À la lecture de l'article « Les professeurs d'anglais bégayent lorsqu'ils communiquent avec des étrangers » sur VietNamNet , de nombreux lecteurs ont exprimé leur accord avec l'opinion de l'auteur.

Le lecteur Dien Nguyen, enseignant fort d'une longue expérience dans la profession, a affirmé avoir vu des étrangers venir en visite et des professeurs d'anglais « s'enfuir » car ils ne pouvaient pas communiquer.

Cela entraîne de nombreuses conséquences. Un lecteur, dont l'adresse courriel est Myhong, a notamment partagé son expérience : « J'ai étudié l'anglais de la 6e à la terminale, mais je ne parlais pas une seule phrase. Après l'université, j'ai étudié seul pendant un an et demi ; je pouvais commencer à parler un peu, mais ma grammaire s'était améliorée. Lorsque j'ai commencé à travailler, j'ai joué au tennis avec des étrangers, ce qui a considérablement amélioré ma communication en anglais. »

De nombreux autres lecteurs ont également confié avoir « peiné » avec l'anglais pendant longtemps, sans succès.

Ici aussi, certains lecteurs ont analysé les limites de l'enseignement et de l'apprentissage de l'anglais aujourd'hui. Plus précisément, Le Minh Quoc a écrit : « L'apprentissage doit aller de pair avec la pratique, or la qualité des professeurs d'anglais est limitée, les classes sont trop chargées, l'accent est mis sur la grammaire au détriment de la pratique orale. Plus important encore, les occasions de communication sont rares. »

Le lecteur Dinhluong Le a également fait remarquer que la raison la plus importante est que les écoles publiques sont actuellement surchargées d'élèves, avec 50 à 55 élèves par classe ; comment peuvent-ils pratiquer et avoir l'occasion de s'exprimer ?

Selon ce lecteur : « Certains élèves ne communiquent pas en anglais pendant toute la durée du cours. De plus, l’anglais doit être enseigné au même niveau. Dans une classe de 50 à 55 élèves, il y a des bons élèves, des élèves moyens et d’autres plus faibles ; le niveau n’est donc pas homogène. Si le professeur parle anglais 90 à 100 % du temps, beaucoup d’élèves ne comprennent pas. En revanche, s’il parle beaucoup vietnamien, les élèves qui maîtrisent bien l’anglais se désintéressent des cours car ils s’ennuient. »

Les lecteurs ont également posé la question : « Comment ces centres peuvent-ils y parvenir ? » Il a répondu : « Ce n’est pas tant que les enseignants ou les programmes scolaires y soient bons, mais d’abord, les élèves sont répartis par niveau et un examen d’entrée est organisé. Ensuite, ils disposent de nombreux outils pédagogiques. Enfin, les classes sont de petite taille, généralement de 10 à 15 élèves par groupe. »

Partageant le même avis, la lectrice GiaTran a également déclaré : « Avec 50 à 60 élèves par classe, ne vous attendez pas à des résultats exceptionnels. Le programme est censé privilégier la communication, mais en réalité, les enseignants doivent se transformer en commerciaux pour atteindre leurs objectifs, car la partie grammaire est trop chronophage. »

Comment enseigner et apprendre l'anglais efficacement ?

Le lecteur GiaTran a suggéré de privilégier l'enseignement du vocabulaire, la pensée schématique et les présentations orales. Les écoles devraient revoir leurs programmes et ne plus imposer de tests de grammaire aux élèves. « Le problème réside dans le programme de formation plutôt que dans le facteur humain », a-t-il affirmé.

Le lecteur Phuoc Tam Nguy a déclaré : « Je constate que notre programme d'anglais actuel au lycée ne comporte pratiquement aucune partie compréhension orale, ou alors très peu. Nous suggérons d'améliorer considérablement la compréhension orale, l'expression orale, l'expression écrite et la grammaire. »

Le lecteur Vu Hoang a également proposé des solutions. Voici quelques options :

1. Préparer des manuels bilingues pour toutes les matières, de l'école primaire à l'enseignement supérieur.

2. Intégrez régulièrement des activités ou des clubs bilingues.

3. Encourager chacun à apprendre l'anglais à des fins d'intégration.

Le lecteur Konnichiwa estime lui aussi qu'un apprentissage précoce de l'anglais est nécessaire. Il avance l'argument suivant : « Comment se fait-il qu'un enfant de 5 ou 6 ans, vietnamien ou américain, puisse parler couramment et comprendre sa langue maternelle sans savoir lire, écrire ni comprendre la grammaire ? »

Selon ce lecteur, le ministère de l'Éducation et de la Formation doit investir dans le bilinguisme et l'appliquer dès la maternelle. « Il faut donc permettre aux enfants d'écouter, de parler, de chanter et de jouer en anglais… L'apprentissage de la lecture et de l'écriture devrait commencer dès le CP, en privilégiant l'apprentissage de la conversation par le biais de chansons, de jeux et de pièces de théâtre… En classe, le temps consacré à l'expression orale en anglais doit être supérieur à celui consacré à l'expression écrite. »

Le lecteur LeTien « suggère » d'autoriser l'utilisation de l'anglais dans la vie quotidienne : nommer les services, les écoles… en vietnamien, en utilisant l'anglais.

M. Nguyen Bao Thong a déclaré : « Le programme d'anglais actuel est trop rapide et trop chargé ; élèves et enseignants n'ont pas assez de temps pour pratiquer et mémoriser. Dans un programme de sept ans, les enseignants pourraient se concentrer, durant les deux premières années, sur le présent simple et quelques structures grammaticales, puis consacrer le reste du temps à l'apprentissage d'un vocabulaire précis, environ 500 mots. Les élèves doivent réviser régulièrement pour pouvoir communiquer. »

Une fois les bases acquises, les élèves poursuivront leur apprentissage. Les enseignants leur expliqueront alors clairement les liens entre les temps et approfondiront progressivement le sujet. L'objectif final est qu'à la fin de la terminale, les élèves maîtrisent la lecture, l'écriture et la communication. Il s'agit d'un objectif à long terme ! C'est pourquoi la phase d'acquisition des bases doit être progressive : une fois ces bases solides, le rythme d'enseignement et d'apprentissage s'accélérera. Quant à ceux qui ont des objectifs personnels et souhaitent maîtriser l'anglais plus rapidement, ils trouveront des moyens d'approfondir leurs connaissances.

Le lecteur Thanh Duc a commenté : « Apprendre l’anglais pour obtenir de bonnes notes aux examens est une pratique d’enseignement et d’apprentissage ancrée dans la tradition. Il est nécessaire de revoir les programmes et les méthodes, en mettant l’accent sur les quatre compétences fondamentales au niveau du lycée. Si nous y parvenons, l’enseignement et l’apprentissage de l’anglais s’en trouveront améliorés. »

lecteurs de VietNamNet

Le choc d'un professeur d'anglais qui se retrouve « bégayé » devant des anglophones natifs malgré un score de 8,5 à l'IELTS. Ayant obtenu un score de 8,5 à l'IELTS et gérant une chaîne YouTube d'enseignement de l'anglais avec près de 300 000 abonnés avant de partir étudier à l'étranger, Thinh a été choqué de se mettre à bégayer en parlant à des anglophones natifs et d'être critiqué par ses amis pour avoir un score élevé mais mal parler.