Lisez des livres pour vous aider à rédiger des dissertations ouvertes.

Conformément au nouveau programme d'enseignement général (GDPT 2018), le cours de littérature utilisera des ressources autres que le manuel scolaire pour les épreuves de compréhension écrite et de rédaction (dissertation) lors des évaluations périodiques. Cela implique que les enseignants et les élèves devront lire davantage.

Des élèves lisent des livres à la bibliothèque du lycée Nam Chinh (district de Tien Hai, province de Thai Binh). Photo : NTCC.

La professeure agrégée Do Ngoc Thong, rédactrice en chef du programme d'enseignement général de littérature de 2018, a souligné que la nouveauté en littérature réside dans le changement d'approche. Auparavant, les manuels scolaires suivaient le contenu et le genre, du folklore au Moyen Âge, puis à l'époque moderne. Désormais, les nouveaux manuels organisent les ouvrages selon un axe de compétences, permettant ainsi aux enseignants et aux élèves de mieux visualiser les compétences à acquérir.

Avec la mise en œuvre du nouveau programme d'enseignement général, chaque ensemble de manuels scolaires est élaboré différemment selon le point de vue de l'auteur. Or, pour enseigner efficacement, les professeurs doivent fonder leurs plans de cours sur le programme et les manuels afin de les adapter à leurs élèves. S'ils se fient uniquement à un seul manuel, le succès est peu probable. Par conséquent, selon les experts, la lecture et l'étude personnelle, permettant d'enrichir les ressources linguistiques au-delà des manuels, sont essentielles à la réussite de l'enseignement de la littérature.

Les professeurs de littérature constatent que, d'après leur expérience, les manuels scolaires ne suffisent pas à répondre aux besoins, aux orientations et aux objectifs du Programme d'enseignement général de 2018. Afin d'améliorer la qualité de l'enseignement et de garantir le développement global des apprenants, les enseignants doivent eux-mêmes actualiser leurs connaissances à l'aide de ressources complémentaires. Par exemple, concernant la collection « Connecting Knowledge with Life », si les enseignants ne consultent pas et n'actualisent pas proactivement leurs connaissances sur les questions ouvertes, ils ne pourront pas expliquer le contenu en détail aux élèves. L'avantage d'utiliser des ressources hors manuels est qu'elles réduisent quelque peu le besoin de dissertations et de corrigés types, favorisant ainsi le développement des compétences et des qualités des élèves. Cependant, cela impose des exigences considérables aux concepteurs d'examens. Sans un investissement sérieux et constant de la part des enseignants, la création de questions d'examen devient très difficile, ce qui engendre des difficultés non seulement pour les concepteurs, mais aussi pour les correcteurs.

De plus, les élèves sont tenus de lire activement des livres et des journaux afin d'enrichir leurs connaissances et leur vocabulaire. Selon Mme Tran Thanh Mai, professeure de littérature au lycée Chu Van An (district de Thanh Tri, Hanoï ), la littérature est la matière qui a subi les changements les plus importants dans le cadre du nouveau programme d'enseignement général. Les élèves apprennent et sont évalués à partir de supports complètement différents. Auparavant, il leur suffisait de comprendre les connaissances et les personnages pour rédiger de bonnes dissertations ; désormais, ils doivent comprendre comment chaque genre est exploré sous différents angles. Dans l'ancien programme, les élèves avaient déjà appris et révisé les œuvres à maintes reprises, tandis que dans le nouveau, ils doivent en saisir la pensée et les méthodes. Avec la mise en œuvre du nouveau programme d'enseignement général, la mission des enseignants est désormais de susciter l'amour de la littérature chez les élèves, en évitant les exposés magistraux excessifs et en se concentrant plutôt sur les exigences du programme. Les enseignants s'attachent principalement à guider les élèves, à partager leurs expériences et à leur enseigner comment rédiger des dissertations. Ils développent la structure, le style, le plan et les compétences et techniques d'écriture afin d'éviter le recours à des dissertations modèles ou au par cœur.

Les observations montrent que la culture de la lecture en général, et celle à l'école en particulier, n'est pas véritablement encouragée. En effet, la plupart des élèves ont accès aux réseaux sociaux dès leur plus jeune âge, ce qui limite leurs possibilités d'accéder aux livres. De plus, la promotion de la lecture à l'école n'a pas été mise en œuvre efficacement ; les établissements scolaires n'ont pas encore trouvé de solutions pour susciter l'intérêt des élèves pour la lecture. Cela n'est guère surprenant, car les statistiques sociologiques indiquent que les Vietnamiens ne lisent qu'un livre par an et consacrent environ une heure par jour à la lecture, un taux parmi les plus faibles au monde .

Mme Thanh Nha, enseignante au lycée Van Giang (province de Hung Yen), estime que la lecture est une activité essentielle au développement des compétences, des qualités et des connaissances des élèves. Même sans réforme des programmes scolaires, la lecture demeure une activité fondamentale qu'il convient de maintenir et de développer. Lire est le moyen le plus simple d'acquérir des connaissances. Cultiver une habitude de lecture quotidienne permet d'enrichir considérablement son savoir. Par conséquent, à l'école, la lecture doit être encouragée et devenir une véritable passion, et non une simple formalité.

Source : https://daidoanket.vn/doc-sach-de-lam-van-theo-huong-mo-10295076.html