Pour aider les jeunes diplômés à surmonter leur sentiment de désarroi après l'obtention de leur diplôme.

Afin de développer les compétences pratiques des étudiants en commerce et en gestion, les retours d'information des entreprises constituent un facteur essentiel auquel les universités accordent une grande importance. De nombreuses entreprises estiment qu'une solide formation professionnelle acquise dans le cursus ne suffit pas ; universités et entreprises doivent collaborer plus étroitement pour améliorer la qualité des stages étudiants.

DES ÉTUDIANTS ABANDONNENT POUR DES RAISONS TRÈS « ENFANTINES »

Selon M. Phan Minh Chinh, président du conseil d'administration de Pro Sports Group, un bon programme de formation est celui qui permet aux étudiants d'acquérir des compétences pratiques lors de stages en entreprise et, plus tard, lors de leur entrée sur le marché du travail. Comment les étudiants peuvent-ils à la fois acquérir des connaissances professionnelles et une expérience pratique ? La réponse implique les trois parties : les étudiants, les établissements d'enseignement et les entreprises. Du point de vue des entreprises, la solution est évidente : créer des opportunités de stage pour les étudiants. « Il est facile de les laisser venir sans plus, puis de leur délivrer un certificat à la fin du semestre. Le problème est de savoir comment, pendant cette courte période de stage, susciter et nourrir chez eux la motivation et l'ambition de progresser », a déclaré M. Chinh.

Des étudiants de haut niveau en gestion marketing de l'Université nationale d'économie en visite d'entreprise.

Selon M. Chinh, Pro Sports Group est une entreprise qui accueille de nombreux étudiants stagiaires et leur offre régulièrement des opportunités d'apprentissage. Les étudiants ont la possibilité de prendre des initiatives et d'acquérir de l'expérience sans avoir à débourser un centime, car l'entreprise prend en charge les frais. Mais font-ils réellement preuve d'autonomie ? Nos étudiants actuels possèdent généralement de très belles qualités. Ils sont souvent très vifs d'esprit et s'adaptent extrêmement vite, mais ils s'ennuient aussi facilement. C'est pourquoi les dirigeants d'entreprise comme lui s'attachent à cultiver la persévérance chez les étudiants qui ont une forte motivation. « La persévérance ouvre la voie. Comment pouvons-nous garantir que, durant la formation, en plus de transmettre des connaissances professionnelles et de nouvelles compétences (anglais, informatique, etc.), les formateurs cultivent la persévérance et un état d'esprit propice à la réussite chez les étudiants ? » a déclaré M. Chinh.

Mme Bui Thi Hanh Hieu, directrice générale de la société par actions Bao Minh de transformation et de commerce de produits agricoles, a également indiqué que son entreprise menait plusieurs projets avec des étudiants. Ces derniers sont généralement intelligents, bien formés, dynamiques et désireux d'apprendre, mais présentent aussi quelques lacunes. « Ils doivent développer davantage leur éthique, leur persévérance et leur intellect. Ces trois qualités sont essentielles, car si les entreprises sont très enthousiastes à l'idée d'accueillir des étudiants, beaucoup abandonnent en cours de projet. Certaines raisons sont vraiment puériles. Nous leur rappelons qu'une fois en poste, ils doivent comprendre qu'ils seront rémunérés et qu'ils doivent travailler avec sérieux, puisqu'ils sont tous majeurs », a expliqué Mme Hieu.

VOUS DEVRIEZ VOUS FAMILIARISER AVEC L'ENVIRONNEMENT DES AFFAIRES À PARTIR DE LA DEUXIÈME ANNÉE

M. Nguyen Huu Hieu, fondateur et PDG de FiinGroup Corporation, a déploré le constat que de nombreux jeunes diplômés sont encore désemparés lorsqu'ils entrent dans le monde du travail. Ils ignorent tout de l'environnement professionnel, du système de gestion des ressources humaines, de leurs futurs collègues et partenaires, du déroulement d'une journée de travail type et des exigences en matière de discipline. « Il semble que les critères d'évaluation des programmes de formation actuels n'accordent pas suffisamment d'importance à l'expérience pratique des étudiants. Par exemple, il faudrait définir un règlement précisant le nombre d'heures et de jours que chaque étudiant doit consacrer à l'apprentissage en entreprise durant l'année universitaire. À mon avis, cette exigence est essentielle à la formation », a souligné M. Hieu.

