Dans la lettre sur les études dans le journal Thanh Nien Le 21.5 mai, Pham Thanh Thu, élève de 11e année au lycée Bao Loc (ville de Bao Loc, province de Lam Dong), écrivait : « Je souhaite qu'en séances de classe, le nombre d'épreuves soit réduit, limitant l'évaluation des élèves. par leurs notes, organisez plutôt des expériences de la vie réelle comme apprendre à survivre en danger… ».
Il est clair que lire des livres, apprendre à nager, regarder des films, pratiquer des compétences de vie, se préparer à démarrer une entreprise... sont les souhaits légitimes de millions d'étudiants, mais ils sont "surchargés" par leurs études.
Récemment, de nombreux parents se demandent pourquoi le programme réduit la charge mais pourquoi nos enfants doivent encore étudier jour et nuit. Cette question inquiétante et tourmentante est notre cœur commun à l'approche de la formation générale 2018 aux 3 niveaux.
Ce nouveau programme est censé réduire le nombre de matières, réduire le nombre de leçons réelles, augmenter la pratique et l'applicabilité, et se concentrer sur la pensée critique et la créativité des apprenants.
Cependant, après 3 ans de mise en œuvre sous forme de slides roulants, nous nous sommes rendus compte de nombreux problèmes avec de nombreux reflets et parfois des soupirs dus à certaines des raisons suivantes.
Les étudiants doivent être déliés pour soulager la pression des études
Fixer des objectifs trop élevés pour les étudiants
En écoutant une amie parler du parcours pour aider sa fille à réviser pour l'examen final de 2e année, je me suis demandé pourquoi les connaissances élémentaires sont si difficiles pour les enfants du primaire.
Plus précisément, l'enfant a du mal à faire la distinction entre les mots indiquant des états et les mots indiquant des choses. La mère et l'enfant se disputent et s'interrogent sur la classification des mots en groupes de mots. Ensuite, je dois « lutter » avec les types de phrases « qui est comment, qui fait quoi »… Cette histoire montre clairement que « le temps orageux n'est pas égal à la grammaire vietnamienne » s'impose maintenant sur la tête des enfants dès l'âge de 7 ans. . ans.
S'ils ne permettent pas à leurs enfants d'apprendre davantage dès l'école primaire, je me demande si les parents peuvent se permettre de réviser et de pratiquer des questions pour leurs enfants en fonction de l'augmentation du niveau de réussite ?
La scène où le frère aîné fait les devoirs du plus jeune a presque disparu, car chaque enfant est séparé de 2 à 3 classes, donc le programme est différent. Sans oublier que les écoles utilisent différents ensembles de manuels.
En conséquence, de nombreuses familles n'ont d'autre choix que d'envoyer leurs enfants chez elle après l'école. Et la scène de "trop manger" de l'apprentissage rend les enfants de plus en plus fatigués.
Le nouveau programme "augmente la charge" en accumulant des connaissances et des compétences
Veuillez ignorer temporairement la confusion lorsque "3 enseignants 1 livre", "2 enseignants 1 livre" dans les matières intégrées, je veux juste souligner la pression des connaissances et des compétences dans la littérature du premier cycle.
C'est la deuxième année que nous suivons la série Relier la connaissance à la vie J'ai été témoin de nombreuses fois où les enseignants et les élèves "étaient ensemble" parce qu'ils devaient faire la course avec les devoirs. De nombreux textes inédits ont été introduits pour la première fois. Une série d'oeuvres majeures de l'exposition précédente (comme Nuages et vagues en 9e année, La petite fille aux allumettes en 8e année) a été repoussé pour enseigner en 6e année.
Droit au texte Co à Extrêmement délicat et habile dans l'utilisation de la langue, l'auteur a également tenté d'ajouter un corpus assez long dans l'entrée, rendant la lecture plus difficile pour les élèves du primaire.
La partie vietnamienne est remplie de connaissances à apprendre et de compétences à cultiver. De plus, il y a une série d'exercices sur de nombreuses unités de connaissances différentes. L'auteur explique que les élèves connaissent ces connaissances depuis l'école primaire et ne pratiquent désormais que des applications avancées. Cependant, la réalité n'est pas toujours aussi brillante et lisse.
Dans la même leçon, la section d'écriture demande aux élèves de pratiquer trois types de questions à la suite : s'entraîner à écrire un poème hexagonal, écrire un paragraphe exprimant des sentiments sur un verset hexagonal, puis préparer un essai exprimant leurs pensées sur les sentiments des gens pour leur patrie. Les enseignants enseignent dans la confusion, les étudiants absorbés par la poursuite des exigences du programme.
Les élèves sont confrontés à une grande quantité de connaissances dès l'école primaire
"Difficile" avec l'innovation en matière de test et d'évaluation
Dès le début de cette année scolaire, le ministère de l'Éducation et de la Formation a innové en matière d'évaluation en exigeant que les questions du test d'écriture utilisent du matériel en dehors du programme. Particulièrement pour la partie écriture, qui compte pour la plupart des notes aux tests, il est également nécessaire d'écrire sur de nouveaux supports. Il s'agit d'une exigence nécessaire pour éviter l'enseignement et l'apprentissage basés sur des modèles. Cependant, lorsqu'elles sont appliquées dans la pratique, de nombreuses histoires tragiques et humoristiques ont commencé à émerger.
L'enseignant était occupé à chercher du matériel pour construire le sujet. Le jeu peinait à se revoir et ne savait pas par où commencer, comment s'orienter. Les essais longs 2-3 pages A4 ont commencé à apparaître. Les élèves de 6e, 7e et 10e année doivent se concentrer sur la lecture d'un nouveau matériel, répondre à des dizaines de questions à choix multiples et terminer un texte inédit en 90 minutes.
Par exemple, lors du dernier examen de mi-session de littérature de 7e année, les élèves devaient écrire sur un personnage extérieur au programme. Les enseignants et les étudiants sont impatients de revoir, car les œuvres du même genre en dehors des manuels sont vastes.
Les enseignants se retrouvent face à un dilemme : il est contraire aux règles de donner à l'avance des « adresses » aux élèves, de « zoner » certaines œuvres pour eux ; mais pour que les élèves "nagent" parmi l'immense trésor littéraire, le score est faible.
La pression d'étudier, de réviser et de passer des examens pèse de plus en plus sur les épaules des étudiants comme ça !
