Le secrétaire général et président To Lam, accompagné des députés de la circonscription n° 1, a rencontré les électeurs de dix quartiers de Hanoï le matin du 4 mai afin de les informer des résultats de la première session de la 16e Assemblée nationale. Au cours de cette rencontre, le secrétaire général et président To Lam a longuement discuté avec les électeurs des questions prioritaires, notamment dans les domaines de l'éducation et de la santé publique.
Le secrétaire général et président a souligné que l'examen d'entrée en seconde est encore plus stressant que l'examen d'entrée à l'université. Cela engendre de l'anxiété et un lourd fardeau pour les élèves et leurs parents, et pose des difficultés aux enseignants.
Selon le secrétaire général et président, la situation actuelle est due à la pénurie d'écoles et d'enseignants, ce qui conduit à utiliser les examens pour « éliminer des élèves et les empêcher d'aller à l'école ». Or, les examens sont censés évaluer la qualité de l'enseignement, et non servir à éliminer des élèves.
L'examen d'entrée en seconde dans les écoles publiques des grandes villes met non seulement la pression sur les élèves, mais il est également source de stress pour les parents.
Photo : Nhat Thinh
Accélérer et renforcer la construction d'écoles et de salles de classe en nombre suffisant.
Pour remédier à la pénurie d'écoles et de salles de classe qui engendre une pression sur les inscriptions en classe de seconde, il est nécessaire d'accélérer et de renforcer la construction d'établissements scolaires en nombre suffisant pour les élèves, notamment les lycées, afin de répondre à leurs besoins éducatifs.
Les autorités locales doivent accorder la priorité à l'attribution de terrains à l'éducation et à la construction d'écoles. On ne peut prétendre que l'éducation est une priorité nationale absolue si les élèves manquent d'établissements scolaires. Des infrastructures adéquates et la construction d'écoles devraient être considérées comme des critères d'évaluation du développement de chaque localité.
Résoudre le problème de la pénurie d'enseignants
Là où il y a des écoles, il faut des enseignants. Or, le problème de l'insuffisance d'enseignants n'est pas entièrement résolu, et la situation de pénurie et de surnombre d'enseignants localisés n'a pas été correctement gérée, ce qui entraîne une pénurie d'enseignants prolongée.
Pour remédier au problème des effectifs enseignants, un mécanisme préférentiel de formation et de sélection est nécessaire. Il pourrait s'agir, par exemple, d'affecter les enseignants diplômés des universités de formation des enseignants aux zones où ils sont en manque de personnel, comme nous l'avons déjà fait.
Actuellement, le processus de recrutement du personnel enseignant est très complexe : signalement des pénuries et des excédents d’enseignants ; demande de quotas d’effectifs ; attente de l’approbation des niveaux d’effectifs ; élaboration de plans ; annonce et organisation des concours ; publication des résultats… Autant de procédures qui allongent le processus. Certaines localités manquent d’enseignants du secondaire, mais n’ont pas pu organiser de concours depuis sept ou huit ans en raison de pénuries et d’excédents d’enseignants localisés.
Pour remédier à la pénurie et au surplus d'enseignants au niveau local, et pour recruter de nouveaux enseignants, il convient de supprimer les procédures administratives superflues, de raccourcir le processus de recrutement des responsables de l'éducation, de promouvoir la formation continue des enseignants, de les affecter aux zones en pénurie et ayant des besoins spécifiques, et de mettre en place un système de rotation, de mutation et de détachement efficace et décisif. Ce n'est qu'à cette seule condition que nous pourrons résoudre efficacement le problème de la pénurie d'enseignants.
Améliorer uniformément la qualité de l'enseignement dans toutes les écoles.
Pourquoi les taux de concurrence diffèrent-ils d'une école à l'autre ? Les écoles les plus prestigieuses connaissent généralement des taux de concurrence très élevés et une pression immense, tandis que les autres écoles reçoivent moins de candidats que leur quota d'inscriptions en seconde dans les écoles publiques.
La réponse réside dans l'hétérogénéité de la qualité de l'enseignement selon les établissements scolaires. Parents et élèves souhaitent systématiquement que leurs enfants intègrent des lycées offrant le meilleur enseignement. Par conséquent, la pression liée au concours d'entrée dans les lycées publics est plus forte que celle du concours d'entrée à l'université, notamment dans les grandes villes.
Pour remédier à ce problème, il est nécessaire de confier au secteur de l'éducation et de la formation la responsabilité première de vérifier et d'évaluer la qualité de l'enseignement dispensé par les professeurs des lycées publics. Il est essentiel de procéder à une véritable évaluation des compétences pédagogiques des enseignants et d'allouer des ressources adéquates afin de garantir un niveau de qualité homogène entre les établissements, et ce, de façon régulière et annuelle.
La formation et le perfectionnement des enseignants devraient être prioritaires, et ces derniers devraient consacrer leur temps à leur travail professionnel plutôt qu'à des activités extrascolaires, à la paperasserie et aux réunions.
Il est également nécessaire d'évaluer régulièrement les enseignants afin de déterminer leurs spécialisations. Cela permettra d'assurer une qualité d'enseignement homogène dans tous les établissements, réduisant ainsi la pression sur les élèves lors de leur inscription en seconde.
Source : https://thanhnien.vn/giam-ap-luc-tuyen-sinh-lop-10-bat-dau-tu-dau-18526051209553597.htm
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