Le 30 mai après-midi à Hanoï, à l'occasion de la Journée internationale de l'enfance le 1er juin et du Mois d'action pour les enfants 2023, le Premier ministre Pham Minh Chinh a visité et offert des cadeaux aux enseignants et aux élèves en situation particulière du lycée privé Hermann Gmeiner et du Centre de soutien au développement de l'éducation inclusive relevant du Collège central de pédagogie.
Créer un environnement et un écosystème éducatifs et de formation sains et adaptés.
Le Premier ministre Pham Minh Chinh rend visite aux enseignants et aux élèves en situation de handicap du lycée privé Hermann Gmeiner.
Le Premier ministre a exprimé sa joie et son émotion lors de sa visite dans les deux écoles, après avoir écouté les discours des enseignants, entendu les témoignages des élèves et apprécié les spectacles artistiques qui ont mis en valeur les efforts et la créativité des enfants, à l'occasion de la Journée internationale de l'enfance le 1er juin – une célébration pour les enfants du monde entier – et en préparation du Mois d'action pour les enfants 2023.
Le Premier ministre s'est dit heureux d'apprendre que, malgré de nombreuses difficultés liées aux installations et au matériel pédagogique, les enseignants et les élèves des deux écoles ont déployé des efforts considérables pour surmonter les obstacles et s'efforcent chaque jour d'enseigner et d'apprendre de manière optimale.
Le Premier ministre a notamment exprimé sa profonde admiration pour les enseignants, le personnel et les employés des deux écoles qui, au fil des ans, ont fait preuve d'une persévérance, d'une tolérance, d'un altruisme, d'une empathie et d'une patience exemplaires. Ils n'ont pas seulement enseigné et transmis des connaissances, mais sont aussi devenus de véritables parents, prenant soin des enfants orphelins et handicapés, les guidant, les réconfortant, les encourageant et partageant leurs difficultés et leurs désavantages, avec un amour infini, les traitant comme leurs propres enfants.
Le Premier ministre s'est entretenu avec le personnel enseignant du lycée privé Hermann Gmener et l'a encouragé.
Le Premier ministre a également exprimé son émotion, sa reconnaissance et sa compréhension à l'égard des efforts et des initiatives des élèves qui, grâce à leur volonté, leur détermination, leur esprit et leur sens des responsabilités, ont surmonté les difficultés ; nombre d'entre eux ont grandi, se sont intégrés à la communauté, prenant soin d'eux-mêmes et de leurs familles et contribuant positivement à la société.
Selon le Premier ministre Pham Minh Chinh, cette nouvelle étape du développement soulève de nombreuses difficultés et de nouveaux défis pour le travail auprès des enfants en général, et pour l'éducation des enfants handicapés en particulier. Les obstacles à l'accès à une éducation équitable et de qualité pour les enfants handicapés et les enfants en situation particulière nécessitent une attention et des mesures continues pour les surmonter.
Le Premier ministre a souligné la nécessité de construire un environnement et un écosystème éducatifs sains, adaptés aux conditions et à la situation des enfants, en veillant à leur développement global sur les plans physique, intellectuel, éthique, esthétique, etc., et en particulier en les encourageant, les inspirant et les motivant à devenir confiants, compétents, autonomes et forts, avec l'aspiration de vivre et de contribuer à la société.
Le Premier ministre a offert des cadeaux aux élèves du lycée privé Hermann Gmener.
Résoudre le problème des parents qui doivent faire la queue pendant de longues périodes pour acheter des formulaires de demande.
Pour l’avenir, le Premier ministre a également souligné plusieurs priorités clés, en premier lieu : continuer d’améliorer les institutions, les mécanismes et les politiques dans l’esprit de l’éducation et de la formation, qui constituent une priorité nationale absolue ; allouer, mobiliser et utiliser efficacement toutes les ressources ; et mettre en œuvre efficacement les mécanismes et les politiques d’éducation, de protection et de prise en charge des enfants en général, et des enfants handicapés et des enfants en situation particulière.
Plus précisément, l'objectif est de s'attaquer efficacement à plusieurs problèmes, tels que la pénurie d'infrastructures éducatives, notamment dans les grandes villes et les zones industrielles ; les démissions ou les départs d'enseignants ; la pénurie d'enseignants en maternelle et en primaire ; et les cas d'enseignants ayant des comportements inappropriés, violents ou abusifs envers les enfants.
