Les enseignants de langues étrangères du secondaire expliquent comment réviser pour l'examen de littérature pour obtenir des notes élevées à l'examen de fin d'études secondaires.

Pour aider les étudiants à réviser efficacement pour l'examen de fin d'études en littérature, le Dr Ho Thi Giang, professeur de littérature au lycée de langues étrangères de l'université des langues étrangères de l'université nationale de Hanoi, a partagé des instructions importantes pour cette matière.

Systématisation des caractéristiques du genre et questions d'exploration de texte

Le Dr Ho Thi Giang donne un exemple : avec des textes informatifs et des textes argumentatifs, les étudiants font attention à trouver les informations principales et les principaux points de vue en déterminant le sujet et en lisant attentivement le contenu du texte (Quel événement/incident le texte présente-t-il ? Quand est-ce arrivé ? Comment le contenu de l'événement/point de vue est-il interprété).

Les élèves veillent à expliquer et à définir les mots et termes spécialisés dans le texte ou à expliquer la base des informations/points de vue dans le texte.

Les étudiants doivent également évaluer l’authenticité et l’objectivité des informations ou la profondeur et le caractère convaincant des points de vue et évaluer la capacité à appliquer les informations/points de vue pour résoudre les problèmes de la vie.

Dr. Ho Thi Giang, professeur de littérature, lycée de langues étrangères, université des langues et des études internationales, université nationale du Vietnam, Hanoï

Les élèves doivent éviter certaines erreurs dans l'identification de la méthode d'expression et de l'argumentation. Lorsqu'ils analysent le contenu d'un texte, les élèves doivent éviter de donner des réponses générales ou d'interpréter le contenu plus que nécessaire. Les informations ou opinions contenues dans le texte doivent être analysées en lien avec les mots, les images exprimant les informations/opinions, les niveaux de sens exprimés, les valeurs cognitives et les actions que ces informations/opinions transmettent au lecteur. Les élèves doivent lire les questions de compréhension une fois et identifier les liens entre elles avant d'y répondre afin de réfléchir de manière plus cohérente et concise.

Avec les textes poétiques, les élèves prêtent attention aux éléments formels et de contenu de la poésie, savent comparer, relier les intertextes et appliquer le texte à la résolution de problèmes littéraires et de la vie quotidienne. Lire de la poésie exige de décoder le titre, la structure, les personnages lyriques, les émotions, le ton, la langue, les images et les procédés rhétoriques. Trouver le sens littéral et figuré des mots, ainsi que le sens réel et symbolique des images, joue un rôle essentiel dans la lecture et la compréhension d'un poème. La connaissance du sens des mots, des procédés rhétoriques et la capacité à reconnaître les relations entre les unités linguistiques doivent être régulièrement pratiquées.

Les étudiants doivent systématiser les caractéristiques du genre et les questions courantes d’exploration de texte.

Dans les textes narratifs, les élèves se concentrent sur le style narratif, le point de vue, les situations narratives, l'intrigue, la structure, les détails artistiques, les personnages et le langage narratif. Les questions identifiant les éléments de forme et de contenu sont relativement faciles, et les élèves consacrent plus de temps à la révision des questions portant sur leur signification. Parallèlement, les élèves veillent à relier les éléments du texte au thème principal et au message, afin que l'analyse du texte soit à la fois détaillée et cohérente.

Les textes proposés aux élèves doivent être de genres variés et sélectionnés parmi des auteurs célèbres de la littérature d'hier à aujourd'hui. Bien entendu, en fonction de l'examen, la partie littérature moderne est davantage travaillée. Encouragez les élèves à lire seuls, à rechercher d'autres textes et à s'entraîner à formuler et à répondre à des questions, puis à en discuter en classe. Les élèves développeront leur autonomie en lecture et gagneront en confiance dans la lecture des textes.

Classer les compétences testées et évaluées à l'examen pour avoir une stratégie de passation de test efficace.

Grâce à la compréhension écrite, les élèves identifient les questions typiques selon le type de texte. Ils répondent aux questions de compréhension écrite en se concentrant directement sur les exigences de la question, en prêtant attention aux informations exactes et en évitant de présenter des informations interminables et circulaires.

Grâce à la capacité de rédiger des paragraphes (environ 200 mots), les élèves classent et pratiquent deux formes d'argumentation : l'écriture de paragraphes argumentatifs littéraires et l'écriture de paragraphes argumentatifs sociaux. Ils révisent la forme des paragraphes et les opérations argumentatives nécessaires à leur développement ; ils prêtent attention au lien étroit entre raisonnement et preuves pour rendre le texte cohérent et convaincant. La limite d'environ 200 mots imposée au test ne nécessite généralement que la clarification d'un seul aspect du problème. Les élèves ne doivent pas s'étendre sur le sujet et se concentrer sur l'objectif principal de la question.

