Une lettre exprime les inquiétudes d'un parent dont le fils, élève provincial de mathématiques, a fondu en larmes après l'examen. L'autre lettre provient d'un élève doué de Hanoï qui risque de renoncer à son rêve d'étudier à l'étranger…
Les larmes des excellents étudiants au niveau provincial
La première lettre d’un parent, intitulée « Aux responsables des examens – Un excellent élève provincial, un rêve brisé », raconte l’histoire de son enfant qui a remporté le prix provincial de mathématiques, a étudié dur dans le but d’entrer à l’Université du commerce extérieur, mais a fondu en larmes après l’examen parce qu’il trouvait les questions trop difficiles et non cohérentes avec ce qu’il avait appris pendant 12 ans.
Dans cette lettre, le parent ne demandait ni note, ni aisance. Il insistait simplement sur une demande adressée aux enseignants : « Si l'examen est un test de niveau avancé, organisez un examen distinct. S'il s'agit d'un examen de fin d'études, veuillez permettre aux élèves d'être évalués selon ce qui leur a été enseigné. »
Les confessions angoissées et déchirantes de ce parent se sont rapidement propagées, attirant des dizaines de milliers de partages et de commentaires. De nombreux parents, et même des enseignants, partageaient la même inquiétude concernant cet examen, jugé étonnamment difficile. Nombreux sont ceux qui se sont demandé pourquoi cet examen était si confidentiel s'il s'agissait d'un examen de fin d'études.
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Confession originale d'un parent sur un réseau social (Capture d'écran) |
Plus précisément, sous la publication, Khanh Tran a commenté : « L’article exprime tous les sentiments des parents et des élèves. Les mathématiques sont trop difficiles et l’anglais est aussi long qu’un article de journal. »
Compatissant avec les inquiétudes du parent mentionné ci-dessus, le compte UL a écrit : « Merci à l’auteur d’avoir exprimé les sentiments de nombreux parents d’enfants nés en 2007. J’espère que le ministère de l’Éducation tiendra compte de cette question lors de la rédaction des questions afin que ceux qui ont besoin d’un diplôme d’études secondaires pour postuler à un emploi puissent également le faire. Si une évaluation des capacités est nécessaire, un examen distinct devrait être organisé. »
« L'éducation est le fondement de la vie humaine. J'espère que le ministère de l'Éducation et de la Formation prendra en compte les connaissances générales acquises par les lycéens dans les manuels scolaires. Si les questions sont ouvertes, pourquoi ne pas enseigner de manière ouverte, mais modifier continuellement de nombreux manuels scolaires ? », a demandé un compte du nom de Hanh Bui.
« Les questions doivent être proches du programme et de ce que les élèves apprennent afin de ne pas mettre la pression sur les élèves, les enseignants et les familles », a commenté l'internaute Le Thi Anh Giang.
En tant qu'enseignant, un compte nommé Nguyen Xuyen a exprimé son opinion : « Je comprends très bien ce que veulent les étudiants. J'espère simplement que les enseignants qui sont sélectionnés pour créer des questions pour les étudiants doivent assurer des connaissances de base afin que les étudiants moyens et faibles puissent obtenir 5-6 points, les bons étudiants doivent obtenir 7-8,5 points et les excellents étudiants peuvent obtenir 9-10 points. »
« Insider » écrit une lettre sincère
Après avoir terminé les matières du récent examen de fin d'études, de nombreux candidats ont exprimé leur surprise et leur déception, car l'épreuve, notamment les mathématiques et l'anglais, était jugée beaucoup plus difficile que l'examen type et le programme. Nombre d'élèves ont quitté la salle d'examen en larmes. De nombreux enseignants ont également souligné la difficulté relative de l'examen et son niveau élevé de différenciation.
En réponse aux commentaires des élèves et des parents, un représentant du ministère de l'Éducation et de la Formation a indiqué que l'examen de cette année visait à évaluer les capacités, suivant de près le programme d'enseignement général de 2018. L'examen s'appuyait sur des enquêtes et des tests pratiques afin de garantir l'objectivité, l'équité et la classification des élèves. De plus, le ministère a annoncé l'examen de référence en début d'année afin que les élèves et les enseignants aient le temps de se familiariser avec…
« Cette façon de formuler les questions garantit l'objectivité, car enseignants et élèves ne peuvent pas prédire à l'avance. C'est aussi un moyen pour les élèves de s'assurer qu'ils étudient réellement, passent de vrais examens, sans avoir à apprendre à gérer les situations, et d'anticiper les domaines de connaissances importants sur lesquels se concentrer », a expliqué un représentant du ministère de l'Éducation et de la Formation.
