Attentes du modèle d'école secondaire professionnelle

Étudiants de l'École de mécanique et d'irrigation (située dans le quartier de Ho Nai) lors d'une séance pratique. Photo : Hai Yen

Après la fusion, la province de Dong Nai compte 12 collèges et 7 lycées professionnels. Ces établissements peuvent entièrement transformer ou organiser des classes secondaires professionnelles, répondant ainsi aux divers besoins d'apprentissage des apprenants et contribuant à la mise en œuvre efficace du système de sélection des élèves après le lycée.

Modèle positif, sur la bonne voie

Selon le plan, le projet de loi sur l'enseignement professionnel (modifié) sera soumis à l'Assemblée nationale pour examen et approbation lors de la 10e session de la 15e Assemblée nationale en octobre 2025. L'une des nouveautés du projet de loi sur l'enseignement professionnel (modifié) par rapport à la loi de 2014 sur l'enseignement professionnel réside dans la politique d'innovation du système d'enseignement professionnel. Ainsi, le programme d'enseignement secondaire professionnel sera mis en place dans l'enseignement professionnel ; la formation intégrera les connaissances de base du programme d'études secondaires et les compétences professionnelles ; favorisera l'orientation professionnelle et la spécialisation ; constituera un réseau rationalisé et efficace d'établissements d'enseignement professionnel, comprenant : des lycées professionnels, des collèges ; et élargir le réseau d'établissements participant aux activités d'enseignement professionnel.

L'inclusion du modèle d'école secondaire professionnelle dans le projet de loi sur l'enseignement professionnel (amendé) est une étape très importante dans la rationalisation précoce des élèves après le collège, particulièrement adaptée aux provinces à forte demande de main-d'œuvre technique comme Dong Nai.

Le directeur adjoint du Département de l'Éducation et de la Formation, Do Dang Bao Linh, a hautement apprécié le potentiel de ce modèle à Dong Nai. M. Linh a déclaré qu'en tant que province industrielle développée comptant plus de 50 parcs industriels, Dong Nai a un fort besoin de main-d'œuvre technique aux niveaux primaire et secondaire. Par conséquent, le modèle de lycée professionnel peut fournir des ressources humaines jeunes et qualifiées dès le plus jeune âge, répondant ainsi aux besoins de recrutement des entreprises dès l'âge de 17-18 ans.

« Si le modèle de lycée professionnel est bien mis en œuvre, il ouvrira une double voie : les étudiants pourront aller travailler immédiatement après l'obtention de leur diplôme avec des compétences professionnelles reconnues ou pourront continuer à étudier au niveau intermédiaire, collégial ou universitaire dans une direction ouverte, sans être limités comme auparavant », a déclaré M. Linh.

Selon M. Do Le Hoang, chef du département de formation du Collège international de technologie Lilama 2 (situé dans la commune de Long Phuoc), le projet de loi sur l'enseignement professionnel (modifié) prévoit l'équivalence entre le baccalauréat et le diplôme d'études secondaires professionnelles. Ce sera un choix judicieux pour les diplômés du secondaire souhaitant poursuivre leurs études.

Le directeur du Collège technique de Dong Nai (situé dans le quartier de Tran Bien), Huynh Le Tuan Dung, a déclaré que le modèle de lycée professionnel était un pas dans la bonne direction et qu'il présentait un fort potentiel de mise en œuvre dans la localité. Ce modèle permettra aux élèves, après le lycée, de s'orienter rapidement vers une carrière, d'étudier en parallèle la culture et les compétences professionnelles, de raccourcir la durée de formation et de s'insérer rapidement sur le marché du travail avec de bonnes compétences. Il s'agit également d'une solution pratique pour résoudre le problème de l'orientation des élèves après le lycée et éviter le gaspillage des ressources sociales.

Peut être enseigné par module, crédit pour les élèves du secondaire professionnel

Actuellement, de nombreuses écoles professionnelles de la province mettent en œuvre une formation intermédiaire avec 2 modèles : les étudiants étudient la culture du niveau intermédiaire et du niveau secondaire dans le cadre du programme de formation continue (après avoir terminé le programme, les étudiants peuvent passer l'examen pour obtenir un diplôme d'études secondaires) ; les étudiants étudient le niveau intermédiaire et étudient le minimum de connaissances culturelles du niveau secondaire conformément à la circulaire 15/2022/TT-BGDDT réglementant l'enseignement des connaissances culturelles du niveau secondaire dans les établissements d'enseignement professionnel (n'étudient que 4 matières culturelles).

Avec de nombreuses années d’expérience dans la mise en œuvre de la formation professionnelle, si le modèle de lycée professionnel est appliqué, les écoles auront de nombreux avantages à mettre en œuvre.

L'un des nouveaux points du projet de loi sur l'enseignement professionnel (amendé) est de permettre une formation flexible telle que : l'accumulation de modules, l'apprentissage en ligne, l'apprentissage basé sur les crédits, l'apprentissage abrégé... aidant les apprenants à économiser du temps et de l'argent, l'apprentissage en ligne et abrégé, aidant à réduire le temps d'étude, les frais de déplacement et d'hébergement... D'autre part, ce règlement crée également des opportunités pour les apprenants de réaliser un apprentissage tout au long de la vie, les apprenants peuvent revenir pour continuer leurs études à tout moment grâce au règlement sur l'accumulation de modules et de crédits.

Toutefois, selon M. Do Le Hoang, la mise en œuvre pose encore des défis. L'infrastructure informatique n'est pas encore synchronisée, notamment dans les zones rurales. Le personnel enseignant doit s'adapter au nouveau modèle. L'évaluation des résultats est complexe, car elle nécessite un système de gestion moderne.

Pour mettre en œuvre un enseignement sous forme de modules cumulatifs au niveau secondaire, M. Do Le Hoang a déclaré qu'il était nécessaire de modifier le mode de gestion. Il est donc nécessaire de concevoir le programme en fonction des modules de compétences et d'appliquer un système de gestion des crédits ; les enseignants doivent être formés aux méthodes pédagogiques basées sur les modules et les crédits. Le ministère de l'Éducation et de la Formation doit notamment publier des documents d'orientation spécifiques pour une mise en œuvre légale et synchrone.

M. Huynh Le Tuan Dung a déclaré : « À mon avis, il est tout à fait possible d'appliquer une formation professionnelle modulaire aux élèves après le lycée pour qu'ils puissent intégrer l'enseignement secondaire professionnel. Cependant, il est nécessaire de concevoir un programme flexible tout en garantissant un socle de connaissances et des compétences pratiques adaptées à l'âge. Concernant la gestion de la formation, il est nécessaire d'adapter la réglementation afin de reconnaître les modules/matières accumulés, et de disposer parallèlement d'un système de gestion efficace pour suivre les progrès d'apprentissage, évaluer les résultats et garantir la qualité des résultats. »

Hai Yen

Source : https://baodongnai.com.vn/xa-hoi/giao-duc/202507/ky-vong-mo-hinh-trung-hoc-nghe-1ad2ed3/