Comment enseigner et apprendre dans un monde en mutation ?

LES ENSEIGNANTS ET LES ÉLÈVES SONT FORCÉS DE CHANGER

Le Programme d'enseignement général de 2018 est mis en œuvre depuis cinq ans, et cette année scolaire marque la première application simultanée dans les douze niveaux de l'enseignement général. Le ministère de l'Éducation et de la Formation a indiqué que ce programme vise à assurer le développement des qualités et des capacités des apprenants grâce à un contenu éducatif alliant connaissances et compétences fondamentales, pratiques et modernes ; à harmoniser la moralité, l'intelligence, la forme physique et le sens esthétique ; à privilégier la pratique et l'application des connaissances et compétences acquises pour résoudre les problèmes rencontrés dans les études et dans la vie courante ; à proposer un enseignement fortement intégré dans les petites classes, puis progressivement différencié dans les classes supérieures ; et enfin, à travers des méthodes et des formes d'organisation éducative favorisant l'initiative et le potentiel de chaque élève, des méthodes d'évaluation adaptées aux objectifs pédagogiques et des méthodes d'enseignement permettant d'atteindre ces objectifs. Comment les enseignants, les écoles et les élèves de Hô Chi Minh-Ville mettent-ils en œuvre ce programme pour atteindre ces objectifs ?

Les cours du Programme d'enseignement général de 2018 ont été dispensés à l'école primaire Thuan Kieu, dans le district 12 de Hô Chi Minh-Ville.

Nous avons assisté à un cours de Nature et Société donné aux élèves de CE1 de l'école primaire Tran Hung Dao, dans le district 1. Le cours portait sur les animaux aquatiques et terrestres. Loin de l'image traditionnelle des cours de primaire où les élèves répondent à des questions, l'enseignant lit au tableau, les élèves consultent leurs manuels, lisent à voix haute, mémorisent et, une fois le temps écoulé, les élèves d'aujourd'hui développent bien plus de compétences en seulement 35 minutes de classe. Parmi celles-ci, on trouve le travail d'équipe (discuter, collaborer pour obtenir un maximum de bonnes réponses) ; la capacité à exprimer ses opinions devant un groupe de manière cohérente et convaincante (l'enseignant peut désigner un élève pour représenter le groupe) ; et la capacité à poser des questions (de nombreux élèves font des découvertes intéressantes et n'hésitent pas à lever la main pour les partager avec l'enseignant, ce qui est très apprécié).

Dans une classe de mathématiques de première année à l'école primaire Nguyen Van Tran, commune de Da Phuoc, district de Binh Chanh, lors de la leçon « Nombres jusqu'à 40 », l'enseignant a organisé l'enseignement de manière individualisée, adaptée aux capacités de chaque élève, tout en pratiquant les compétences de communication, la coopération et la pensée mathématique.

Mme Nguyen Thi Kim Tuyen, directrice adjointe de l'école primaire Nguyen Van Tran, a expliqué que, dans cette leçon, les enseignants utilisent des méthodes pédagogiques telles que des méthodes visuelles, aidant les élèves à aborder les connaissances du concret (gâteau) à l'abstrait (modèle de cube) afin de faciliter leur visualisation ; une méthode ouverte, basée sur les questions-réponses, encourageant les élèves à réfléchir et à poser des questions aux enseignants pour développer leur pensée ; et des exercices pratiques, renforçant la capacité d'appliquer les connaissances à des situations concrètes.

De plus, selon Mme Kim Tuyen, l'organisation de groupes d'étude interactifs aide les élèves à développer leurs compétences en matière de coopération et de communication ; les activités individuelles avec des feuilles de travail aident les élèves à pratiquer l'auto-apprentissage et les compétences en résolution de problèmes… Les enseignants ne sont pas seulement des fournisseurs de données et de connaissances, mais aussi des guides pour inspirer aux élèves l'amour de l'apprentissage et de la découverte .

PRIVILÉGIEZ LA PRATIQUE ET L'APPLICATION DES CONNAISSANCES

Le matin du 27 février, à l'école primaire Thuan Kieu, dans le district 12, des « classes ouvertes » ont eu lieu, accueillant parents et invités pour rejoindre leurs enfants dans l'activité expérientielle de la 3e année, sur le thème des soins personnels et du développement, animée par Mme Tran Thu Thao, enseignante principale de la classe 3/3, avec un contenu intégrant l'éducation aux compétences de citoyenneté numérique.

