Dr Chu Dinh Kien, Université d'éducation, Université de Danang
La littérature a toujours été une matière qui a suscité un vif intérêt au sein de la société. Non seulement parce qu'elle constitue la première matière d'examen, mais aussi parce que, depuis de nombreuses années, elle suscite des opinions contradictoires quant à son contenu et à sa qualité.
Il s’agit de la première année de mise en œuvre du programme d’enseignement général 2018, dont le point culminant est de déplacer l’accent de l’évaluation des connaissances et des compétences vers l’évaluation des capacités pratiques des apprenants.
L'examen de littérature de l'examen de fin d'études secondaires 2025 qui a eu lieu ce matin (26 juin) a été évalué comme étant dans les capacités des élèves et garantissant les objectifs du programme d'enseignement général 2018. L'examen a non seulement testé les connaissances de base en littérature, mais s'est également concentré davantage sur l'évaluation de la capacité des élèves à appliquer leurs connaissances à la vie réelle.
L'épreuve de compréhension écrite de l'examen de littérature 2025 s'appuie sur un extrait de la nouvelle « Different Skies » de Nguyen Minh Chau, grand écrivain de la littérature de résistance et de l'après-rénovation. Grâce à un système de questions de compréhension écrite composé de cinq questions articulées autour d'une histoire : narrateur, détails de l'histoire, signification des événements, etc., avec différents niveaux de reconnaissance et d'application, les élèves sont parfaitement à l'aise pour répondre avec concision et précision. Grâce à la méthode d'apprentissage actuelle, du genre au texte, les élèves évaluent, analysent et donnent des résultats pertinents de manière proactive. Il n'y a aucune confusion ni méconnaissance, contrairement à certains parents qui s'inquiétaient de l'examen de littérature de cette année.
Discuter d'un problème social tiré d'une œuvre littéraire ayant pour thème : « le ciel de la patrie » est aussi « le ciel de la patrie » est une bonne forme d'argumentation sociale, associée à la mission de la jeunesse, éveillant les sentiments des enfants sur la position et le rôle du pays dans chaque individu et la responsabilité de la jeune génération envers la patrie.
Pour la section Écriture, le test comporte 2 questions. Question 1 : Rédigez un paragraphe de 200 mots analysant les sentiments et les émotions de
Le caractère « Le » pour « Son » dans le texte de la section Compréhension écrite est parfaitement cohérent avec la structure des questions que le ministère de l'Éducation et de la Formation a déjà recommandées aux enseignants. Les élèves viennent de mettre en pratique l'art de rédiger un paragraphe de 200 mots, une compétence que les professeurs de littérature ont soigneusement enseignée aux élèves du collège à la terminale, et qui les maîtrise parfaitement. Pour obtenir un score élevé à la question 1 de cette section d'écriture, les élèves doivent mettre en évidence les sentiments de Le pour « Son », l'art de forger le caractère. De plus, ils doivent également savoir exploiter la beauté des qualités de ces deux personnages pour forger leur propre personnalité, celle d'une jeune génération suivant les traces de leurs ancêtres.
La deuxième phrase de la section « Argumentation sociale » aborde une question sociale tirée d'une œuvre littéraire dont le thème est : « Le ciel de la patrie » est aussi « Le ciel de la patrie ». Il s'agit d'une bonne forme d'argumentation sociale, associée à la mission de la jeunesse, qui éveille les sentiments des enfants quant à la place et au rôle du pays en chacun, ainsi qu'à la responsabilité de la jeune génération envers la patrie.
Ce type d'argumentation sociale n'est pas nouveau pour les candidats, mais il exige qu'ils mettent en œuvre leurs compétences globales pour la mettre en œuvre efficacement. Pour obtenir un score élevé, les étudiants doivent non seulement posséder des connaissances sociales et être capables d'argumenter sous différents angles, mais leurs dissertations doivent également refléter la sincérité des émotions, l'enthousiasme et la détermination de la jeunesse.
Professeur Trinh Thi Mai Lien, Lycée Hoang Quoc Viet (Bac Ninh)
Lorsque nous, enseignants, avons appris l'existence de l'examen de littérature du Programme d'enseignement général 2018 cette année, nous avons ressenti de la joie, de la surprise et de l'enthousiasme. Cela faisait des années que je n'avais pas vu un examen qui ait permis aux élèves d'exprimer leur désir d'écrire, leur amour pour l'écriture. C'était un bon examen, et il a été très réussi.