Les candidats devraient pratiquer plus attentivement la capacité à utiliser les opérations argumentatives et accroître la pratique de certaines compétences spécifiques de la littérature.

De même, les étudiants sont capables de rédiger une dissertation (environ 600 mots) et sont confrontés à deux types d'écriture : la dissertation argumentative sociale et la dissertation argumentative littéraire. Dans ces deux types de dissertations, les problématiques abordées sont souvent plus vastes et plus profondes, exigeant des étudiants qu'ils mobilisent davantage de connaissances et qu'ils soient capables de réfléchir et d'écrire longuement.

Une faiblesse fréquente chez les élèves est leur incapacité à décomposer les problèmes en arguments. Une autre faiblesse est leur incapacité à rédiger de bons commentaires. Ils peuvent découvrir des procédés artistiques dans les poèmes ou des traits de caractère dans les nouvelles, mais ils peinent à exprimer la créativité de ces procédés ou l'attrait et la profondeur de ces personnages.

Pour surmonter cette limitation, nous devrions pratiquer de manière plus élaborée la capacité à utiliser des opérations d’argumentation et accroître la pratique de certaines compétences spécifiques de la littérature – une matière à haute valeur esthétique.

Entraînez-vous à faire le test - correctement et rapidement

Deux facteurs importants pour la réussite du test sont l'exactitude et la rapidité : un contenu correct, une rédaction soignée et de qualité. Un temps rapide et un bon contrôle de la progression du test. Pour être précis et rapide, le meilleur moyen est de s'entraîner régulièrement afin de répondre aux questions avec souplesse et sensibilité. De plus, un test n'est véritablement efficace que s'il est corrigé et noté en continu, ce qui permet aux étudiants de reconnaître et de corriger leurs erreurs, et de corriger rapidement leurs lacunes pour obtenir les meilleurs résultats.

Le programme 2018 requiert la mobilisation des connaissances sociales et littéraires de manière équivalente. L'examen est conçu comme suit : si l'épreuve de compréhension écrite est basée sur des textes littéraires, l'épreuve d'expression écrite nécessitera la rédaction de paragraphes d'argumentation littéraire et de dissertations d'argumentation sociale. Inversement, si l'épreuve de compréhension écrite est basée sur des textes informatifs ou des textes d'argumentation de la vie courante, l'épreuve d'expression écrite nécessitera la rédaction de paragraphes d'argumentation sociale et de dissertations d'argumentation littéraire. L'examen blanc doit couvrir tous les types de compétences et permettre aux étudiants de s'entraîner avec des questions structurées qui répartissent uniformément ces compétences.

La créativité est basée sur le sens de la vérité, de la bonté et de la beauté, évitant les spéculations extrêmes.

L'enseignement et l'apprentissage de la littérature selon le programme d'enseignement général 2018 sont mis en œuvre dans le sens de promouvoir les qualités et les capacités des apprenants ; de surmonter la situation d'enseignement et d'apprentissage qui repose sur des cours magistraux, des lectures et des copies, et qui exige une mémorisation selon des textes modèles, tout en encourageant la créativité des élèves.

Cependant, le Dr Ho Thi Giang a souligné que la créativité n'a jamais été synonyme d'arbitraire. Par conséquent, les étudiants qui souhaitent être créatifs doivent s'appuyer sur une compréhension correcte du genre, sur son approche et sur la construction d'une perspective humaniste pour exploiter les œuvres littéraires ou les enjeux de la vie. Les nouvelles découvertes des étudiants doivent être cohérentes avec les idées de l'œuvre, ou susciter des préoccupations et des questions pertinentes, avec le sens de la vérité, de la bonté et de la beauté, en évitant les inférences infondées et excessives.

Cette année, le Dr Giang espère que les sujets d'examen seront pertinents et que les textes et les questions seront choisis de manière intéressante. Les questions d'examen doivent non seulement intriguer les étudiants, mais aussi les inspirer pendant l'examen. Imaginez chaque sujet de dissertation comme une expérience de vie et pensez que nous le trouverons vraiment intéressant.

Quoc Viet

Source: https://daibieunhandan.vn/giao-vien-truong-thpt-chuyen-ngoai-ngu-huong-dan-cach-on-thi-mon-ngu-van-tot-nghiep-thpt-dat-diem-cao-post408952.html