Parallèlement, nous avons assisté à la démonstration de vietnamien en classe de CM2, intitulée « Découvrir la beauté traditionnelle », animée par Mme Nguyen Yen Nhi, leur professeure principale, selon une approche pédagogique par projets. Pour présenter la beauté traditionnelle de leur pays, les élèves, répartis en groupes, ont présenté avec assurance leurs projets respectifs sur la gastronomie, les fêtes et les costumes. Afin de faire découvrir la confiture de coco, un mets traditionnel du Nouvel An vietnamien, à leurs enseignants, parents et camarades, un groupe en a même apporté pour que chacun puisse la déguster. L'école a également organisé une activité pratique sur la sécurité alimentaire à la cantine, permettant aux élèves de s'exercer à identifier les aliments sains. Enfin, pour les élèves de CM1, dans le cadre de la leçon « Nombre de répétitions d'un événement », enseignants et élèves se sont rendus ensemble sur le terrain de football pour s'entraîner à calculer le nombre de tirs au but.

Mme Le Thi Thoa, directrice de l'école primaire Thuan Kieu, a déclaré que, pour mettre en œuvre efficacement le Programme d'enseignement général de 2018, les enseignants ont dû déployer des efforts constants au fil des ans afin d'innover et de faire preuve de créativité, répondant ainsi aux exigences du programme et aux enjeux de la transformation numérique de l'éducation. Les résultats sont manifestes dans la motivation, l'initiative, la réflexion et les compétences des élèves.

Les élèves du primaire pratiquent aujourd'hui davantage de compétences en 35 minutes de classe.

Q CARE L'INTELLIGENCE ÉMOTIONNELLE À L'ÈRE DE L'INTELLIGENCE ARTIFICIELLE

À l'ère de l'intelligence artificielle (IA), du développement technologique important et des changements sociaux, accorder une attention particulière à l'éducation à l'intelligence émotionnelle des élèves est une chose que les acteurs du secteur de l'éducation considèrent comme importante et essentielle.

Nguyen Minh Nam, titulaire d'une maîtrise en éducation (Université d'État de Plymouth, programme de bourse Fulbright du gouvernement américain), fondateur et directeur professionnel de MAMO Art Studio, a déclaré qu'en termes simples, le quotient intellectuel (QI) du cerveau aide chaque personne à apprendre et à comprendre le monde extérieur et la société extérieure ; tandis que le quotient d'intelligence émotionnelle (QE) sert à comprendre et à maîtriser le monde intérieur.

M. Nam a également souligné un problème : certains parents d’aujourd’hui négligent le bien-être émotionnel de leurs enfants et se concentrent uniquement sur leurs résultats scolaires. Or, outre les études, les enfants ont toute une vie à vivre ; outre leur santé physique, ils ont besoin d’une vie spirituelle riche pour surmonter les nombreux obstacles, les épreuves et les changements rapides du monde extérieur.

M. Nam a cité l'exemple d'un élève brillant, obtenant toujours d'excellentes notes, mais dont l'intelligence émotionnelle est limitée. Il peut avoir des difficultés à communiquer avec ses amis, à travailler en groupe et se sentir facilement seul. Plus tard, arrivé en terminale, cet élève réussit toujours bien scolairement, mais ne sait pas ce qui le passionne, quelle orientation choisir pour son avenir, ni comment s'épanouir professionnellement. Une fois sur le marché du travail, il excelle dans ses fonctions, mais peine à comprendre ses propres émotions et à gérer son stress face aux difficultés. Une bonne intelligence émotionnelle permet d'écouter ses émotions, de les identifier, de les comprendre et de les accepter, de les réguler pour y faire face, de soulager le stress, de surmonter les situations difficiles et de vivre pleinement heureux dans un monde en constante évolution, tant dans ses études que dans sa vie personnelle.

Maître Nam a déclaré qu'actuellement, de la maternelle au lycée à Hô Chi Minh-Ville, de nombreuses écoles ont intégré des activités et des programmes visant à développer l'intelligence émotionnelle des élèves. Dans la vie, la famille demeure le principal lieu d'apprentissage, abritant les personnes les plus importantes pour les élèves. Car quelles que soient les difficultés rencontrées à l'extérieur, nous avons toujours un refuge : la famille.

Apprenez à vous adapter aux situations inattendues

Mme Tran Lam Thao, directrice de TiTBrain Education, a déclaré que de nombreux parents et élèves craignent que le développement rapide de l'IA n'entraîne le remplacement des humains. Or, il est essentiel de rappeler que l'IA est dépourvue d'intelligence émotionnelle. Ainsi, à une époque où tout évolue rapidement et où l'IA peut jouer de multiples rôles, il ne suffit pas que les écoles et les parents se contentent de transmettre aux enfants des informations, des données, des connaissances et des compétences de base. Les enfants doivent apprendre et développer leur intelligence émotionnelle afin de savoir comment affronter et gérer les situations imprévues, et trouver le moyen de vivre sereinement malgré les aléas de la vie.

Source : https://thanhnien.vn/day-hoc-the-nao-trong-mot-the-gioi-nhieu-bien-dong-185250310211758328.htm