Mme Nguyen Thi Dung, directrice de D&P Vietnam Tax Consulting and Agency Co., Ltd., a suggéré que les universités offrent aux étudiants la possibilité d'effectuer des stages et d'acquérir une expérience pratique dès le début de leurs études, plutôt que d'attendre leur dernière année. Dès la deuxième année, les universités pourraient familiariser les étudiants avec le monde de l'entreprise, en leur permettant par exemple de travailler en société pendant une période déterminée (une semaine, un mois, voire un trimestre) afin qu'ils comprennent les processus de travail et la culture d'entreprise. La poursuite de ces expériences en troisième et quatrième année garantirait aux jeunes diplômés une parfaite aptitude à s'adapter au monde professionnel dès l'obtention de leur diplôme.

Mme Nguyen Thi Thu Hai, directrice de LCFoods Co., Ltd., a suggéré que, lors de l'accueil de stagiaires, un engagement mutuel entre l'entreprise, l'établissement d'enseignement et l'étudiant soit nécessaire. Les entreprises doivent investir des ressources financières et humaines afin de créer un environnement favorable aux stages. Les établissements d'enseignement doivent, quant à eux, allouer davantage de temps aux enseignants pour qu'ils puissent collaborer étroitement avec les entreprises durant le processus de stage. Actuellement, lors des stages, les enseignants se contentent d'établir un premier contact avec les entreprises, puis considèrent leur mission comme terminée, ce qui s'avère inefficace.

Des étudiants participent à une activité lors du forum des stages.

Nous devons créer les conditions permettant aux élèves de faire des erreurs…

Selon M. Trinh Van Tuan, président du conseil d'administration de la société par actions PC1 Group, les stages, les projets de fin d'études et les mémoires de fin d'études contribuent à préparer les étudiants à la vie active. Or, la plupart d'entre eux manquent encore de rigueur dans ces activités. Les stages en entreprise restent souvent superficiels et peu pertinents. Quant aux projets de fin d'études, ils ne se concentrent pas sur les enjeux fondamentaux. Les étudiants choisissent souvent des sujets étroitement liés à leur futur emploi.

« L’apprentissage doit aller de pair avec la pratique. Dès le choix d’un modèle d’entreprise pour leur stage, les étudiants doivent faire un choix concret, en adéquation avec leur projet professionnel. Leurs projets de fin d’études doivent également être étroitement liés à leurs stages. Or, nombreux sont ceux qui ne le font pas. J’estime qu’il s’agit d’une lacune, d’un gaspillage de temps et de ressources, sans aucun bénéfice. Par conséquent, la formation ne doit pas se limiter à transmettre des connaissances spécialisées, mais aussi aider les étudiants à développer l’état d’esprit adéquat, afin qu’ils puissent rapidement identifier leurs aspirations professionnelles et ainsi garantir l’efficacité de l’apprentissage et de la pratique », a expliqué M. Tuan.

Selon M. Nguyen Huu Hieu, les universités doivent créer un environnement expérimental pour les étudiants au sein même des amphithéâtres. Les participants ne doivent pas subir la pression des indicateurs de performance (pression liée à l'obtention de résultats). Ils peuvent expérimenter, se tromper et apprendre de leurs erreurs rapidement afin de passer à autre chose. Dans cet environnement, ils peuvent s'immerger dans un contexte simulé pour créer de nouveaux produits, initiatives et services pour la société. « Les universités créent les conditions qui permettent aux étudiants d'expérimenter dans un environnement, un espace géographique et un temps spécifiques, et il est normal qu'ils se trompent. Après de nombreux essais, ils créeront des choses utiles pour le marché », a déclaré M. Hieu.

Ajouter du nouveau contenu au programme de formation.

Afin de renforcer la pertinence pratique de ses programmes de formation, l'Université nationale d'économie organise depuis 2023 une conférence annuelle à destination des entreprises, un forum permettant de recueillir les avis des entreprises partenaires. Lors de la conférence de cette année, qui s'est tenue le week-end dernier, l'Université nationale d'économie a annoncé, s'appuyant sur les enseignements de la conférence précédente, l'ajout de plusieurs nouveaux contenus au programme de formation destiné aux étudiants de la promotion 66 (rentrée 2024).

Par exemple, l'Université nationale d'économie a inclus un cours de « spécialisation pratique », d'une valeur de 4 crédits, dans tous ses programmes de premier cycle réguliers (à partir de la cohorte 66) afin d'accroître le contenu pratique du processus de formation ; ou l'université a également introduit un nouveau cours, « Science des données de base en économie et en gestion », d'une valeur de 3 crédits, avec un contenu de formation adapté aux étudiants de chaque groupe principal, pour tous les nouveaux étudiants.

Source : https://thanhnien.vn/de-sinh-vien-ra-truong-het-lo-ngo-185241104190544128.htm