Les élèves de 10e année ont fondu en larmes à la porte de l'école et les questions d'examen ont suscité la controverse.

(Dan Tri) - Les élèves qui passent l'examen d'entrée en 10e année à Ho Chi Minh Ville ont fondu en larmes à cause de l'examen de mathématiques « étrange », de la dissertation sur le mode de vie d'un vendeur ambulant, de l'association du métier d'écrivain avec celui de « fabricant de briques »... sont des questions d'examen qui ont suscité de vifs débats l'année dernière.

Des élèves de 10e année à Hô-Chi-Minh-Ville ont fondu en larmes après un examen de mathématiques

Juste après l'épreuve de mathématiques du concours d'entrée en seconde de Hô-Chi-Minh-Ville 2024, de nombreux candidats ont pleuré sur l'épaule de leurs amis et parents, car l'épreuve contenait des questions « étranges ». Nombre d'élèves, même les plus brillants, n'ont pas réussi l'examen.

L'examen de mathématiques de seconde à Hô-Chi-Minh-Ville a suscité des avis mitigés et des débats houleux. Outre les élèves, les parents et les enseignants, de nombreux experts se sont également intéressés à cet examen et ont exprimé leur avis.

De nombreux participants ont souligné que l'examen était innovant, hautement pertinent et exigeait de nombreuses compétences de la part des étudiants. À l'inverse, beaucoup ont jugé l'examen inapproprié et exigeant.

Les élèves qui passaient l'examen d'entrée en 10e année en 2024 à Hô-Chi-Minh-Ville ont fondu en larmes juste après l'examen de mathématiques à cause des questions « étranges » (Photo : Hoai Nam).

M. Vu Khac Ngoc, expert du système éducatif de Hoc Mai, a exprimé son opinion selon laquelle l'examen de mathématiques pour la 10e année à Ho Chi Minh-Ville est conçu dans une direction « non standard » pour aider à évaluer les capacités globales des élèves, des compétences de lecture et de compréhension, la capacité à réfléchir à la modélisation de situations à la résolution de problèmes.

Les questions ne consistent pas à « me donner une équation et la résoudre » ou à me proposer un problème mathématique identique à un moule et à « remplacer les nombres » – des pratiques qui existent depuis des années et qui poussent les élèves vietnamiens à résoudre des problèmes de mathématiques à voix haute, mais « à ne pas être doués en maths ». Les questions s'appuient sur des contextes de vie très divers, ce qui empêche les élèves de les mémoriser.

Cette personne a évalué l’examen de mathématiques de Ho Chi Minh-Ville comme un examen typique représentant l’esprit d’innovation éducative.

Entre-temps, après une analyse détaillée de l'examen de mathématiques de 10e année à Ho Chi Minh-Ville, M. Nguyen Khac Minh, un enseignant qui a conduit de nombreuses générations d'étudiants vietnamiens à concourir à l'Olympiade internationale de mathématiques, a déclaré que cet examen comporte de nombreuses questions qui doivent être sérieusement prises en compte.

Selon M. Minh, l'examen est trop long et plein de mots, ce qui peut avoir un impact négatif sur la psychologie des candidats ; l'examen ne répond pas à certaines exigences minimales et fondamentales pour un examen ; de nombreux problèmes comportent des éléments pratiques dans l'examen, provoquant des réactions négatives à l'application des mathématiques dans la pratique...

Concernant la scène des étudiants en pleurs juste devant la porte d'examen, M. Minh a sympathisé : « Si je voyais cet examen, je pleurerais aussi. »

Selon lui, les étudiants seront très déçus de ne pas pouvoir démontrer pleinement leurs compétences lors d'un examen. Les examens qui empêchent les candidats de se calmer suffisamment pour passer l'épreuve peuvent entraîner des résultats indésirables ; il est donc normal qu'ils pleurent.

Selon le responsable du Département de l'Éducation et de la Formation de Hô-Chi-Minh-Ville, l'examen de 10e année n'est pas un examen de fin d'études, mais un examen d'entrée. Son but est de recruter des élèves, et non d'évaluer leurs connaissances. L'objectif général de l'examen est de distinguer les élèves afin de les recruter en fonction de leurs aptitudes.

Essai sur le mode de vie des jeunes

Ce sujet de dissertation est extrêmement court avec une seule phrase : « Écrivez une dissertation discutant du mode de vie promiscuité des jeunes d'aujourd'hui » est l'examen de mi-session pour le premier semestre de l'année scolaire 2024-2025 d'un élève de 10e année au lycée Mac Dinh Chi, à Ho Chi Minh-Ville.

Le sujet de l'essai sur le « style de vie sur toile » a suscité de nombreuses opinions controversées (Photo : TL).

Cette question d'examen a suscité deux opinions, une partie a exprimé de l'amour et de l'enthousiasme et l'autre partie a été extrêmement surprise et en désaccord avec la façon dont cette question a été formulée.

De nombreux avis ont exprimé que le sujet de la dissertation était court mais bon, actuel et impressionnant, avec un esprit d'innovation pour tester et évaluer en fonction des capacités, sans être limité par le programme.

Au contraire, l'opinion opposée est que « bâche » est un mot d'argot, et le programme ne mentionne pas ce terme, on ne peut donc pas affirmer que tous les étudiants comprennent et saisissent la tendance.

Les examens scolaires doivent être suggestifs s'il s'agit d'un concept social qui n'est pas obligatoirement connu de tous, et on ne peut pas présumer que tout le monde comprend ce que signifie le mot « toile ». La littérature est aussi une science ; elle doit être précise et fondée sur des principes.

L'équipe professionnelle du lycée Mac Dinh Chi a expliqué qu'avant cela, les étudiants avaient reçu pour instruction de reconnaître les exigences d'un essai argumentatif social sur une question sociale ; et avaient reçu pour instruction de pratiquer l'application d'opérations argumentatives par écrit en fonction du temps requis.

En ce qui concerne le contenu des connaissances, les enseignants guident les élèves pour qu'ils énoncent l'importance pratique des questions sociales qu'ils sont amenés à choisir, y compris le « style de vie sur toile ».

Essai de 10e année sur la fabrication de briques

La question argumentative de l'examen de littérature de 10e année de 2024 du lycée des sciences sociales et humaines de Hanoi a suscité une controverse lorsqu'elle demandait aux élèves d'associer le processus de création d'une œuvre littéraire d'un écrivain au travail d'un fabricant de briques.

Cet examen a fait sensation en raison de la manière illogique et maladroite dont la question était posée. Immédiatement après l'examen, de nombreux avis ont exprimé l'avis qu'associer le processus de création littéraire de l'écrivain au travail d'un « briqueteur » était extrêmement maladroit.

Le sujet de l'essai relie le processus de création d'œuvres littéraires par l'écrivain au travail d'un maçon (Photo : capture d'écran).

Selon de nombreux avis, associer le processus de création d’une œuvre littéraire au pétrissage et au moulage habiles pour produire des briques roses uniformes est une comparaison trop sèche, mécanique, stéréotypée, inappropriée et sans tact.

À cela s'ajoute la crainte que les questions d'examen puissent conduire à un retour à l'écriture modèle, perdant ainsi les émotions des étudiants, en particulier ceux qui souhaitent se spécialiser en littérature.

Source: https://dantri.com.vn/giao-duc/hoc-sinh-thi-lop-10-oa-khoc-giua-cong-truong-va-nhung-de-thi-gay-tranh-cai-20250103055405506.htm