« Co-conception – co-formation »

Depuis 2019, le lycée professionnel Yen Bai s'est associé à LG Electronics Vietnam Hai Phong pour mettre en œuvre un modèle de « co-conception et co-formation ». Ce modèle a transformé l'orientation de la formation de l'établissement : d'une formation axée sur ses propres ressources à une formation répondant aux besoins des entreprises. Pour le lycée, il s'agit à la fois d'une démarche stratégique et d'une solution au problème de la pénurie de ressources humaines qualifiées à l'ère du numérique.

Le modèle prévoit notamment la collaboration des entreprises avec les établissements scolaires pour définir les objectifs d'apprentissage et concevoir les programmes de formation ; l'organisation de la formation selon un modèle d'apprentissage mixte, avec 30 à 50 % du temps consacré à la formation pratique en entreprise ; et la participation des entreprises aux évaluations de fin d'études et la priorité accordée au recrutement des diplômés.

En 2019, l'établissement a mis en œuvre ce modèle dans les filières suivantes : génie électrique industriel, génie frigorifique, électronique industrielle et technologie automobile, avec la participation de 35 étudiants. Afin de garantir la conformité avec la réglementation du ministère de l'Éducation et de la Formation tout en répondant aux besoins des entreprises, le programme de formation a intégré certaines exigences commerciales dans les modules de cours concernés.

Dans certains modules, l'école remplace les examens écrits traditionnels par une évaluation basée sur des études de cas fournies par des entreprises. Afin d'intégrer la formation pratique en entreprise, l'école restructure le calendrier pour permettre aux étudiants d'effectuer un stage d'environ 3 à 4 mois. Ces crédits sont validés comme équivalents aux modules pratiques du cursus.

Pour garantir une collaboration efficace, l'école assure aux étudiants une compréhension systématique et logique du sujet ; les entreprises fournissent des mises en situation concrètes et du matériel pratique. Les formateurs de l'école encadrent étroitement les étudiants et dispensent un enseignement théorique ; les entreprises assurent un accompagnement technique sur site et une formation pratique. L'école prend en charge les frais de formation de base, et les entreprises financent les stages et fournissent le matériel nécessaire.

Du point de vue commercial, ils ont soutenu l'école dans le développement des objectifs d'apprentissage ou dans l'investissement en équipement ; ils ont aidé les enseignants à mettre à jour leurs connaissances des technologies pratiques et ont envoyé des ingénieurs et des experts de renom participer à des conférences ; ils ont offert des stages rémunérés ou des allocations aux étudiants et ont fourni des équipements de protection individuelle et une formation gratuite en matière de sécurité industrielle.

Luong Duc Thanh, maître de conférences au département de génie électrique et électronique, a déclaré : « Grâce à ce modèle, enseignants et étudiants acquièrent de nombreuses connaissances pratiques. Les métiers de l’électricité, du froid et de l’électronique sont approfondis. Le fait que la formation pratique en entreprise représente jusqu’à 50 % du temps ne diminue en rien le rôle des enseignants ; au contraire, cela exige d’eux une plus grande polyvalence et une approche plus pragmatique. »

Avant la mise en place de ce modèle, environ 50 à 60 % des étudiants de l'établissement trouvaient un emploi dans leur domaine après l'obtention de leur diplôme. Désormais, le taux d'emploi immédiatement après l'obtention du diplôme atteint 85 %.

Lorsque le programme d'études correspond aux besoins des entreprises, les étudiants sont souvent embauchés par ces dernières durant leur stage de fin d'études. Cette période de stage constitue une « période d'essai » durant laquelle les étudiants apprennent à respecter la discipline professionnelle, à utiliser efficacement les équipements et les outils, à s'adapter et à s'intégrer rapidement, ainsi qu'à travailler selon les procédures de reporting, à collaborer avec leurs collègues sur la chaîne de production et à gérer les problèmes rencontrés. Surtout, les entreprises disposent ainsi de suffisamment de temps pour observer les compétences et l'attitude des étudiants avant de signer un contrat formel.

Vu Manh Ky, étudiant en première année de génie électrique industriel (K31), témoigne : « Mon plus grand progrès a été le développement de ma discipline, de mon éthique professionnelle et de mes compétences suite à mon stage pratique en usine sur la chaîne de production de réfrigérateurs, de téléviseurs et d’écrans de voiture… J’ai compris qu’un retard de cinq minutes peut impacter toute la chaîne. J’ai appris à présenter des problèmes techniques complexes de manière concise et efficace. Dans une entreprise, les erreurs peuvent engendrer des pertes économiques . Cette rigueur m’a permis de cultiver la méticulosité et le sens des responsabilités envers les produits que je fabrique. »

Selon le vice-principal de l'établissement, Do Duy Thai, le succès du modèle se mesure non seulement au taux d'emploi des diplômés, mais aussi à l'« indice de satisfaction » des employeurs, qui n'exigent qu'un mois de formation complémentaire, voire aucune. Plus important encore, ce qui plaît le plus aux chefs d'entreprise, c'est la maturité et l'attitude des étudiants. Par ailleurs, l'école a consolidé sa réputation au sein du système éducatif national et international, en associant théorie et pratique et en intégrant la formation à la chaîne d'approvisionnement mondiale.

Source : https://baolaocai.vn/dong-thiet-design-dong-dao-tao-post896838.html