Feuille de route du contenu pour chaque niveau d'études
Selon le projet de lignes directrices pour la mise en œuvre pilote de l'enseignement de l'IA dans l'enseignement général, sur lequel le ministère de l'Éducation et de la Formation sollicite des commentaires, de décembre 2025 à mai 2026, le ministère organisera un projet pilote dans un certain nombre d'établissements d'enseignement à travers le pays.
Le cadre de contenu pédagogique en IA destiné aux étudiants est développé sur la base de 4 grands axes de connaissances, correspondant à 4 domaines de compétences, interdépendants et complémentaires les uns des autres, à savoir : la pensée centrée sur l'humain, l'éthique de l'IA, les techniques et applications de l'IA, et la conception de systèmes d'IA.
Le ministère de l'Éducation et de la Formation a indiqué que le cadre de contenu est conçu pour correspondre à deux étapes de l'enseignement : l'enseignement de base, comprenant les niveaux primaire et secondaire, et l'enseignement à orientation professionnelle au niveau du lycée. Ce cadre de contenu est élaboré de manière cohérente tout en étant clairement adapté à la psychologie de chaque groupe d'âge.
Au niveau primaire, les élèves se familiarisent avec l'IA et la reconnaissent grâce à des applications intuitives, comprennent que l'IA est créée par les humains et prennent initialement conscience de l'importance de protéger les données personnelles.
Au niveau secondaire, les élèves comprennent les principes de fonctionnement, notamment : les données, les algorithmes ; ils s’exercent à utiliser des outils d’IA pour résoudre des problèmes d’apprentissage et identifier les risques et les biais de l’IA.
Au niveau du lycée, les élèves conçoivent des systèmes d'IA simples, développent des compétences complexes en résolution de problèmes et s'orientent vers des carrières dans le domaine de la technologie.
Inquiétudes concernant la dépendance des étudiants à l'égard de la technologie
Les experts affirment que le projet d'intégrer l'enseignement de l'IA au cursus scolaire général est conforme aux tendances actuelles, mais soulève néanmoins de nombreuses inquiétudes.
Bien que la politique d'éducation à l'IA soit une bonne initiative, le Dr Nguyen Thi Thu Trang, maître de conférences à l'École des technologies de l'information et de la communication de l'Université des sciences et technologies de Hanoï , estime que le secteur de l'éducation ne peut pas la mettre en œuvre à grande échelle.
À l'école primaire, les élèves sont en pleine construction de leur pensée. Selon le Dr Trang, l'intervention technologique doit être envisagée avec soin afin de ne pas perturber le développement naturel de l'enfant. Sans préparation adéquate des programmes, des méthodes pédagogiques et des compétences des enseignants, un enseignement trop précoce de l'IA peut, involontairement, biaiser l'apprentissage des enfants, même s'ils sont dépendants de la technologie. Il existe un risque que les élèves adoptent une approche passive de l'IA.
Par ailleurs, de nombreuses inquiétudes subsistent quant à la possibilité que le programme accroisse la pression scolaire. À ce sujet, le ministère de l'Éducation et de la Formation a affirmé que sa mise en œuvre ne modifie ni ne surcharge le programme d'enseignement général. L'une des exigences obligatoires pour les établissements scolaires lors de la mise en œuvre de ce contenu est d'assurer la cohérence des méthodes tout en restant flexibles afin de s'adapter aux réalités locales et à chaque établissement.
Le ministère de l'Éducation et de la Formation exige également des collectivités locales qu'elles optimisent les ressources et les installations disponibles, évitent les investissements dispersés et inefficaces et mettent en œuvre des solutions appropriées afin que tous les élèves, en particulier ceux des zones confrontées à des conditions socio- économiques difficiles, aient la possibilité d'accéder à l'enseignement de l'IA.
Le ministre de l'Éducation et de la Formation, Nguyen Kim Son, a souligné que, pour s'adapter et utiliser efficacement les capacités de l'IA, les enseignants et les responsables de l'éducation doivent posséder des compétences appropriées en IA afin de s'adapter au développement de l'IA et de préserver les valeurs fondamentales de l'éducation telles que l'honnêteté, la promotion de la pensée créative et la capacité d'auto-apprentissage des apprenants.
Le ministre de l'Éducation et de la Formation a déclaré que le ministère enjoint actuellement les établissements d'enseignement à renforcer la formation, à sensibiliser, à développer la compréhension et à accroître les capacités d'application de l'IA afin de piloter et de maîtriser les applications d'IA dans les établissements d'enseignement.
Par ailleurs, le secteur de l'éducation s'attache à perfectionner les institutions et les réglementations relatives à la conversion et à l'application de l'IA dans l'enseignement, en élaborant et en améliorant des réglementations et des lignes directrices. Il s'agit d'un cadre juridique essentiel pour garantir une utilisation responsable et sûre de l'IA et préserver les valeurs éthiques et humanistes dans l'éducation.
Face au développement rapide de l'IA, le ministère de l'Éducation et de la Formation reconnaît pleinement qu'il s'agit d'une formidable opportunité de percée, mais aussi d'un défi exigeant une profonde transformation du secteur, notamment du corps enseignant. La place des enseignants est loin d'être remise en question ; au contraire, leur importance s'accroît. Toutefois, leur rôle doit évoluer considérablement.
Source : https://daidoanket.vn/day-ai-trong-truong-pho-thong-than-trong-tu-lop-1.html
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