Préparation de la rentrée scolaire : Le pays tout entier manque encore de plus de 35 000 salles de classe.

À moins d'un mois de la rentrée scolaire officielle dans tout le pays, le processus d'examen, de renforcement et de construction de nouveaux bâtiments scolaires ou de réparation des bâtiments existants entre dans sa phase finale.

Il existe encore des situations où les élèves étudient dans des salles de classe temporaires ou dans des classes regroupées.

Selon Tran Thanh Dam, directeur du département de la planification et des finances (ministère de l'Éducation et de la Formation), le pays compte actuellement 618 284 salles de classe, tous niveaux confondus, de la maternelle au lycée public. Parmi celles-ci, 554 142 sont en bon état, soit 89,6 %.

Le pourcentage de salles de classe dotées de structures solides est passé de 78,2 % en 2015 à 87,1 % en 2025. Des investissements ont également été réalisés dans des infrastructures telles que des bibliothèques, des salles de classe spécialisées, des bureaux, des logements pour enseignants, des cafétérias, des internats, des toilettes, l'eau potable et du matériel pédagogique.

Cependant, la pénurie de salles de classe persiste, notamment dans les zones à forte croissance démographique, les régions isolées, les zones à forte concentration de minorités ethniques et les zones confrontées à des difficultés particulières. Plus précisément, il manque 27 953 salles de classe au niveau préscolaire et 7 491 au niveau primaire pour garantir à chaque classe une salle de classe permettant d’assurer les deux séances d’apprentissage quotidiennes.

Ce chiffre ne tient pas compte des salles de classe nécessaires pour respecter les effectifs prescrits. Il est à noter que 6 477 salles de classe sont encore empruntées ou louées, principalement dans les zones défavorisées, ce qui exerce une pression considérable sur les enseignants et les élèves pour assurer un enseignement et un apprentissage stables et durables.

Les salles de classe temporaires, les salles de classe combinées ou le manque de salles de classe spécialisées affectent également la mise en œuvre du nouveau programme et des activités visant à développer les compétences des élèves.

Pour les localités comptant une forte population étudiante, comme Hanoï et Hô Chi Minh-Ville, garantir un nombre suffisant d'écoles représente un véritable défi. M. Tran The Cuong, directeur du département de l'Éducation et de la Formation de Hanoï, a indiqué que 43 nouvelles écoles avaient été construites dans la ville pour l'année scolaire 2024-2025, mais que cela ne résolvait que temporairement le problème de la pénurie d'établissements scolaires dans la région.

Concernant Hô Chi Minh-Ville, le directeur du Département de l'éducation et de la formation, Nguyen Van Hieu, a indiqué que la ville compte actuellement plus de 2,6 millions d'étudiants et les a répartis en 16 groupes spécialisés basés sur les quartiers et les communes afin d'assurer un encadrement efficace et des échanges professionnels.

Suite à la fusion des unités administratives, la construction d'écoles est restée une priorité, avec pour objectif 300 salles de classe pour 10 000 enfants d'âge scolaire, contribuant ainsi à réduire la taille des classes. Hô Chi Minh-Ville a également été pionnière dans l'utilisation des cartes SIG pour l'inscription des élèves, en les répartissant en début de chaque niveau scolaire en fonction de la distance domicile-école, afin de réduire les embouteillages.

Lancement d'une campagne accélérée pour construire 100 écoles dans les communes frontalières.

Récemment, le Premier ministre Pham Minh Chinh a présidé une réunion avec les ministères et les agences sur la mise en œuvre d'une campagne de construction d'écoles pour les communes frontalières, y compris des internats pour les élèves et les enseignants, suite à la publication par le Politburo de l'avis 81-TB/TW du 18 juillet 2025 concernant la politique d'investissement dans la construction d'écoles pour les communes frontalières.

En conséquence, le Premier ministre Pham Minh Chinh a demandé une campagne rapide pour construire 100 écoles dans les communes frontalières d'ici au 30 août 2026, soit un délai de seulement 13 mois.

Le Premier ministre a demandé que toutes les forces de l'ensemble du système politique soient mobilisées, que les ministères et les agences travaillent ensemble dans l'unité et la solidarité ; et que les comités populaires provinciaux participent activement pour assurer les infrastructures nécessaires à la construction.

Selon le ministère de l'Éducation et de la Formation, les statistiques préliminaires montrent que pour l'année scolaire 2024-2025, le nombre total d'élèves ayant besoin d'un internat ou d'un semi-internat sera supérieur à 332 000, mais que seulement près de 59 000 élèves étudient actuellement dans 22 internats ethniques et 160 semi-internats ethniques.

Ainsi, plus de 273 000 élèves ont encore besoin d'une place en internat ou en semi-internat, mais n'ont pas encore pu y accéder et étudient actuellement dans des établissements secondaires ordinaires.

Actuellement, les élèves internes et semi-internes étudient et vivent au sein de l'établissement et bénéficient des aides gouvernementales. Le coût annuel moyen est d'environ 23 millions de VND pour les internes et de 16 millions de VND pour les semi-internes.

Pour répondre aux aspirations et garantir les droits des élèves, le ministère de l’Éducation et de la Formation propose d’investir dans la construction et la rénovation d’internats dans 248 communes, avec un système d’infrastructures répondant pleinement et de manière exhaustive aux besoins d’apprentissage et de vie des élèves internes et semi-internes ainsi que des enseignants.

Le projet sera mis en œuvre d'ici à 2027. Le financement de la construction proviendra principalement du budget de l'État, le reste étant assuré par les budgets locaux et d'autres sources légitimes.

En outre, le secteur de l'éducation doit se coordonner avec les parties concernées pour finaliser les réglementations afin de garantir que les élèves des communes frontalières terrestres bénéficient de politiques d'internat et de semi-internat adaptées aux réalités pratiques du terrain et de la distance géographique ;

Il convient d'établir des plans appropriés pour l'affectation des enseignants, en veillant à ce que le budget permette le fonctionnement des écoles et les avantages sociaux des enseignants.

Concernant le projet de construction de 248 écoles pour les communes frontalières, le ministre de l'Éducation et de la Formation, Nguyen Kim Son, a souligné : « Il s'agit d'une tâche politique qui doit être mise en œuvre rapidement. » Le ministre a exhorté les collectivités locales à travailler ensemble et à coopérer.

Les directeurs des départements de l'Éducation et de la Formation des 22 provinces frontalières doivent s'acquitter de leur mission en prodiguant de bons conseils sur la création des meilleurs internats, en les construisant de manière rationnelle et adaptée aux conditions pratiques.

Source : https://phunuvietnam.vn/chuan-bi-nam-hoc-moi-ca-nuoc-con-thieu-hon-35-nghin-phong-hoc-2025080714011896.htm