Forcer les étudiants à exceller dans tous les domaines, c'est comme

Il n'est pas rare que les élèves se concentrent uniquement sur les matières de l'examen d'entrée en seconde et de l'examen d'entrée à l'université, négligeant les autres. Ces dernières années, le ministère de l'Éducation et de la Formation a constamment innové et réformé le programme éducatif pour limiter cette situation. Cependant, ces efforts n'ont peut-être pas été vraiment efficaces et ont involontairement alourdi la charge et la pression sur les étudiants.

Chaque matière scolaire a son propre objectif : développer la pensée et la perception des élèves. Par exemple, l'éducation physique vise à améliorer la santé des élèves. Si cette matière est négligée, les élèves seront physiquement faibles, en mauvaise santé et manqueront d'énergie pour étudier et jouer.

La musique et les beaux-arts sont souvent considérés comme des matières « mineures », mais ce sont des matières fondamentales importantes qui aident les élèves à développer leurs talents créatifs et leur sens esthétique, augmentant ainsi leur confiance, leurs capacités de communication et leurs capacités de coopération dans l'apprentissage.

La question de l'apprentissage déséquilibré et de l'apprentissage par cœur est une constante, avec des points de vue contradictoires entre parents, élèves et responsables de l'éducation. Il est nécessaire d'admettre franchement que le fait que les élèves accordent trop d'attention à quelques matières comme les mathématiques, la littérature et l'anglais constitue également un apprentissage déséquilibré.

Le ministère de l'Éducation et de la Formation invoque la crainte d'un déséquilibre dans les études des élèves, mais il organise lui-même des examens non équilibrés dans trois matières : mathématiques, littérature et anglais, afin d'évaluer les élèves. Pourquoi ne pas proposer des examens variés ou laisser les élèves choisir leurs propres épreuves en fonction de leurs aptitudes et de leur orientation professionnelle lorsqu'ils entrent au lycée ou à l'université ?

L'apprentissage déséquilibré et l'apprentissage par cœur sont des histoires éternelles aux points de vue contradictoires. (Photo d'illustration)

Se concentrer trop sur certaines matières comme les mathématiques, la littérature et l’anglais entraînera un manque de connaissances de base à long terme et, lorsqu’on est exposé à une variété de problèmes en dehors de l’environnement scolaire, cela peut facilement provoquer de la confusion et de la perplexité.

Apprendre toutes les matières, comme mentionné précédemment, est très important, mais apprendre et bien apprendre sont deux choses complètement différentes. Chaque enfant possède un talent et une passion pour un domaine et une matière spécifiques. Par conséquent, certaines matières sont faciles à assimiler et intéressantes pour un élève, mais arides, ennuyeuses et difficiles à assimiler pour un autre, ce qui est tout à fait normal et compréhensible.

Les adultes, les parents, les enseignants et les administrateurs de l’éducation doivent avoir la bonne direction pour que les élèves puissent développer leurs propres talents au lieu de s’accrocher obstinément à l’idée ancrée selon laquelle « le laid est mieux que le bien ».

En fait, un bon médecin n'a pas besoin de connaître l'accélération de la lumière ni la force de gravité. Un bon athlète ne sait peut-être pas calculer l'aire d'un triangle inscrit dans un cercle. Et ignorer que le papier tournesol devient rouge lorsqu'il est exposé à une solution acide et bleu lorsqu'il est exposé à une solution basique n'empêchera certainement pas de devenir un écrivain talentueux.

Les élèves doivent bénéficier d'un encadrement adéquat pour développer leurs talents. (Photo d'illustration)

Dans le programme d'études, des échelles permettent d'évaluer le niveau de réussite dans chaque matière. Il suffit d'atteindre ce score pour réussir. Il est encourageant de bien apprendre dans des matières où l'on n'est pas bon ou qui ne nous intéressent pas.

Accepter qu'ils n'obtiendront que la moyenne dans certaines matières les aidera à réduire la pression des études lorsqu'ils doivent consacrer trop de temps à des matières qu'ils n'aiment pas. Cela leur permettra également de consacrer plus de temps au développement et à l'apprentissage de leurs points forts.

Mon fils aîné est aujourd'hui architecte. Je suis toujours fier de lui et de sa carrière. Pour occuper ce poste, il a travaillé dur pour réaliser son rêve de devenir architecte depuis ses années d'études secondaires et lycéennes.

Au lieu de choisir de devenir un bon élève en mathématiques, littérature, anglais, etc., j'ai orienté mon enfant vers les mathématiques et les beaux-arts afin de satisfaire sa passion. Mon enfant a continué à étudier et à maintenir les autres matières à un niveau moyen, voire bon. Ni moi, ni les enseignants, ni le programme éducatif de l'époque n'ont trouvé cela inapproprié. Et la réalité nous a prouvé que nous avions raison de créer un bon « produit éducatif ».

Ou avec ma plus jeune fille, actuellement en 3e dans le nouveau programme d'enseignement général. En plus des matières qui devraient être transférées au niveau supérieur, mon enfant est toujours stressée par d'autres matières.

Depuis que j'ai entendu la nouvelle selon laquelle le ministère de l'Éducation et de la Formation organise une loterie pour les matières de l'examen d'entrée en 10e année afin d'éviter l'apprentissage déséquilibré et l'apprentissage par cœur, mon enfant est assis sur un lit de feu parce qu'il s'inquiète de la façon d'étudier avec autant de matières alors que le temps n'est pas du tout prolongé.

Mon enfant a l'impression d'être assis sur un lit de feu parce qu'il s'inquiète de la façon dont il va étudier. (Photo d'illustration)

Mon enfant est naturellement attiré par les matières sociales, il aime lire et se passionne pour l'histoire et la géographie. En revanche, il a plus de mal à assimiler les matières naturelles. Je lui rappelle toujours de ne pas négliger les matières qu'il n'aime pas, mais je ne le force pas non plus et je ne mets pas trop l'accent sur la réussite scolaire dans ces matières.

Avec le programme d'examen et l'évaluation de chaque matière, lorsqu'un enfant obtient suffisamment de points de passage, il faut partir du principe qu'il n'étudie pas de manière déséquilibrée ou n'apprend pas par cœur. Alors pourquoi faut-il inclure cela dans l'examen du lycée pour éviter un apprentissage bâclé et par cœur ? En tant que parent, chacun souhaite que son enfant étudie bien, mais si je choisis d'échanger l'amour et le bonheur de mon enfant contre des notes, je choisirai de lui donner de la joie.

Après tout, réussir et être talentueux, c'est simplement vivre une vie heureuse. Voir mon enfant avoir des difficultés dans des matières qu'il n'aime pas me rend si triste. Je ne suis pas parfaite, et vous non plus, alors pourquoi obliger nos enfants à être parfaits alors qu'ils sont bons dans toutes les matières ?

Dr Dang Huy Phuoc

Source : https://vtcnews.vn/ep-hoc-sinh-gioi-toan-dien-chang-khac-nao-bat-ca-leo-cay-ar900891.html