Cependant, un candidat fraîchement sorti de l'examen a également pris la parole. Sur les réseaux sociaux, une longue lettre d'un étudiant en langues de Hanoï attire l'attention de la communauté en ligne.
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Partage d'un candidat qui vient de terminer l'examen de fin d'études secondaires 2025 (Capture d'écran) |
Dans l'article, ce candidat expliquait avoir étudié dur pendant trois ans et avoir reçu une offre conditionnelle de l'Université chinoise de Hong Kong (CUHK). Cependant, après avoir réussi l'examen de fin d'études secondaires de 2025, il craignait que cette épreuve difficile ne le mette en péril et ne l'oblige à renoncer à son rêve initial d'étudier à l'étranger.
Ce candidat a indiqué que les questions d'examen officielles pour les deux matières, mathématiques et anglais, étaient très différentes des exemples de questions du ministère de l'Éducation et de la Formation. L'examen de mathématiques ne se concentrait plus sur les connaissances de terminale, mais plutôt sur les énigmes, classant fortement les élèves spécialisés. De même, l'examen d'anglais utilisait de nombreux mots de vocabulaire difficiles, dépassant largement le niveau B1-B2, ce qui était source de confusion et d'injustice pour les candidats.
Dans sa lettre, ce candidat mentionnait également les commentaires des responsables du ministère de l'Éducation et de la Formation après l'examen : « Si de nombreux candidats obtenaient 9 ou 10 points, mais que ce n'était pas leur véritable compétence, mais que l'épreuve était facile, seraient-ils satisfaits ? Si de nombreux candidats obtenaient 6 ou 7 points, mais que c'était leur véritable compétence, ils auraient progressé. Ce serait alors plus amusant. » Le candidat expliquait que pour être admis à l'Université chinoise de Hong Kong, il devait obtenir une note minimale de 6,5 dans chaque matière et une moyenne minimale de 8,0 dans quatre matières de fin d'études. Pour obtenir une bourse complète, la moyenne devait être de 8,2 ou plus. Cependant, compte tenu de la difficulté de l'examen de cette année, il risquait de ne pas remplir les conditions requises, ce qui l'obligerait à abandonner son rêve d'étudier à l'étranger, malgré le versement d'un acompte pour réserver une place.
Incapable de cacher son anxiété après l'examen, le candidat a écrit : « Je suis très incertain, car je ne sais ni où aller ni où retourner. Si je reste dans le pays, je ne suis pas sûr d'avoir un score suffisant pour rivaliser avec d'autres étudiants titulaires d'un certificat international (SAT) ou avec ceux qui ont obtenu d'excellents résultats à l'examen d'évaluation des compétences. Et si j'étudie à l'étranger, il est désormais trop tard pour postuler pour ce semestre d'automne dans n'importe quelle université du monde. »
Ces lignes partagées reflètent non seulement une tristesse personnelle, mais aussi l'humeur commune de nombreux candidats à l'issue de l'examen de fin d'études de cette année. Les inquiétudes ne se limitent pas aux résultats, mais s'accompagnent d'un sentiment de désorientation face à l'avenir, alors que la porte de l'université ou des études à l'étranger s'éloigne.
De nombreux élèves, parents et enseignants se sont interrogés : l’examen de fin d’études de cette année va-t-il au-delà de l’aspect « diplôme », créant une pression énorme même pour les élèves excellents, qui étudient sérieusement et ont une orientation claire ? L’examen de fin d’études secondaires s’écarte-t-il de son objectif initial ? Ce que les parents et les élèves attendent actuellement, ce n’est pas un examen plus facile, mais un examen qui respecte le programme et qui soit équitable pour tous les candidats.
Source : https://baophapluat.vn/hoc-sinh-gioi-cap-tinh-cung-khoc-vi-de-thi-tot-nghiep-thpt-post553404.html
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