Les élèves de 10e année ont fondu en larmes à la porte de l'école et les questions d'examen ont suscité la controverse

(Dan Tri) - Les élèves qui passent l'examen d'entrée en 10e année à Ho Chi Minh-Ville ont fondu en larmes à cause de l'examen de mathématiques « étrange », de la dissertation sur le mode de vie d'un vendeur ambulant, de l'association du métier d'écrivain avec celui de « fabricant de briques »... autant de questions d'examen qui ont suscité de vifs débats l'année dernière.

Des élèves de 10e année à Hô-Chi-Minh-Ville ont fondu en larmes à cause de questions de mathématiques

Juste après l'examen de mathématiques de l'examen d'entrée de 10e année à Ho Chi Minh-Ville en 2024, de nombreux candidats ont pleuré sur les épaules de leurs amis et de leurs parents parce que le test de mathématiques comportait des questions « étranges ». De nombreux étudiants, même ceux qui sont bons, ne peuvent pas terminer le test.

L'examen de mathématiques de 10e année à Ho Chi Minh-Ville a suscité des opinions mitigées et des débats houleux. Non seulement les étudiants, les parents, les enseignants mais aussi de nombreux experts s'intéressent à cet examen et expriment leurs opinions à son sujet.

De nombreux avis ont estimé que l’examen était innovant, hautement applicable et exigeait de nombreuses compétences de la part des étudiants. Au contraire, beaucoup de gens pensent que le test est inapproprié et constitue un défi pour les étudiants.

Les élèves qui passaient l'examen d'entrée en 10e année en 2024 à Ho Chi Minh-Ville ont fondu en larmes juste après l'examen de mathématiques à cause des questions « étranges » (Photo : Hoai Nam).

M. Vu Khac Ngoc, expert du système éducatif de Hoc Mai, a exprimé son opinion selon laquelle l'examen de mathématiques pour la 10e année à Ho Chi Minh-Ville est conçu de manière « non standard » pour aider à évaluer les capacités globales des élèves, des compétences en lecture et en compréhension, à la capacité de réfléchir à la modélisation de situations et à la résolution de problèmes.

Les questions ne vous « donnent pas une équation et la résolvent » ou ne vous donnent pas un problème mathématique exactement comme l'original et « remplacent les nombres » - qui existent depuis de nombreuses années, ce qui pousse les étudiants vietnamiens à résoudre des problèmes mathématiques à voix haute mais « à ne pas être bons en mathématiques ». Les questions portent sur une variété de contextes et de contextes de vie, de sorte que les étudiants ne peuvent pas apprendre par cœur.

Cette personne a estimé que l’examen de mathématiques de Ho Chi Minh-Ville est un examen typique de l’esprit d’innovation éducative.

Entre-temps, après une analyse détaillée de l'examen de mathématiques de 10e année à Ho Chi Minh-Ville, M. Nguyen Khac Minh, un enseignant qui a conduit de nombreuses générations d'étudiants vietnamiens à concourir à l'Olympiade internationale de mathématiques, a déclaré que cet examen comporte de nombreux problèmes qui doivent être sérieusement pris en compte.

Selon M. Minh, un test trop long et trop chargé de mots peut avoir un impact négatif sur la psychologie des candidats ; Le test ne répond pas à certaines des exigences minimales et fondamentales d’un test ; De nombreux problèmes liés aux éléments pratiques de l'examen provoquent des réactions négatives envers l'application des mathématiques dans la pratique...

Concernant la scène des étudiants en pleurs juste devant la porte d'examen, M. Minh a sympathisé : « Si je voyais cet examen, je pleurerais aussi. »

Selon lui, les étudiants seront très déçus s’ils ne peuvent pas montrer toutes leurs capacités lors d’un examen. Les examens qui empêchent les candidats de se calmer suffisamment pour passer le test peuvent conduire à des résultats indésirables, il est donc normal que les étudiants pleurent.

Selon le responsable du Département de l'éducation et de la formation de Ho Chi Minh-Ville, l'examen de 10e année n'est pas un examen de fin d'études mais un examen d'entrée, le but est de recruter des étudiants, pas d'évaluer les connaissances. L’esprit général des questions posées est qu’il faut faire une différenciation pour sélectionner les étudiants en fonction de leurs capacités.

Essai sur le mode de vie des jeunes

Ce sujet de dissertation est extrêmement court avec une seule phrase : « Rédiger une dissertation sur le mode de vie actuel des jeunes » est l'examen de mi-session pour le premier semestre de l'année scolaire 2024-2025 d'un élève de 10e année au lycée Mac Dinh Chi, à Ho Chi Minh-Ville.

Le sujet de l'essai sur le « style de vie sur toile » a suscité de nombreuses opinions controversées (Photo : TL).

Cette question d'examen a suscité deux opinions, une partie a exprimé de l'amour et de l'enthousiasme et l'autre partie a été extrêmement surprise et en désaccord avec la façon dont cette question a été formulée.

De nombreux avis ont exprimé que le sujet de l'essai était court mais intéressant, actuel et impressionnant, avec un esprit d'innovation pour tester et évaluer en fonction des capacités, sans être limité par le programme.

Au contraire, l'opinion opposée est que « bâche » est un mot d'argot, et le programme ne mentionne pas ce terme, on ne peut donc pas affirmer que tous les étudiants comprennent et saisissent la tendance.

Les questions d’examen dans les écoles doivent être suggestives s’il s’agit d’un concept social qui n’est pas nécessaire que tout le monde connaisse, et on ne peut pas supposer que tout le monde comprend ce que signifie le mot « toile ». Et la littérature est aussi une science , elle doit être précise et fondée sur des principes.

L'équipe professionnelle du lycée Mac Dinh Chi a expliqué que les étudiants avaient auparavant reçu pour instruction de reconnaître les exigences d'un essai argumentatif social sur un problème social ; être guidé pour pratiquer l'application d'opérations argumentatives par écrit en fonction du temps requis.

En ce qui concerne le contenu des connaissances, les enseignants guident les élèves pour qu'ils énoncent l'importance pratique des questions sociales qu'ils sont amenés à choisir, y compris le « style de vie sur toile ».

Essai de 10e année sur la fabrication de briques

La question argumentative de l'examen de littérature de 10e année de 2024 du lycée des sciences sociales et humaines de Hanoi a suscité la controverse lorsqu'elle a demandé aux étudiants d'associer le processus de création d'une œuvre littéraire d'un écrivain au travail d'un maçon.

Cet examen a fait sensation en raison de sa manière illogique et maladroite de poser la question. Juste après l'examen, de nombreuses opinions ont exprimé l'idée qu'associer le processus de création d'œuvres littéraires d'écrivains au travail d'un « fabricant de briques » était extrêmement boiteux.

Le sujet de l'essai associe le processus de création d'œuvres littéraires de l'écrivain au travail d'un maçon (Photo : capture d'écran).

Selon de nombreux avis, associer le processus de création d'une œuvre littéraire au moulage et au façonnage habiles pour produire des briques roses uniformes est trop sec, mécanique, stéréotypé, inapproprié et sans tact.

À cela s'ajoute la crainte que les questions d'examen puissent conduire à un retour à l'écriture modèle, perdant ainsi les émotions des étudiants, en particulier ceux qui souhaitent se spécialiser en littérature.

Source : https://dantri.com.vn/giao-duc/hoc-sinh-thi-lop-10-oa-khoc-giua-cong-truong-va-nhung-de-thi-gay-tranh-cai-20250103055405506.htm