho Chi Minh-Ville, Nguyen Van Hieu, a déclaré que la ville compte actuellement plus de 2,6 millions d'étudiants et a été divisée en 16 groupes professionnels selon les quartiers et les communes pour assurer une orientation efficace et des échanges professionnels.

Après la fusion des unités administratives, la construction d'écoles a continué de se concentrer, avec un objectif de 300 salles de classe pour 10 000 élèves, contribuant ainsi à réduire la taille des classes. Hô-Chi-Minh-Ville a également été pionnière dans l'utilisation de cartes SIG pour les inscriptions, répartissant les élèves du primaire en fonction de la distance entre leur domicile et l'école, afin de réduire la congestion routière.

Lancement d'une campagne éclair pour construire 100 écoles pour les communes frontalières

Récemment, le Premier ministre Pham Minh Chinh a présidé une réunion avec les ministères et les branches sur la mise en œuvre d'une campagne de construction d'écoles pour les communes frontalières, y compris des dortoirs pour les étudiants et les enseignants, après que le Politburo a publié l'avis 81-TB/TW daté du 18 juillet 2025 sur la politique d'investissement dans la construction d'écoles pour les communes frontalières.

En conséquence, le Premier ministre Pham Minh Chinh a demandé de lancer une campagne rapide pour construire 100 écoles dans les communes frontalières d'ici le 30 août 2026, ce qui signifie que le délai n'est que de 13 mois.

Le Premier ministre a demandé de mobiliser la force de l'ensemble du système politique, les ministères et les branches doivent se donner la main, unir leurs efforts et unir leurs cœurs ; les comités populaires des provinces doivent participer activement pour assurer les infrastructures à construire.

Selon le ministère de l'Éducation et de la Formation, d'ici l'année scolaire 2024-2025, selon les statistiques préliminaires, le nombre total d'élèves ayant besoin d'internat et de semi-internat est supérieur à 332 000, mais seulement près de 59 000 élèves étudient dans 22 internats ethniques et 160 semi-internats ethniques.

Ainsi, il y a plus de 273 000 élèves qui doivent étudier dans des internats mais qui n'ont pas pu y aller et qui étudient dans des écoles générales.

Actuellement, les élèves internes et semi-internes étudient et vivent à l'école et bénéficient des politiques de l'État. Leur revenu annuel moyen est d'environ 23 millions de VND par élève interne et 16 millions de VND par élève semi-interne.

Pour répondre aux aspirations et garantir les droits des élèves, le ministère de l’Éducation et de la Formation a proposé d’investir dans la construction de nouveaux internats et la rénovation de ces derniers dans 248 communes, avec un système d’installations répondant pleinement et de manière synchrone aux besoins des élèves et des enseignants internes et semi-internes.

La période de mise en œuvre s'étend de maintenant à 2027. Le capital d'investissement dans la construction comprend principalement le budget central, le reste étant constitué du budget local et d'autres ressources légales.

En outre, le secteur de l’éducation doit se coordonner avec les parties concernées pour finaliser la réglementation afin de garantir que les élèves des communes frontalières bénéficient de politiques d’internat et de semi-internat adaptées à la réalité du terrain et à la distance géographique ;

disposer d’un plan d’aménagement du temps de travail des enseignants adapté ; garantir un budget pour maintenir le fonctionnement de l’école et les avantages sociaux des enseignants.

Concernant la tâche de construire 248 écoles pour les communes frontalières, le ministre de l'Éducation et de la Formation Nguyen Kim Son a souligné : « C'est une tâche politique qui doit être mise en œuvre rapidement. » Le ministre Nguyen Kim Son a demandé que les localités soient unanimes et se coordonnent.

Les directeurs du Département de l'éducation et de la formation des 22 provinces frontalières doivent faire un bon travail de consultation pour avoir les meilleurs internats, construits de manière raisonnable, adaptés aux conditions pratiques.

Source : https://phunuvietnam.vn/chuan-bi-nam-hoc-moi-ca-nuoc-con-thieu-hon-35-nghin-phong-hoc-2025080714011896.htm