Orientation professionnelle pour la 9e année - un point de vue d'une proposition

Les étudiants du Collège professionnel industriel de Hanoi s'entraînent en atelier. Photo : NTCC.

Proposer un 4ème choix pour intégrer le bloc école professionnelle

Le Dr Dang Van Dai, directeur du Dong Sai Gon College, a reconnu que l'orientation professionnelle des collégiens et lycéens joue un rôle important dans la rationalisation des parcours. Une orientation professionnelle bien menée aura un impact considérable sur la rationalisation des parcours, permettant aux écoles professionnelles de créer les conditions nécessaires à la promotion des activités de formation.

M. Dai a notamment proposé que l'examen d'entrée en seconde publique à Hô-Chi-Minh-Ville intègre des exigences supplémentaires pour les établissements d'enseignement professionnel (EFP), afin de mieux faire connaître le rôle de la filière au niveau secondaire, d'aider les enseignants à orienter leurs choix et les parents d'élèves à choisir. Actuellement, Hô-Chi-Minh-Ville impose trois exigences pour l'admission en seconde publique des élèves du secondaire. La quatrième recommandation concerne les universités, les lycées professionnels, les écoles de formation continue, etc.

De même, Tran Thanh Hai, directeur du Collège d'Extrême-Orient de Hô-Chi-Minh-Ville, a déclaré que le système d'enregistrement annuel des demandes d'admission dans les écoles publiques de seconde de Hô-Chi-Minh-Ville ne mentionne pas les établissements d'enseignement professionnel. M. Hai a suggéré que la ville étudie avec audace et fasse de l'enseignement professionnel un souhait d'admission aux examens d'entrée dans les écoles publiques de seconde, afin d'améliorer l'efficacité de la sélection. Parallèlement, la ville met en œuvre avec audace la décision n° 522 du Premier ministre approuvant le projet « Formation professionnelle et orientation des élèves dans l'enseignement général pour la période 2018-2025 », augmentant ainsi le taux d'élèves suivant une formation professionnelle après le lycée.

Lors de cette conférence, les dirigeants de Hô Chi Minh-Ville ont déclaré que, selon les rapports annuels d'inscription des établissements d'enseignement professionnel, le taux annuel moyen d'inscription des diplômés du secondaire dans l'enseignement professionnel à Hô Chi Minh-Ville est d'environ 26,19 %. Ainsi, conformément aux objectifs du projet approuvé par le Premier ministre, Hô Chi Minh-Ville a encore un long chemin à parcourir.

Besoin d'une approche fondamentale

En fait, la politique de répartition et d’orientation professionnelle pour les élèves juste après avoir terminé leurs études secondaires est mise en œuvre depuis de nombreuses années, mais actuellement les écoles sont toujours en difficulté, ce qui rend l’orientation professionnelle encore lourde en formalités et inefficace.

Selon le dernier rapport du ministère de l'Éducation et de la Formation, au cours de l'année scolaire 2023-2024, environ 74,5 % des diplômés du collège iront au lycée. Les 25,5 % restants fréquenteront des centres de formation continue et des établissements de formation professionnelle. Ce taux est globalement stable par rapport à l'année scolaire 2022-2023. Plus précisément, au cours de l'année scolaire 2022-2023, le taux de diplômés du collège fréquentant le lycée sera d'environ 74,4 % ; le taux de diplômés du collège suivant une formation continue sera d'environ 7,9 % ; le taux de diplômés du collège fréquentant des établissements de formation professionnelle sera d'environ 7 %. Ainsi, en réalité, le taux de diplômés du collège suivant une formation professionnelle reste insignifiant. Entre-temps, le projet 552 (daté du 14 mai 2018) du gouvernement sur l'enseignement professionnel et l'orientation des étudiants dans l'enseignement général pour la période 2018-2025 fixe l'objectif de faire en sorte qu'au moins 40 % des diplômés du premier cycle du secondaire poursuivent leurs études dans des établissements d'enseignement professionnel dispensant une formation élémentaire et intermédiaire ; pour les localités aux conditions socio-économiques particulièrement difficiles, l'objectif est d'au moins 30 %.

Pour revenir à la situation actuelle des écoles professionnelles, selon Mme Tran Thi Dieu Thuy, vice-présidente du Comité populaire de Hô-Chi-Minh-Ville, le problème actuel réside dans le manque d'infrastructures. L'équipement des écoles professionnelles date de 20 ans. Si l'école n'est pas attractive, comment les parents peuvent-ils la choisir ? Parallèlement, l'acquisition de compétences professionnelles doit être prise au sérieux. Il est impératif de rationaliser le travail pour l'adapter aux conditions et aux circonstances de chaque élève. Le ministère de l'Éducation et de la Formation doit créer les conditions permettant aux écoles professionnelles d'accéder et de participer aux programmes d'inscription sur un pied d'égalité.

L'orientation professionnelle n'a pas encore atteint ses objectifs et ses attentes. Les responsables des établissements d'enseignement professionnel sont également très préoccupés par ce problème. Selon M. Trinh Cao Khai, directeur de l'École de tourisme de Hanoï, l'une des raisons de l'inefficacité de l'orientation des élèves du secondaire est qu'après la 3e année, les élèves ne sont pas encore capables de déterminer la carrière qui les intéresse et si elle leur convient. Par conséquent, l'orientation des élèves du secondaire est encore principalement assurée par des adultes.

La méthode d'orientation est très claire lors de nombreuses récentes admissions à Hanoï : elle consiste à « contraindre » les élèves ayant des résultats scolaires moyens ou inférieurs à la moyenne à ne pas se présenter au concours d'entrée dans les lycées publics. Les professeurs principaux les orientent plutôt vers des écoles professionnelles ou postulent (sur la base de leurs relevés de notes de collège) vers des lycées privés. Objectivement, ne s'agit-il pas d'une orientation de quatrième choix pour les élèves ? Simplement, ce contenu n'est pas précisé dans le règlement d'admission. Bien sûr, peu de personnes soutiennent cette méthode d'orientation, car elle est un peu forcée et met la pression sur les élèves.

Le Dr Vu Thu Huong (ancien maître de conférences à la Faculté d'éducation primaire de l'Université nationale d'éducation de Hanoï) a indiqué que le taux d'élèves de première et de terminale qui comprennent et choisissent une carrière qui leur convient est très faible, sans parler des élèves de troisième. Par conséquent, pour faire des recherches et choisir une carrière, nous avons besoin d'un système éducatif sérieux dès la première année, si nous voulons différencier les élèves.

Il faut donc une action à long terme, et non des conseils à très court terme, de l’ordre d’une séance ou d’une heure.

Source : https://daidoanket.vn/huong-nghiep-lop-9-nhin-tu-mot-de-xuat-10290779.html