En outre, il est nécessaire de remédier à la situation où les parents doivent faire la queue pendant longtemps pour acheter les formulaires d'inscription de leurs enfants dans les écoles publiques et les écoles prestigieuses dès la première année ; à la situation des manuels scolaires « en quantité insuffisante et excessive », aux écoles temporaires, aux écoles situées dans des zones reculées et éloignées, ainsi qu'aux conditions de vie, d'enseignement et d'apprentissage difficiles pour les enseignants et les élèves dans les zones reculées, les régions frontalières et les îles ; et de garantir des toilettes, de l'eau potable, une alimentation adéquate et la sécurité alimentaire dans les cantines scolaires.
Le Premier ministre visite le cours d'art destiné aux élèves malentendants du Collège central de pédagogie.
Le Premier ministre a également souligné la nécessité de prévenir, de détecter rapidement et de traiter rigoureusement les cas de maltraitance infantile, de violence scolaire et de discrimination ; de renforcer l’éducation des enfants aux compétences de vie, en leur donnant les moyens de se protéger contre des dangers tels que la consommation de drogues à l’école, la noyade, les jeux violents, et en leur fournissant des compétences en matière de prévention des incendies et des blessures…
Il s'agit de remédier au manque d'espaces récréatifs sûrs et bénéfiques, notamment pendant l'été, afin d'éloigner les enfants des appareils électroniques et ainsi prévenir l'exposition à des informations nuisibles et malsaines sur Internet et aux cultures étrangères qui ont un impact significatif sur leur développement psychologique et physique.
Le Premier ministre a demandé la mise en œuvre effective des politiques et directives relatives aux personnes handicapées, notamment les enfants et les élèves en situation de handicap. Il a également insisté sur la nécessité de soumettre et de promulguer rapidement un plan pour un système d'établissements d'enseignement spécialisés pour les personnes handicapées et un réseau de centres de soutien au développement de l'éducation inclusive. Par ailleurs, il a exhorté à élaborer des solutions pour améliorer les infrastructures et mettre en place des politiques et des avantages adaptés et spécifiques pour les enseignants de ces écoles spécialisées.
Œuvres d'étudiants sourds du Collège central de pédagogie, offertes au Premier ministre Pham Minh Chinh.
Le Premier ministre a enjoint les autorités locales à tous les niveaux de renforcer les partenariats public-privé et de mobiliser des ressources sociales afin d'investir dans des infrastructures et des équipements pédagogiques spécialisés, tels que le braille et des aides techniques pour les élèves malentendants, malvoyants, autistes ou présentant une déficience intellectuelle. Elles doivent également poursuivre la mise en œuvre intégrale des politiques relatives aux élèves à besoins particuliers.
Renforcer la sensibilisation et l'éducation, faire appel au sens des responsabilités et à la solidarité de chaque individu, de chaque famille, de chaque communauté, des philanthropes et des personnes bienveillantes… afin de protéger et de prendre soin des enfants, en particulier ceux qui se trouvent dans des situations particulières et qui courent un risque élevé de préjudice, pour que les cas tragiques et déchirants soient de moins en moins nombreux.
Le Premier ministre a demandé au ministère de l'Éducation et de la Formation ainsi qu'à d'autres ministères et agences de synthétiser le modèle, de mener des recherches et de mettre en place un centre de soutien au développement de l'éducation inclusive solide, rattaché à l'École centrale de pédagogie, qui jouerait un rôle de premier plan dans l'orientation du système d'autres centres de soutien au développement de l'éducation inclusive au niveau local.
Les ministères, les départements et les collectivités locales doivent considérer la prise en charge et la protection des personnes handicapées et des groupes vulnérables, notamment les enfants en situation particulière et les enfants handicapés, comme une tâche importante, dans l’esprit du principe « personne ne doit être laissé pour compte »…
Source
![[Photo] Le Premier ministre Pham Minh Chinh s'entretient par téléphone avec le PDG de la société russe Rosatom.](/_next/image?url=https%3A%2F%2Fvphoto.vietnam.vn%2Fthumb%2F1200x675%2Fvietnam%2Fresource%2FIMAGE%2F2025%2F12%2F11%2F1765464552365_dsc-5295-jpg.webp&w=3840&q=75)
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