Il s'agit d'un nouveau programme ; les candidats de cette année constituent la première promotion. L'examen suit scrupuleusement le format et la structure de l'examen de référence annoncés par le ministère de l'Éducation et de la Formation. Il est également conforme aux exigences du Programme d'enseignement général de 2018.
Un test qui permet aux étudiants d’exprimer leur désir d’écrire, leur plaisir d’écrire, est un bon test, et la conception du test est très réussie.
Ainsi, bien que le contenu soit totalement nouveau et ne figure pas dans les manuels, les élèves ne sont pas déroutés et bénéficient d'une bonne différenciation. Malgré la nouveauté du programme, tous les élèves ont la possibilité de s'exprimer.
Pour les élèves moyens, le texte littéraire comporte également des phrases adaptées pour aider les élèves à faire les exercices en toute confiance.
La question 5 de la section de compréhension de lecture, bien que comportant des éléments plus récents que le test d'échantillon, n'est pas une question « étrange », pas un casse-tête, mais stimule la réflexion des élèves.
La section de rédaction de paragraphes, qui est liée au texte ci-dessus, doit respecter les exigences de contenu.
La question la plus surprenante et passionnante est la section « Discussion sociale ». Elle est considérée comme une question qui stimule la créativité des élèves, démontrant leur capacité à apprécier la littérature et leur permettant d'exprimer leurs opinions personnelles sur des questions de société.
Il s’agit d’une question nouvelle, mais pas inconnue, qui démontre de manière pratique le rôle et le sens des responsabilités de chacun envers le pays.
Nos enseignants ont estimé qu’il s’agissait d’un test modéré, très différencié et considéré comme un bon test.
Concernant l'examen du Programme d'enseignement général de 2006, il répond aux exigences et suit fidèlement le programme. La section de compréhension écrite, bien que familière, présente néanmoins une différenciation.
Dans la section d'argumentation sociale de cet examen, les étudiants, même s'ils étudient l'ancien programme, doivent encore mettre à jour de nouveaux problèmes de vie et écrire d'une nouvelle manière, ils ne répondront donc pas aux exigences.
La partie dissertation est un travail inclus dans le programme mais qui assure également la nouveauté et répond aux exigences de l'examen.
Avec les deux examens de cette année, je pense que les enseignants et les parents se sentiront en sécurité, car les notes obtenues reflètent fidèlement la situation d'apprentissage des élèves.
Professeur Nguyen Thi Le Hang, Lycée Han Thuyen (Bac Ninh)
Je suis professeur de littérature et membre du corps professoral de la section Littérature du lycée Bac Ninh. L'examen de littérature d'aujourd'hui est, à mon avis, un bon examen, plein d'inspiration.
Les élèves doivent non seulement maîtriser le genre et les compétences, mais aussi exprimer des sentiments humanistes d'amour pour leur pays et leur patrie. Ils doivent adopter une attitude responsable face aux questions brûlantes de société.
Tout d'abord, dans le cadre de la première année de mise en œuvre de l'examen de fin d'études secondaires selon le nouveau programme et la mise en œuvre de la circulaire 29, il s'agit d'un examen qui assure à la fois la praticité académique et sociale, répondant aux exigences et aux objectifs du nouveau programme, qui est de former les qualités et les capacités des apprenants.
Les élèves doivent non seulement acquérir des connaissances sur les genres et les compétences, mais aussi comprendre la politique et la société, et être capables d'exprimer des sentiments humanistes d'amour pour la patrie et le pays d'origine. Ils doivent adopter une attitude responsable face aux questions brûlantes de société.
Dans la section de compréhension de lecture, la question numéro 5 est une question de différenciation claire, tandis que les autres questions ont été beaucoup pratiquées par les élèves.
La question de dissertation sociale est un mystère. Personnellement, je l'apprécie beaucoup et je pense que de nombreux enseignants à travers le pays partagent ce sentiment. Cette question exige des étudiants non seulement des compétences rédactionnelles, mais aussi des connaissances pratiques, ce qui rend l'examen plus créatif.
Je pense que l'examen de littérature de cette année répond parfaitement à la nécessité de changer la façon d'enseigner et d'apprendre la littérature : fini l'apprentissage par cœur, l'apprentissage par cœur et les dissertations modèles. Les étudiants sont invités à développer leur propre réflexion.
Source : https://nhandan.vn/de-van-thanh-cong-khi-la-de-thi-khien-hoc-sinh-muon-viet-thich-viet-post889800.html
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