Qu'a dit le professeur ?

Le ministère de l'Éducation et de la Formation vient de publier des exemples de questions pour l'examen de fin d'études secondaires de 2025, y compris pour l'épreuve de littérature. L'examen type comporte deux parties : la compréhension écrite (4 points) et l'expression écrite (6 points). La partie expression écrite comprend une question d'analyse littéraire (2 points) et une question de commentaire social (4 points).

Les élèves sont libres d'être créatifs et d'exprimer leurs opinions.

La section de compréhension écrite comprend 5 questions courtes structurées selon une matrice : reconnaissance, compréhension et application. Les questions tiennent compte des caractéristiques du genre, notamment des connaissances en langue vietnamienne et des applications concrètes.

La question de dissertation littéraire demande aux candidats de rédiger un paragraphe (environ 200 mots) expliquant les caractéristiques d'un personnage mythologique du texte « Le Dieu de la Pluie » . Pour y répondre, les étudiants doivent posséder de solides connaissances littéraires, notamment en ce qui concerne les personnages mythologiques.

Le sujet de dissertation à caractère social aborde la problématique suivante : la vie est souvent semée d’embûches et de défis ; les affronter ou y renoncer est un choix personnel. Les candidats sont invités à rédiger une dissertation argumentative (environ 600 mots) exprimant leur opinion sur les difficultés et les défis rencontrés par les jeunes.

La force de la dissertation à portée sociale réside dans son approche du problème et dans l'exigence faite aux élèves d'aborder une question pertinente et concrète pour les jeunes : les difficultés et les défis de la vie. Les élèves sont libres de faire preuve de créativité et d'exprimer leurs propres opinions, pourvu qu'elles soient raisonnables.

Éliminer les exemples de dissertations

Globalement, la structure de l'examen blanc montre que les questions couvrent un large éventail du programme, répondant ainsi aux deux exigences de l'examen : les notes obtenues au baccalauréat et celles obtenues au concours d'entrée à l'université. Contrairement à l'examen de fin d'études secondaires actuel (qui comprend une dissertation littéraire), l'examen blanc ne comporte pas de dissertation type.

De nombreux professeurs de littérature estiment qu'une question de dissertation portant sur un problème social abordé dans une œuvre littéraire est justifiée, car il serait déraisonnable de demander aux étudiants de rédiger une analyse littéraire d'une œuvre qu'ils n'ont lue que quelques minutes. La question d'examen s'appuyant sur deux textes ( La Victoire sur Mtao Grự et Le Dieu de la Pluie ) est superflue et manque de concision.

Certains enseignants suggèrent plutôt d'intégrer l'épreuve d'écriture à l'épreuve de compréhension de lecture, ce qui permet aux élèves de consacrer plus de temps à la lecture du texte et de limiter les risques de confusion. Concrètement, la question de dissertation littéraire pourrait être formulée ainsi : « Rédigez un paragraphe (environ 200 mots) qui clarifie les caractéristiques du personnage épique du texte « La Victoire sur Mtao Grự ». » La question de commentaire social pourrait exiger des élèves la rédaction d'un essai argumentatif (environ 600 mots) exprimant leur opinion sur un héros des temps modernes.

De nombreux enseignants souhaiteraient que, pour l'épreuve d'expression écrite, les candidats puissent choisir entre deux sujets de dissertation : commentaire social ou analyse littéraire. Le sujet de commentaire social convient à tous les élèves et permet une différenciation élevée. Quant au sujet d'analyse littéraire, seuls les élèves ayant un niveau supérieur à la moyenne ou excellent et une véritable passion pour la littérature ont des chances d'y réussir.

Par ailleurs, certains enseignants restent préoccupés par les réponses à l'examen blanc. Plus précisément, dans la section de compréhension écrite, la question 2, qui demande aux candidats de lister des mots et des images décrivant le cadre villageois, est jugée trop facile et vaut presque zéro point (0,5 point).

De plus, demander aux candidats d'identifier la différence entre les figures de style de comparaison (double comparaison et comparaison simple) à partir de deux phrases données revient à poser une question piège. La rhétorique est par nature complexe et fait encore l'objet de nombreux débats parmi les experts ; il est donc inutile que la question s'attarde sur des détails académiques. Il serait plus approprié de demander aux candidats d'expliquer l'effet et l'impact de la figure de style.

Mettez fin à la pratique consistant à deviner les questions d'examen avant le jour de l'épreuve.

L'enseignant Do Duc Anh du lycée Bui Thi Xuan (district 1, Hô Chi Minh-Ville) a commenté que le nouveau format d'examen minimiserait l'apprentissage par cœur et la mémorisation de dissertations modèles.

Plus précisément, la section de compréhension écrite comporte 5 questions réparties en 3 niveaux : 2 questions de reconnaissance, 2 questions de compréhension et 1 question d’application. La section d’écriture (création de texte) est également divisée en deux parties : analyse littéraire et commentaire social, mais avec une inversion par rapport à l’ancien format : rédiger un paragraphe d’analyse littéraire et rédiger un essai de commentaire social.

Dans la section d'écriture, l'analyse littéraire a vu sa pondération chuter significativement (seulement 2 points) car elle comportait une partie de compréhension de texte évaluant les connaissances littéraires et exigeait une attention particulière aux caractéristiques du genre d'une œuvre spécifique. La section de commentaire social, en revanche, ne requérait que la compréhension des enjeux sociaux et des compétences rédactionnelles permettant de répondre aisément aux exigences du sujet.

Selon l'enseignant Duc Anh, l'examen type de littérature, structuré selon le format de l'examen de fin d'études secondaires à partir de 2025, démontre clairement l'innovation dans l'enseignement et l'évaluation, conformément au programme d'enseignement général de 2018.

« Ce qui frappe le plus, c'est que les exigences de l'examen correspondent parfaitement aux objectifs d'apprentissage du nouveau programme. L'examen type conserve le format original, composé à 100 % de questions à développement, évaluant ainsi l'ensemble des compétences en compréhension écrite et en expression écrite. Désormais, il ne sera plus question de répondre au hasard aux questions », a déclaré cet enseignant.

Bich Thanh

Lien source: https://thanhnien.vn/de-minh-hoa-thi-tot-nghiep-thpt-2025-mon-ngu-van-giao-vien-nhan-xet-the-nao-185231229183342405.htm