Que disent les enseignants ?

Le ministère de l'Éducation nationale et de la Formation professionnelle vient de publier les exemples d'épreuves de l'examen de fin d'études secondaires 2025, y compris les épreuves de littérature. Ces exemples se composent de deux parties : compréhension écrite (4 points) et expression écrite (6 points). L'épreuve écrite comprend des dissertations littéraires (2 points) et des dissertations sociales (4 points).

Les étudiants sont libres de créer et d’exprimer leurs opinions.

La section de compréhension écrite comprend cinq questions courtes organisées selon la matrice : reconnaissance, compréhension et application. Le contenu des questions respecte les caractéristiques du genre, notamment les connaissances en vietnamien et les liens pratiques.

La question de dissertation littéraire demande aux candidats de rédiger un paragraphe (environ 200 mots) expliquant les caractéristiques d'un personnage mythologique du texte « Le Dieu de la Pluie » . Pour répondre à cette question, les étudiants doivent acquérir des connaissances littéraires, c'est-à-dire le personnage mythique.

La question argumentative sociale pose la question suivante : la vie est souvent semée d'embûches et de défis ; y faire face ou abandonner est le choix de chacun. L'épreuve demande aux candidats de rédiger une dissertation argumentative (environ 600 mots) exprimant leurs opinions sur les difficultés et les défis auxquels sont confrontés les jeunes.

La beauté de l'argumentation sociale réside dans la manière dont le problème est posé. Les élèves sont invités à discuter d'un problème proche et concret pour les jeunes : les difficultés et les défis de la vie. Ils sont libres d'exprimer leur créativité et leurs opinions, pourvu qu'elles soient raisonnables.

Supprimer l'exemple de texte

En général, la structure de l'examen type montre que le contenu des questions couvre un large éventail du programme, répondant aux deux exigences de l'examen : l'obtention des notes à l'examen de fin d'études secondaires et l'admission à l'université. Par rapport à l'examen de fin d'études secondaires actuel (question d'argumentation littéraire), cette structure élimine la dissertation type.

De nombreux professeurs de littérature estiment qu'une dissertation argumentative sur un problème social soulevé dans une œuvre littéraire est raisonnable, car il est impossible de demander aux élèves de rédiger une dissertation littéraire sur une œuvre lue seulement quelques minutes. L'examen utilisant deux textes ( La Victoire de Mtao Grụ et Le Dieu de la Pluie ) est inutile et manque de concision.

Certains enseignants suggèrent plutôt d'intégrer l'épreuve d'écriture à l'épreuve de compréhension écrite afin que les élèves aient plus de temps pour lire et soient moins confus. Plus précisément, l'épreuve d'argumentation littéraire se présentera comme suit : veuillez rédiger un paragraphe (environ 200 mots) expliquant les caractéristiques du personnage épique du texte « La Victoire de Mtao Grụ ». Quant à l'épreuve d'argumentation sociale, les candidats pourront être invités à rédiger une dissertation (environ 600 mots) exprimant leurs opinions sur les héros contemporains.

De nombreux enseignants souhaitent que, pour l'épreuve d'écriture, les candidats puissent choisir entre deux questions : l'argumentation sociale et l'argumentation littéraire. L'argumentation sociale convient à tous les élèves et présente une forte différenciation. Quant à l'argumentation littéraire, seuls les élèves brillants et passionnés de littérature peuvent réussir.

De plus, certains enseignants s'interrogent encore sur les exemples de réponses à l'examen. Par conséquent, la question 2 de compréhension écrite demande aux candidats de lister des mots et des images décrivant l'espace villageois, ce qui est trop facile et ne leur rapporte quasiment aucun point (0,5 point).

De plus, demander aux candidats de souligner la différence entre les procédés rhétoriques de comparaison (double comparaison et comparaison simple) à travers deux phrases données s'apparente à un casse-tête. La connaissance de la rhétorique est intrinsèquement complexe et le monde professionnel est sujet à de nombreuses controverses ; la question n'a donc pas nécessairement besoin d'être abordée dans le domaine académique. Il est raisonnable de simplement demander aux candidats d'indiquer les effets et l'efficacité des procédés rhétoriques.

Arrêtez de deviner les questions avant le jour de l'examen

L'enseignant Do Duc Anh, du lycée Bui Thi Xuan (District 1, Ho Chi Minh-Ville), a déclaré que le nouveau format d'examen minimisera l'apprentissage par cœur et l'apprentissage à partir d'exemples de textes.

Plus précisément, la section de compréhension écrite comporte cinq questions réparties en trois niveaux : deux questions de reconnaissance, deux questions de compréhension et une question d'application. La section d'écriture (création de texte) est également divisée en deux parties : argumentation littéraire et argumentation sociale, mais à l'inverse de l'ancienne méthode de rédaction d'un paragraphe argumentatif littéraire et d'une dissertation argumentative sociale.

Dans la section Écriture, l'argumentation littéraire enregistre une forte baisse (seulement 2 points), car il existe un test de connaissances littéraires en compréhension écrite et les exigences de cette section dépendent également des caractéristiques du genre de l'œuvre. La section Argumentation sociale exige uniquement des élèves une connaissance des enjeux sociaux et des compétences rédactionnelles pour résoudre facilement les exigences du sujet.

M. Duc Anh a déclaré que l'examen illustratif pour la matière de littérature suivant la structure et le format de l'examen de fin d'études secondaires de 2025 démontre clairement l'innovation dans l'enseignement et l'évaluation selon le programme d'enseignement général de 2018.

« Le plus remarquable est que les exigences de l'examen correspondent étroitement aux exigences à atteindre selon les caractéristiques du nouveau programme. L'examen type conserve le format d'une dissertation à 100 %, évaluant toutes les compétences en compréhension écrite et en expression écrite. Désormais, les questions devinettes seront terminées », a déclaré cet enseignant.

Bich Thanh

Lien source: https://thanhnien.vn/de-minh-hoa-thi-tot-nghiep-thpt-2025-mon-ngu-van-giao-vien-nhan-xet-the-nao-185231229183342405.htm